部编版三年级语文下册第七单元整体教学设计教案

部编版三年级语文下册

第七单元整体教学设计教案

【教材简析】

天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找。本单元以“奇

妙的世界”为主题，安排了三篇精读课文，一个口语交际，一篇习作

和一个语文园地。《我们奇妙的世界》通过描写天空的缤纷色彩和

大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。《海底世

界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一

个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。我们透过作者对海底世界的

描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。《火烧云》是一

篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，

颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

本次口语交际是要学生学会劝告。习作以“国宝大熊猫”为主题，引

导学生写一写大熊猫，加深对大熊猫的了解。语文园地共安排了四个

板块的内容。

【单元教学目标】

1.掌握本单元的重点生字、词语。

2.朗读课文，理解课文内容，背诵《火烧云》第3〜6自然段。

3.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

4.结合生活经验，谈谈对课文中重点语句的理解。

5.读句子，体会拟人修辞手法的好处。

6.初步学习整合信息，介绍一种事物。

7.学会写寻物启事。

8.掌握笔画较少的字和笔画较多的字的写法，把字写美观。

9.积累4句八字成语。

【单元教学重、难点】

重点

1.掌握本单元的重点生字、词语。

2.朗读课文，理解课文内容，背诵《火烧云》第3〜6自然段。

3.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

4.读句子，体会拟人修辞手法的好处。

5.积累4句八字成语。

难点

1.学会写寻物启事。

2.初步学习整合信息，介绍一种事物。

【单元教学准备】

1.字词卡片；

2.多媒体课件。

【单元教学课时安排】

《我们奇妙的世界》2课时

《海底世界》2课时

《火烧云》2课时

口语交际：劝告1课时

习作：国宝大熊猫2课时

语文园地2课时

22我们奇妙的世界

1.认识呈、雕等7个生字，学写呈、幻等11个生字。指导

写好幻、润等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“名”的

教学目标区别。

2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界

的奇妙。

3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。

4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。

理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱

教学重点世界的思想感情。

教学难点感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

教学方法讲授法、探究法等。

教学准备多媒体课件。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读课文，整体感知

一、图片导入，引起兴趣。

1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云

彩，日出日落，四季的森林等图片，观看图片后，大

家用词语来形容你看到的世界吧。

课件出示O的世界

同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩

教的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，

学有无数的宝藏和财富。

过2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙

程的世界有哪些吸引你的美丽。

（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）

【设计意图：运用色彩丰富的视频让学生对世

界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情

绪。】

二、初读课文，学习生字。

1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，

读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。

3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。

4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作

者从那两方面写出了世界的奇妙？

预设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水

洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把

学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地

球”两方面写了世界的奇妙。

【设计意图：学生已经有了初步概括课文的能

力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关

系不太明确，在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物

后引导学生总结出来天空和地球两方面。】

三、复习生字，指导写字。

1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

教3.指导书写“幻”。幻书写时注意“幺”和“名”

学的区别，提示“幻、诱、润、模”都是左右结构的

过字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写

“乘”要注意笔顺。

第二课时教学批注

教学内容精读课文，理解感悟

一、复习导入，巩固识字

1.听写生词。

2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？

(板书：天空地球)

二、品读感悟，体会感情

1.自由读课文，思考：

教(1)全文是按什么顺序写的？全文按总一一

学分一一总的顺序写。

过(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。文章

程开头一段概括写世界奇妙。

(3)读读课文的开头和结尾，看看二者有什

么关系？文章开头和结尾呼应。

2.自由读课文第2—8自然段，思考：

(1)2-8自然段是围绕哪个自然段来写的？

(2)天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的

奇妙？画出相关的语句。

(3)作者从哪几方面写的这些宝藏？(颜色形

状)

(4)指导有感情地朗读，读出热爱之情。

(5)说话练习

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕

饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许

多奇妙的故事

你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？

【设计意图：通过反复朗读来理解天空的奇妙，

以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇

妙之美。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会

出天空的奇妙。】

3.自由读课文第9—16自然段，思考：

(1)找出这部分围绕那个自然段来写的？(第

9自然段)

(2)这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有

教趣？划出相关语句并简单写一写你的感受。

学(3)仔细读读这些语句，从中你体会到什么？

过(4)指导有感情地朗读。

程(5)练习。

读下列句子，说说从中体会到什么。

冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋

利的刀剑，在阳光下闪耀。雪融化时，房檐上落下

的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。

预设：从极普通的事物中发现美。

4.学习17、18自然段。

(1)指导朗读

(2)读这两段你有什么想法？(生活处处都有

美，我们要善于发现)

三、小练笔

作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序

教写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个

学片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体

过吗？试着在其中表达出自己的感情。

程四、作业

1.有感情地朗读课文。

2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。

22、这个奇妙的世界

板书设计天空

奇妙总一分一总

地球

教学反思

23海底世界

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是

从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长

途旅行”在表情达意方面的效果。

教学目标知识目标：会写本课12个生字，两条横内的n个字只识

不写。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇

异”造句。

情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、

物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底

重点世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱

自然、探索海底世界的兴趣。

教学难点体会关键句子的表达效果。

教学方法讲授法、探究法等。

教学准备多媒体课件。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读课文，书写生字

一、谈话导入

1.同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向

大家介绍一下你所看到的大海吗？

2.你们看，这就是大海！时而波涛汹涌，时而

平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海

教

深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神

学

过奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”

程字下面有个点。请大家齐读题。

【设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺

势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带

着探究的欲望去学文。】

3.（放录像）欣赏海底世界。看完录像，你们

想说些什么？

二、初读感知。

1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字

音,标出自然段。

2.（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一

试？现在让我们一起借助拼音读一读.

波涛澎湃窃窃私语多种多样景色

奇异物产丰富海藻嗡嗡啾啾

宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打

鼾波涛澎湃窃窃私语

【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，

教为学习文章扫清文字障碍。】

学3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第

过一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）

称

提醒“异”的书写。

三、略知大义。

同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的

世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看

一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海

底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的

内容？

根据学生回答进行概括，第一段：黑中有光；

第二段：静中有声；第三段：动物的活动方法多；

第四段：植物差异大；第五段：矿产资源丰富。

【设计意图：帮助学生借助每段的中心句梳理

文章脉络，了解文章是从哪及各方面描写海底世界

的。这也符合本科教学目标要求。】

四、指导写字

1.课件出示要求会写的字，学生分小组交流这

些字哪些容易写错，你是怎么记住它们的。

2.教师范写“推、铁”。

3.学生临写。

4.同桌互相说说其他生字书写时的注意事项。

5.学生在生字本上练习书写生字。

五、总结：

大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理

文章脉络。下节课，我们一起细细品读文章，感受

海底世界的奇妙。

第二课时

教学内容精读课文，理解感悟教学批注

一、复习旧知，导入新知

文章从哪几个方面介绍海底世界的？海底世界

这么丰富，你想去看看，去听听吗？那么就请同学

们再一次朗读课文，把你感兴趣的地方画下来，多

读几遍，全班交流。

二、顺学而教，感受语言

1.黑中有光

(1)“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁

静。”

课堂讨论：“依然”是什么意思？(仍然)原

教来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样

学光线十足，越往下越黑。

过(2)海底有光吗？你来读读相关句子。同学们，

程

看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空

啊。出示发光器官的鱼。播放发光水母。

师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，

却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我

们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！

2.静中有声。

“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底

的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能

听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟

一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打

鼾。”

(1)海底有什么声音？三个同学读。

(2)师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出

建议和批评？”感受“窃窃私语”。

预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。

①什么是“窃窃私语”？

(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背

着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的

声音。)

②让学生用动作演示“窃窃私语”。

③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。

海底的动物常常在窃窃私语。

(作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像

他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。)

④是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读

这句话，你会读的更好。

(3)海底的动物只有这几种声音吗？省略号在

这里表示什么？

除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续

说一说吗？

师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当

我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，

这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的

世界。

3.动物活动方法

(1)思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中

心句

(2)这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动

方法？

(3)他们的活动方法是什么样子的？

小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，太慢

了，真替她着急，你再来读读。

梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读

读，把他速度快的特点表达出来。

章鱼与乌贼：利用反推力

贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船

地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己

的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类

紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！

“免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感

受贝类的聪明，怡然自得。

(4)你还知道海底那些动物的活动方法吗？

出示龙虾，吸盘鱼的图片。

师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，

他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不

由得发出赞叹，海底真是个景色奇异，物产丰富的

世界。

4.植物差异

请学生说一说海底的植物有哪些差异。

从颜色；大小两个方面进行比较。

师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一

个景色奇异，物产丰富的世界。

5.矿产资源

出示段落。有哪些资源。

师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，

而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部

分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。

【设计意图：顺学而教，体会语言文字中感受

海底世界景色奇异，物产丰富。】

三、图片欣赏，感受奇异

海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一

起来欣赏一组海底图片吧。(出示图片)

四、美读小诗，拓展提升

学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？虽

然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化

作一首小诗，我们一起来读读吧

我多想去看看

看看海底闪亮的星星

如同童话一般，感受它的神奇、静谧

我多想去听听

偷听他们的窃窃私语

嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼。。。。。。

听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜

我多想去亲亲

亲亲海底的小海参

和他们一起慵懒的蠕动

我多想去摸摸

摸摸那长长的海藻

从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的

腰肢

我多想去

啊，美丽的海底世界，

我爱你的奇异，

爱你的富饶！

师总结：是啊，“海底世界真是一个景色奇特，

物产丰富的世界！”

【设计意图：小诗的设计，帮助学生梳理课文内

容，让学生续写诗歌，说一说，你想去做什么，为学

生抒发自己的感情提供了一个平台，也培养学生语

言运用的能力。】

五、课外延伸，推荐书目

介绍推荐《海底两万里》

海底世界

板景色奇异静中有声

书物产丰富动物活动方式多样

设

植物差异大

计

矿产资源丰富

教

学

反

思

24火烧云

1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想

感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解

教学目标课文是按火烧云的“出现一一变化一一消失”的顺序叙述的。

并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”

两个特点。

3、学会12个生字，会读8个生字；会照样子写“ABB”形

式和用某种事物命名的表示色彩的词。

4、体会排比句在课文中的作用。

5、背诵课文第3——6自然段。

教学重点火烧云“上来”和“变化”是教学重点。

学难点说说火烧云的特点。

教学方法讲授法、探究法等。

教学准备多媒体课件。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读课文，书写生字

一、启发谈话、简介作者、出示课题。

自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作

家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的

《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的

教

青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)

学

过二、读课题，自学课文。

程1.读准生字字音，读通课文。

(1)通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？

(指名读)根据朗读情况重点提醒学生注意：“檀”

读tdn,不读tdi；"彤"读t6ng,不读dGn。

(2)会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁

边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或需要提醒

同学们的，请你把它写到黑板上来。

2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分

段。

板书：上来了（1-2）

变化极多（3-6）

下去了（7）

三、指名按段读文，并请同学思考问题。

1.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文

中的哪句话点明了题意？

（第一段第2节）

教出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤

学的，好像是天空着了火。

过

2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈

称

你读懂了什么？（同桌讨论）

①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）

②“烧”的意思和作用？

（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、

范围以及“火烧云”名字的由来。）

③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话

中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一

直、烧、好像……着了火）

3.边朗读边体会这些词的作用。

四、导学第一段。

1.个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形

成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚一一

晚饭过后；夏季乘凉）

2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得

小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成

黑母鸡变成一一，小白猪变成了一一，老爷爷

的胡子变成。

（1）它们的颜色为什么都变了？

(2)出示：“紫檀色”

注意“檀”的右下字形。

(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？

(黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图

左上角。)

(4)出示课后题3：

读一读，比一比，体会排比句的作用：

霞光照得动物的颜色都变了。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，

意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，

叫“排比”。

指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比

较、体会。

(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化

的奇妙。)

3.人们对火烧云的出现是什么态度？(“笑盈

盈”)

4.请你带着笑意朗读第一段。

五、小结、读文。

1.今天我们读通了课文，给课文分了段，并且

学习了第一段。

2.朗读全文。

六、布置作业

1.熟读课文。

2.听写词语。

第二课时

教学内容精读课文，理解感悟教学批注

一、复习导入

上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了

第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。

这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了

火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

二、自学第二段。

（一）出示自学题：（分组学习）

1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状

变化的小节；

2.小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有

教关词语；

学3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几

过种

程

（二）大组交流：

1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：

（出示课后题1/②）

颜色变化（多）：红彤彤金灿灿...

半紫半黄半灰半百合色……

葡萄灰梨黄茄子紫……

变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿

2.四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体

会作用。

师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？

（突出了颜色变化之多，之快。）

讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，

为什么在这里能表现出“变化多”呢？

3.师生配合朗读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会

儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空

都有，还有些。

4.指名小组朗读描写形状的小节，填空。

出示：形状：变化（多）：马狗狮子

变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一

转眼

5.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化

是一个怎样的过程？

清晰（逼真）一一模糊（不见了）

6.小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的

句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，

并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

7.指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，

集体读一节。

10.小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读

4-6节。

11.试着背诵3-6自然段。自背，个别背，集

体背。

三、学习最后一段。

1.个别朗读。

2.学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看

不真切、看不清楚。）

文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这

句话也说明了火烧云变化多。

补充板书：又像这个，又像那个。

师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会

儿再看。可是一一

最后一句也说明了火烧云变化快。

3.背诵这段。

四、总结并朗读全文。

火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自

然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变

化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热

爱它。

五、布置作业

1.火烧云是怎么形成的？

2.背诵3-6自然段

3.完成练习册。

24火烧云

板变化（多）：红彤彤金灿灿……

书半紫半黄半灰半白

设

百合色

计

颜色葡萄灰梨黄茄子紫……

变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿

变化（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个）

形状

变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着

一转眼

教

学

反

思

口语交际劝告

1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力

教学目标2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习

惯。

教学重点了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

教学难点体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，

自己也受到良好的启迪和教育。

教学方法讲授法、探究法等。

教学准备多媒体课件。

课时安排1课时

第一课时教学批注

教学内容口语交际劝告

一、巧设情境，导入话题。

1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别

活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒

了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到

了会对他说些什么？

教

2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们

学

过就来争当小小劝说家。

程【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设

口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生

口语交际的热情。】

二、讨论劝说的艺术

1.小组讨论。

还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下

楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜

欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会

怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同

学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为

什么？

课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律

呢？太不应该了！

小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人

的。

老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没

教

抓稳的话，你会摔伤的。

学

2.汇报交流，明确劝说的艺术。

过

称(1)小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。

(2)小明的劝说：指出他的错误行为，但只从

别人的角度劝说。

(3)老师的劝说：不光指出错误的行为，还从

他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更

能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么

劝说时要注意什么呢？

出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，

不要用指责的口吻。

2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动

人。

3.角色扮演，体验劝说的艺术。

【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的

艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，

在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教

育。】

三、小组合作练劝说

1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，

大家看一看：

课件出示：

情景一

有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她

说……

情景二

表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

情景三

爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己

的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对

他说……

2.分组练习，每组练习一个。

3.全班展示

其他同学认真看，认真听，要做文明听众。

四、总结下课。

同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝

说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成

为小小劝说家。

海底世界

板景色奇异静中有声

书物产丰富动物活动方式多样

设

植物差异大

计

矿产资源丰富

教

学

反

思

习作：介绍国宝大熊猫

1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

教学目标2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

3.语句要通顺，调理要清晰，内容要清楚明白。能适当的用

上一些说明方法。

教学重点初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。

教学难点能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写

作。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学准备多媒体课件，写作纸。

课时安排2课时

第一课时

教学内容介绍国宝大熊猫教学批注

1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你

对它有哪些了解？

【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生

活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。

为后面的话题交流创设了轻松地氛围。】

2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，

属于国家一级保护动物。这节

教课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过

学交流多一些对它的了解认识。

过3.出示交流的问题

程(1)大熊猫是猫吗？

(2)大熊猫吃什么？

(3)大熊猫生活在什么地方？

(4)大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是

黑的？

(5)大熊猫为什么被视为中国的国宝？

4.组内交流，推选代表全班交流

教师相机板书：

样子门类分布食物数

量……

【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信

息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。】

5.明确写作要求

教

学(1)整合信息，确定从几个不同的方面进行介

过绍。

程(2)信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，

结构要完整。

(3)会使用恰当的说明方法。

6.整合资料，自主写作。

第二课时

教学内容出不要求，创编故事教学批注

一、展示作品，评价交流

教1.教师随机抽取小组学生作品展示，师生共同

学点评。

过

展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，

程

点拨指导。

【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，

教提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学

学生的欣赏水平。】

过二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指

程导

【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长

补短，互相促进，相互提升。】

三、整理眷写

介绍国宝大熊猫

板书设计整理信息

学会使用说明方法

教学反思

语文园地

1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。

2.培养学生仿写句段的能力。

教学目标3.学写寻物启事，注意内容和格式。

4.观察字的结构，练习书写。

5.背诵经典句子。

教学重点培养学生仿写句段的能力。

教学难点学写寻物启事，注意内容和格式。

教学方法讲授法、探究法等。

教学准备多媒体课件。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容交流平台词句段运用

一、交流平台

1.导入：

俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的

记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。

所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句

并积累下来。

教好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，

学佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句

过子。

程积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中

形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏，

还可以扩展知识面。咱们一起来看看课本上的小朋

友积累了什么词语，并怎样运用的吧？

【设计意图：通过俗语引起学生的兴趣，让学

生明白积累语言的重要性，并初步对好词佳句有所

了解，有助于学生积累好词佳句时做好筛选。】

2.生读第一个句子，并说说“没精打采”的意

思，同桌之间表演一下什么是没精打采。小组内点

评运用是否恰当，再全班交流。

3.拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累

了什么好词佳句，和同学们一起交流吧。

（小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累

最丰厚的同学进行全班交流。）

4.你能运用你积累的好词语写个句子吗？

（学生口头造句，同桌互相点评。）

5.下边还有两个句子，是根据第一个句子仿写

了第二个句子。

（1）大家看看第二个句子模仿了第一个句子的

哪些方面？

（修辞手法）

（2）出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，

教梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。

学你能仿写吗？

过生练习仿写句子。

程【设计意图：修辞手法从二年级就开始讲解，

一直贯穿于小学语文学习，随时随地练习拟人等修

辞手法为学生的说话写作打下基础。】