2024年父亲菜园教学设计

2024年父亲菜园教学设计

父亲菜园教学设计

父亲菜园教学设计

时间：2023-05-0514:24:40教学资源投诉投稿

父亲的菜园教学设计推荐度：《父亲的英园》教学设计推荐度：相关

推荐

父亲菜园教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设让，教学设计一般包括教学目标、教学

重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我精心整

理的父亲菜园教学设计，希望能够帮助到大家。

父亲菜园教学设计1

一、课前小活动

师：同学们，今天有许多位老师，来到我们教室听课,我们要不要给予掌声呢？生：鼓掌，

掌声响起来

师：鼓掌其实是有很多学问的。现在我来采访下同学（指名采访），你刚才为什么鼓掌啊？

生：为了表示我们的欢迎啊，师：对了，鼓掌除了表示欢迎外，还可以表示祝贺、支持等。

在鼓掌时，我们要面带微笑，抬起两臂，左手手掌至胸前，掌心向上，以右手除拇指外的其它四

手指轻拍左手中部,节奏要平稳，频率要一致。最最重要的是鼓掌时要全神贯注,双眼要注视前

方，切勿东张西望，表现出三心二意。现在我们知道了怎样鼓掌，为什么鼓掌？那就让我们再一

次用热情又热烈的掌声欢迎各位老师的到来，我们也将在掌声开始正式上课。

二、导入新课，设疑激趣

昨天，老师布置同学们，在家观看了第28课的微课，完成了课前任务单。今天，就让我们

一起走进第28课一父亲的菜园。书写课题，讲解"菜”的写法，上形下声，特别是下面的"采"

字，是八画。学生齐读课题。

知其然，还要知其所以然，读完课题，同学们有没有思考过，作者为什么要以"父亲的菜园"

为题呢？（视学生的回答情况作恰当的点评，只要同学回答到了因为这个菜园是父亲用汗水和心

血开垦出来这一点，就应该给予表扬。）

好了，接下来，让我们分组朗读课文，检查各小组课前字词预习情况。三，分组朗读，熟悉

课文

1、PPT出示朗读要求。（上一组朗读，下一组评价，评价得好可酌情加分。）

（1）读准字音，读通句子，做到不错字，不漏字，不加字（加5分，读错，加减一个字扣

1分）。

（2）有感情地朗读课文（加1分）。

四、品读课文，交流感悟。

带着以下问题，快速地阅读课文。

1、父亲在什么情况下决定开垦菜园的？（加5分）

2、父亲的'菜园前后有什么不同？（加5分）

3、画出描写父亲言行（语言、动作）的词句，并说一说你的感受和理解？（按开荒、挑土、

肥士的叙述，说出一处加3分）

五、整体感知，梳理脉络，呼应开头

作者取题为"父亲的菜园"难道仅仅是因为菜地是父亲汗水与心血的结晶开心吗？还有没

有其它原因呢？让我们齐读课文最后一自然段,感受作者三树槐对父亲的恩情。

六、文本拓展，课外延伸。

写作，不是给生活摄像。它虽然来源生活，但是它高于生活。作者对生活进行文学艺术创作，

融入作者的至真情感，由于便成了文章。

父亲菜园教学设计2

教学目标

1、借助字典，认识"婴、毅、肿"等8个生字。

2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

3、学习并积累描写人物言行的语句。

教学重难点：

1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；

2、提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园"的来之不易和其象征意义。

教学过程

一、谈话导入新课

师：同学们，你家有菜园吗？

生齐答：有。

师：平时都是谁在打理菜园呀？

生1:妈妈。

生2:爷爷。

生3:爸爸.

师：那菜园对你们来说，意味着什么呢？

生1:吃不完的蔬菜。

生2:全家人的粮食。

师：是呀，菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。今天我们学习一篇课文《父

亲的菜园》（板书），我们一起走进文中，看看文章讲了一件什么事。

二、感知大意，了解菜园的样子

师：请生默读课文，思考父亲的菜园是什么样子的？用笔画出来。

生1:直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、葛笋，夏有黄瓜、茄子，秋有

辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

生2:远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

师：是呀，父亲的菜园就像翡翠一样，请同学们再读读这两句话，感受菜园的美丽风光。

生读

师：那么在父亲开垦之前,这是一块怎样的土地？

生：贫瘠的山坡。

师：T立普通的农民为家人开垦出一块菜地，远远望去，就像一（生答：碧绿的翡翠）

（板书）嵌在——（生答：贫瘠的山坡上）（板书），他是谁?

生答：父亲

师：好，那让我们齐读课题《父亲的菜园》。

三、感受父亲的辛苦、执着、勤劳

再次默读课文，思考父亲在开辟新菜园时做了哪些事？

学生自学

师：父亲做了哪些事？请生汇报。

（一）生：每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箱箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草

回来。

师：父亲这样的劳动坚持了多久？

生：一个星期。

师：整整七天，父亲都是这样。

师：同学们，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？

生1:父亲很辛苦。

生2:我们还在睡觉，父亲却在菜园里干活了。

生3:父亲累得腰都直不起来了。

师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲?

生1:伟大。

生2:坚持不懈。

生3:勤劳，不怕困难。

师：你能用朗读读出来吗？

指读齐读

师：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，还

未来得及整理，发生了什么事？

生：一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。

师：父亲又做了哪些事？接着汇报。

（二）生1:那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁旅就冲进了嶷雨中……可是，山坡

菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露巴大块大块狰狞的、岩石来。

师：你们能把这句话中的动词找出来吗？

生：丢抓冲

师：是呀，一丢,一抓，一冲，有多快？

生1:一瞬间。

生2:一刹那，一眨眼。

师：同学们，通过父亲这么快的速度，你知道了父亲此时的心情是怎样的？

生：着急

师：好，用你的朗读让大家感觉到父亲的着急。

生读（指导读）

师：这么着急的父亲会到菜园里干些什么呢？

生1:父亲可能会用塑料布遮盖住土地，不让泥土流走。

生2:父亲全身湿透了，但他仍然在保护着自己的劳动成果。

师：你的想象力真棒，想象到了父亲在雨中的样子。

生3:父亲竭尽全力地用铁锹把泥土盖住，在做最后的努力。

师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬

起来……如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和

感受？

生1:很难过，为父亲感到伤心。

生2:很感动，因为父亲是为了我们有菜吃"

师：难过，心疼，这是作为儿女的本能。同学们让我们一起读读这段文字,把我们的伤心、

难过、以及对父亲的感谢之情都抒发出来吧！（师生齐读文章的第四段）

师：是的，父亲那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，菜园还是被冲得面目全非，课文当中

用了一个什么词写"岩石"？"狰狞"是什么意思？

生1:很凶的样子。

师：这个词本是形容面目或者表情的，难道石头也有表情吗？

生：形容石头在这时显得很恐怖，因为父亲的心血没了，呈现在眼前的是大块大块的石头。

师：大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？（出示填空题）

生：冲走了父亲的心血。

生：冲走了父亲的功劳。

生：冲走了父亲的劳动成果。

生：冲走了全家人的希望。

师：冲不走的是什么？

生1:父亲的勇气。

生2:决心。

生3:我觉得冲不走的是父亲的信念。

师：他的信念是什么？

生：那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。

师：这就是父亲的信念，父亲没有气馁。

师：为了我家能有菜园，父亲还干了什么？继续汇报。

（三）生：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一箧挑上去，

盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

师：想像一下父亲可能挑多少筐土？

生1:1000筐。

生2:比1000筐还要多。

生3:不可计数。

师：是呀，多的我们都数不过来，这其中的苦只有父亲知道。自由读读这几句话，感受父亲

的不易。

生读。

指读。

男女生赛读。

师：是呀，父亲就像愚公移山中的愚公一样，一个人默默地，坚持不懈地挑着，读到这里,

你又看到一位怎么的父亲呢？

生1:永不放弃。

生2:有勇气，有决心，坚毅。

师：再去文中找找，看看父亲还做了些什么事？请生汇报。

（四）生：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片的豌豆全翻在泥土里。

师：父亲为什么这么做？

生：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样

榨xxx,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

师：请大家认真的读一读第9自然段，说说你体会到了父亲的什么？

生读，汇报.

生1:我体会到父亲对这块土地很有感情。

生2:我体会到父亲很爱这块土地,把土地当孩子一栏热爱。

师：父亲不仅了解土地，而且热爱土地。所以他把这一季豌豆就用来肥土。

师：我们来读读父亲说的这句话，感受父亲对土地的热爱之情。

生读（指读评价再读）。

师：在父亲的精心伺候下，原本一块死黄土，变得黑亮，远远看去，菜园就像碧绿的翡翠嵌

在山坡上，注意到了吗，这里有个"嵌"字，这能说明什么？

生1:说明这篇荒凉的山坡上只有父亲一块碧绿的菜园。

生2:说明父亲的菜园格外鲜艳、引人注目。

师：这里"碧绿的翡翠与荒凉的山坡”形成了鲜明的对比，让我们大声的把这句话读出来！

师：那你知道，是什么让这片贫瘠的土地变成碧绿的英园呢？

生：是父亲的信念。

生：是父亲的勤劳、坚毅、执着。（板书：勤劳、坚毅）

师：正是父亲百折不挠的品质、正是父亲对土地的热爱、正是父亲的勤劳才创造了这一片诱

人的绿色，同学们让我们再一次读读这句话，让我们把对父亲的赞美读出来！

生有感情地读。

四、读写结合

师：当我们望着这片翡翠似的菜园时，你会想到些什么？我想此时你一定有很多话要对父亲

讲，请写下来。

生1；父亲，你为了我们家有蔬菜吃，辛苦了，谢谢您！

生2:父亲，不管是舌J风还是下雨，您都是第一个天还没亮就出门，直到天黑才回家的人，

为了我们有菜吃，您的背更弯了、手掌更粗糙了，看到这些我的心很难过，在这里我要对您说:

"您辛苦了，谢谢您"。

师：同学们说的真好，你们真是懂事的好孩子。

五、感悟升华

师：同学们，文章最后说"直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园"，那我们文章的题目

为什么是"父亲的菜园"而不是"我家的菜园"呢？

生：因为菜园是父亲勤苦劳作、坚持不懈才有的结果。

生：因为文章要赞美父亲执着的信念。

师：是呀，正是父亲的执着、勤劳、坚持不懈，才有了这片诱人的翠绿。让我们再次齐读课

题，把我们对父亲的赞美、敬佩之情送给父亲。

生齐读课题。

父亲菜园教学设计3

1、学习生字、新词；

2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰

辛和困难、坚持不懈的好品质。

3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作月。

学生准备：预习

教师准备：课件

一课时

一、导入

师：同学们，我们先来欣赏一组XXX片（出示荒凉山坡XXX）这是什么地方?

师：对，是山坡。这是一个怎样的山坡呢？（指名回答）

师：在这一片荒凉的山坡上，居然有一块碧绿的翡翠。（出示XXX片）那是——（生齐答）

《父亲的菜园》（板书课题）

师：谁来把课题读T?（指名读）

师：你强调了"父亲"一词，你想提什么问题？

师：真是爰思考的孩子。还有谁想把课题读一读？（生读）

师：好，你把"菜园"读了重音，你想提什么问题？

师：这个问题提得好，看来你们都是爱提问的孩子，等一会1洁师还想看看谁还是爰解决问

题的孩子。

二、检查预习生字情况

师：同学们，这是课文里出现的生字，你能准确地把它们拼读出来吗？（能）指名读

师：读得真准确。掌声表扬。我们全班也来读一遍。

重点分析贫瘠

指名说意思（不肥沃）瘠的部首是——病字头

三、研读课文，体会人物品质。

师过渡：（出示对比XXX）同学们，把"荒凉的山坡“变成"翡翠似的菜园"，并不是玩变

魔术，说变就能变的，父亲做了许多工作！那么父亲都做了些什么？请同学们自由朗读课文，边

读边思考.

生：开荒填土肥土（板书）

师：说得对，在开荒、填土、肥土方面，父亲是怎么说？怎么做的呢？请大家认真默读课文，

把最让你感动的地方用〜画出来，写上体会。同学们，现在进行小组内交流。

师过渡:好，同学们都交流好了。在开垦荒地上，父亲哪些言行最让你感动呢?谁来读一读。

（指名）

2、学生汇报。

生：句1：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说："我们去开一块新的菜地！"

从父亲说的话中，你体会到什么？

师：同学们，在父亲升垦荒地时，父亲还有哪些言行让你感动呢？

生：句2:每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起荒箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草

回家来。

师：从"每天天还没亮，直到傍晚才"这些词语中你体会到了什么？

生：我从这里体会到父亲是一个勤劳的人（板书勤劳）

师：是的，这是一个勤劳的父亲，你能通过你的朗读，把父亲的勤劳表现出来吗？（指名读）

生：句3:那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁掀就冲进了暴雨中……

师：请用三角符号划出表示父亲动作的词，师：从这些动作中，你体会到了什么？

关于填土，父亲哪些言行最让你感动呢?

生：回答句子4:父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐

拟让去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

从这句外貌描写中，你又体会到了什么？

师：这时，你看到的.是一个怎样的父亲？（生回答）

生：执着（板书）

师：关于肥土，父亲是怎样说的？谁来读一读？

生：句子5:父亲说："我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一

片豌豆来的。就这样榨xxx,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。"

师：这个时候，你又体会到这是一个怎样的父亲呢？

师是的这块地就像父亲的孩子，父亲给予了这个“孩子"足够多的"关爰"和"呵护"，

所以才有了我家的菜园（出示最后一段）齐读

师：同学们，读到这里，你明白了作者为什么以父亲的菜园为题了吗？谁来说说你的看法

生：因为没有父亲的坚毅，坚持不懈、勤劳、呵护以及艰辛的付出，开荒、填土、肥土就没

有现在的菜园

师：说的好，本文的作者以父亲的菜园为题。是为了表现了这是一个坚毅、勤劳、执着的父

亲，父亲是作者一家人的骄傲（指着板书说）

四、文本拓展，课外延伸

1、同学们。如果说母爱是水，那么父爱就是一座山

2、下面请大家欣赏关于“父亲"的小诗（男女各读一小节，最后一节全班读）

3、同学们，一个人的言行可以表现出这个人的品质。大家来欣赏一张xxx片，这是一个怎

样的小伙伴（出示xxx片）

（出示下一张）这是一个怎样的警察叔叔

是的，他们的一言一行可能会给你留下深刻的印象，请你拿起手中的笔，在堂上本写一写你

所了解到的这一个人吧！

注意，在写的过程中，把这个人的语言、动作、外貌等描写具体。

师：同学们，这节课我们学习了父亲的菜园，通过开荒、填土、肥土这几方面写出父亲是一

个坚毅、执着、勤劳的人.这节课，我们上到这里.下面是我们这节课的作业

五、作业：

1、把描写父亲言行的语句抄下来。

2、找些文章与父亲共读一本书。比如朱自清《背影》、《父亲的半瓶酒》等。

教学反思：

《父亲的菜园》是人教版第八册第七单元的一篇略读课文，讲述的是写了"父亲"通过艰辛

的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按

事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和肥

±,生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。

我在教学这篇课文时,依据略读课文的编写意XXX,设计以下教学环节：

1、先让学生借助字词典把课文内容读准确、读通顺。

2、抓住文中描写父亲语言、动作的语句去理解和感悟"父亲"的精神。这一个环节按照”画

出相关句子一写出体会一小组交流一解决问题”的过程组织学习。

3、学生思考：课题为什么父亲的菜园为题，让学生在讨论中达到深化主题的目的。

4、最后，让学生用自己的语言去表现一个人的品质，达到训练学生语言表达能力的目的。

父亲菜园教学设计4

一、谈话导入，激发情趣

师：同学们，见过菜园吗？知道菜园是作什么用的吗？（没有菜园，就没有新鲜的蔬菜，对

一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶）今天我们就去一个菜园看看。请大家把课本翻到28课，

这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。）（生读题）想一想，为什么叫《父亲的菜园》？

[设计意XXX]

用动情的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生的

阅读兴趣.

二、初读课文，整体感知

1、生自由读文，要求：

（1）自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

（2）说说课文写了T牛什么事?

[设计意XXX]

在略读课文中主要以学生的自主阅读为主教师主要提供读书方法。初读课文的方法提示，

为学生提供了方法提示，让学生明确首次读书的任务：弄清课文的主要内容。从中培养学生的理

解能力和概括能力。

2、课堂交流

(1)生学生字词：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石：

锄头薨箕铁锹豌豆菠菜黄笋茄子辣椒南瓜萝卜绿绿的豌豆黑亮碧绿的翡翠诱人的翠绿

(2)同桌互说课文主要讲了T牛什么事,能用上生字词语更好。

(3)师指名汇报，相机指导。一条新修的公路使我家失去了菜园，父亲决定在荒凉贫脊的

山坡上开垦一块菜园，一个星期过去了，新菜园开辟出来。可是，一场暴雨说来就来了，把菜地

里那薄薄的一层泥土冲得一干二净，露出狰狞的岩石，父亲没有气馁，重新开出了一块菜园，后

来父亲又用一季的豌豆为菜地肥土。在父亲的精心伺候下，我家的菜园像一块碧绿的翡翠嵌在荒

凉的山坡上。

三、再读课文，感悟品质

1、师：课文的大概内容我们已了解，下面就请大家细研读课文，勾画描写父亲言行的词句，

想想从这些词句里，你感受到什么？抓住触动心弦的句子读读，在空白处写下自己的感受。

[设计意XXX]

本单元是体现人物优秀品质的文章，主要通过对人物的描写体现人物的优秀品质.课文主要

通过父亲的言行表现父亲勤劳、坚毅的品质及对家人深深的爱。学生通过对这些语句的研读体会

人物的优秀品质，也加深对写人文章的方法理解。

2、生汇报，课堂交流，

预设：(1)望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！"

(2)每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起荒箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家

来。

(3)那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中？？

(4)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖

住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。

(5)父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说："当然能！"

(6)就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些

疑惑不解。父亲说："我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆

来的。就这样榨xxx,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。"

四、升华情感，拓展延伸

1、师：同学们，古有愚公移山，今天这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了

一块菜园(师指板书)是什么使这贫瘠的土地变成翡翠似的菜园呢？

学到这儿，相信同学们对课题有了更深的理解？带着你的理解读读课题。生读，带着你对父

亲的敬佩之情再读读课题(生深情地读)，所以说，父亲为家人开出了一块菜园，子女收获的不

仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神，正是这种精神影响着作者王树槐使他成为一名作家，写下

了不少文章，经营好了自己人生的菜园。

你的父亲是怎样的一个人呢，他又是以怎样的精神影响着你呢？请你模拟课文的表达方法,

写一篇关于自己父亲的文章吧.

五、学生习作一《我的父亲》

［设计意xxx］

任何［文章的学习，都是为我们的应用作铺垫。每一篇课文都是优秀的范文，通过对文章人物

形象的感悟及课文写作方法的学习与研究，鼓励学生写出相关的文章对提高学生的写作能力十分

有帮助，特别是给对习作有困难的学生提供了明确的方向。也与本单元的习作紧密相连。

六、课外作业：修改习作，并把作文读给家长听。

28父亲的菜园

贫瘠的土地翡翠似的菜园

父亲菜园教学设计5

教材分析：

这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为"我家"菜园的事,

表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

课文是按事情发展JI质序写的，依次写了"失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上

豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写，表现

父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。

教学目标：

1、认识8个生字及部分新词。

2、有感情地朗读课文，

3、积累并学习描写人物言行的语句。

4、理解"父亲的菜园’的来之不易。感受并学习父亲的勤劳与执着。

教学重难点：

引导学生从描写父亲升垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、

对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的学生来说是教学上的难点。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入，激发阅读兴趣

T立极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一

种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

二、根据自读提示读课文

1、自由轻声读课文，练习读正确，读流利。

2、说说课文写了一件什么事。

3、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动？把这样的语段画出来，并在空白处批

注。

三、全班交流，体会人物的精神品质

师：为了把“贫瘠的土地"变成"翡翠似的菜园"，父亲都做了些什么？

预设：

交流一：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说："我们去开一块新的菜地！"

（开辟新菜园是非常困难的，因此我们当时的神情是“诧异"，是"疑惑"。可作为一个家

庭的顶梁柱的父亲现应承担起这一份责任啊！）

交流二：每天天还没亮，父亲就扛着锄头,挑起薨箕上山去，直到傍晚，才成迪一担柴草回

家来。

（父亲起早贪黑地劳动，一干就是一星期呀！我想，父亲的勤劳肯吃苦，坚韧不拔的品质不

用我多说了！）

交流三：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中……

（一个"丢"字，一个"冲"字足以看出父亲很在乎他的菜园，尽管现在下着暴雨，他也要

出去看一看。可见，他对这块菜园是如此地热爰。）

交流四：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去,

盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

（多么顽强的‘父亲呀！双肩红肿，脚板也磨起了泡。大雨冲毁了菜园，却冲不垮-----父亲

的决心！）

交流五:父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说："当然能！"

（父亲很自信。只要认准目标，不懈的努力，一定会成功的。）

交流六：春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。没过多久。菜园里长出了一片绿绿

的豌豆。就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑

惑不解。父亲说："我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒i也，它是拼了命才养出这一片豌豆来

的。就这样榨xxx,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。"

同学们，作者这里有一个字用的非常好，"翻"，你们觉得这一"翻"翻掉了什么？（翻掉

了父亲的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美梦……）

那这一"翻"又为以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出

了以后全家幸福的生活，翻出了父亲菜园的更好的收成）

四、探讨课题的含义

师：现在你们知道作者为什么将这个菜园命名为"父亲的菜园"，而不是"我家的菜

园”"我们的菜园"了吗？（师在题目上打个问号）

预设：

这块土地倾注了父亲的爱.

这块菜园全是父亲的付出。

父亲靠自己的双手"创造”了这片菜园

正是因为父亲的精心侍候，才使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

这个菜园布满了父亲的汗水还有他的心血。没有父亲，也许这个菜园根本就不会出现。

五、总结课文，情感千华

用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么（如;执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理

想竭尽全力地付出等）

六、布置作业

积累语言选择你最受感动的语句抄下来、

板书设计：

28x父亲的菜园

每天早出晚归不怕苦

暴雨过后重建不气馁

丰收之后肥地不只顾眼前

父亲菜园教学设计6

教学目标：

1、认识生字新词，能笥要地说说课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文,在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

3、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。

重点难点：

理解“父亲的菜园"的来之不易和其象征意义。

教学方法：

读中感悟法

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

一课时

教学过程：

一、激趣导入：

1、师：孩不门，你家耳菜园吗?（我家就有菜园，是一片碧绿的菜园。）这些菜园都在平地上

是吗?那菜园里者附了些什么?（生自由说）种了那么多东西，这些菜园的土地一定非常肥沃肥？

2、（出示荒凉的山坡xxx片）同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有"一块碧绿的翡

翠"，这就是父亲的菜园。（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文，大家就会明白

To

二、初读感知：

1、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？

2、找得很准，这是课文的最后一段。孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发

现了什么？

3、为什么要把"我家的菜园"称之为"父亲的菜园”呢?请孩子们带着这个问题去默读课

文，边读边画出描写父亲言行的句子。（生默读后汇报交流）

三、精读，感受人物品质。

L要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢?如果我们课文分为几

个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？

2、学生反馈，师适时点拨v

（1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起薨箕上山去，直到傍晚才拟缮一担柴草回来。

师：父亲这样的劳动坚持了多久?（一个星期）

师：整整七天，父亲都是这样。

师引读：

第一天，天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就一（生读找出的句子）

第二天，月亮还挂在西天呢，父亲就一（生读）

第三天,天边还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就——（生读）

第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就一（生读）

师：读着读着，你仿佛看到了怎样的情景?（生汇报）

师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来，也许荆棘将他的手刺得

伤痕累累，甚至划破了他的衣服;也许当父亲抡起锄头奋力向下锄的那一刻，顽固的石头反而将

父亲的手震痛;傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了

一担柴草。尽管如此艰难,可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受,再次融入到朗读中，肯

定会有不一样的感觉。（生读）

师：读到这里，你看到了T立怎样的父亲?（伟大,坚持不懈，勤劳，不怕困难。）

师：坚持不懈，勤劳,不怕困难，这就是我们在这一人场景中所看到的父亲形象。

过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是,

一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的

父亲是怎样的?你能找到相关的句子吗？

（2）那天，父亲正在吃二饭，把碗一丢，抓起铁钺就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄

薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

师：听着她的朗读，你看到暴雨中的父亲吗?请找到句中的三个动词（丢、抓、冲）一丢，一

抓，一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个省略号，那么省略

号省去的是什么呢?省略号背后藏着的是怎样的画面呢?你能想象吗?（生答）

师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬

起来……如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和

感受？

师：难过，心蒋，这是作为儿女的本能。孩子们，想象这些画面，读读这段文字,看你们的

朗读能否把我也带入当时的情境。（齐读、指名读）

师：是的，刃防羊奋不戚身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个

什么词写岩石？"狰狞"是叶么意思？

是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头

显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走

了什么?冲不走的又是什么，（冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望;冲不走的是父

亲的信念。）

师：他的信念是什么?（那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。）

（3）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住

了那可怖的岩石。父亲的双肩红M,脚板也磨起了泡。

师：父亲在做什么?从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲默默地，坚持不懈地拟缮，读到

这里，你又看到T立怎么的父亲呢?（有恒心、有毅力）

过渡:在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时,

父亲却做出了一个出人意料的举动。

（4）父亲说："我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来

的.就这样榨xxx,以后就别想吃瓜吃菜了.这一季豌豆就用来肥土吧.

师：“拼了命才养出来"可见这是块怎样的土地?你能为"贫瘠"找一个反义词吗?是呀，我

们这里的土地是多么（肥沃），一年四季都能长出新鲜好吃的蔬菜。在这样贫瘠的土地上种豌豆，

父亲有信心吗?从哪个词看出来?（信心十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥土

里的时候，我还有些（疑惑不解）。但是听了爸爸的这番话以后，我又一下子明白了爸爸的用心良

苦。

四、总结，体会菜园的来之不易以及其象征意义。

1、师：课文学到这里，现在你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成生机勃勃的菜园呢？

2、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园!想到这一点，更让我们觉得

这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。

3、父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么?（一年四季不断的蔬菜。）

仅仅是蔬菜吗?（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。）

4、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的.山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们

的心中。

五、布置作业：

师：课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。

板书设计：

父亲的菜园

荒凉生机勃勃

勤劳坚持不懈执着

教学反思：

本课是四年级下学期课本中的一篇阅读课文通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的

事，体现父亲执着、顽强，遇到困难不言退，不服镯的品质.“使学生理解‘父亲的菜园’来之

不易和其象征意义"，这是本课教学的重点和难点，这个"重点"还匕瞰容易把握，而"难点"

就不是那么容易突破了。刚上课时我有点没底，但是上完后，我却像文中的父亲"望着新菜园终

于被开出来了"一样，笑了。教学时，我通过指导学生理解重点句一"父亲”的言行来体会

"父亲”的品质，加深学生对"父亲的菜园"来之不易的理解，并采取以下方法：

一、抓住人物的言行进行感悟。

《父亲的菜园》描写朴实，作者通过描写父亲的语言、神态、动作来反映父亲的品质。通过

抓暴雨来袭时父亲的动作‘丢"、"抓"、"冲"等动词体现父亲对菜园的重视和坚持不懈的精

神。通过抓父亲说的"我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆

来的。就这样榨XXX,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。"这一处语言，我们

可以看出父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，还看得出父亲能从长远的角度看待问

题。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。在教学时我紧紧抓住人物的语言，来感悟父亲开

垦菜园的困难，让学生找出描写父亲的神态，动作的词语来理解，通过各种形式的朗读，让学生

认识到了父亲的品质。

二、通过联想，培养学生读书的方法。

通过联想来理解作者对"父亲"的描写。如"每天天还没亮。父亲就扛着锄头、挑起荒箕上

山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来"。作者只是通过看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一

周后的成果一一片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的。在教学时我就通

过引读，让学生结合课文内容，联系生活实际，想象"父亲"是怎样细心翻地的呢。通过细致入

微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。通过这样的联想降＜氐了课文的难度，培养了学生良好的读书习

惯。

课堂是一门遗憾的艺术，虽然教学思路清晰，教学环节衔接自然紧凑，学生的听、说、读、

写能力得到训练、提升，但在教学过程中，我也发现自己身上许多不足，发现了自己课堂上的盲

点。如以读促思，边思边读，读思结合不紧密，同时，有些问题停留的时间太久，绕来绕去把时

间也耽搁了，影响了后面的教学进度等。

这一节课让我看到了许多不足也找到了今后努力的方向真是"上了一节课胜读一年书"。

父亲菜园教学设计7

［教材分析］

这篇略读课文讲述了父亲在荒凉的山坡上开垦一块土地，并精心呵护，使它成为"我家"菜

园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质以及对土地深厚的感情。

课文是按事情发展顺序写的，依次写了"失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上

豌豆、豌豆肥土、拾粪肥土、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写来表现

父亲的精神和品质是本文的一个特点。选编这篇课文的主要意XXX是加强学生自主阅读实践，加

强对记事写人这一类文章特点的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中

受到教育。［教学目标］

1.认识8个生字。通过看XXX认识"第箕、铁锹"这两种农具；通过联系上下文理解”坚

毅、狰狞”等词语。

2.设置大问题"父亲是怎样把荒凉的坡地精心伺候成碧绿的翡翠"，培养学生凭借跳读、

浏览、扫读等方法，抓住描写父亲言和行的句子，感受父亲"坚毅、坚持不懈、勤劳”的品质。

3.凭借语句归类，了解课文抓住"言行"刻画人物品质的写法。［教学课时］1课时

［教学预设及流程］

一、开门见山，引出课题1.揭题

师：同学们，这节课我们一起走进作家王树槐先生笔下的一父亲的菜园。2.读题

师：一起读。(生齐读：父亲的菜园)

二、初读课文

师：请同学自由读课文，注意读准字音、读通句子，边读边想父亲是怎样在山坡上开辟菜园

的。在这篇课文中有这几个词匕徽难读，检查学生读课文情况：1.重点字词指导

(1)课件出示：

盛不满

豌豆

伺I矣狰狞可怖贫瘠荒箕铁歇（2）借助xxx片，理解词意

师：知道什么是"荒箕〃，什么是"铁瞅"吗？你从这俩字儿的部首上猜测一下，它应该是

什么做的？（指名说）你说一是的，它是用竹蔑编织而成的一种农具。

师："铁锹"，它应该是一（指名说）应该是铁做的，看一下。

师这篇课文是父亲的菜园同学们也预习了课文老1）市想检测一下同学们看谁的反应最快?

出示短语，20课件出示短语：

荒凉的山坡

狰狞的岩石

绿绿的豌豆

碧绿的翡翠

可怖的岩石

诱人的翠绿

贫瘠的土地（课件按着顺序，竖排）

（1）师：现在我们来挑战一个任务，既然大家都预习了课文，对课文已经很熟悉了，那么

看谁能在最短的时间在课文里圈画出这些短语，找到的告诉我它在第几自然段。（2）学生回答

师：接着来看课文中的这些短语，请同学们读一读。你发现了什么？

生：这些短语都是描写这块菜地的.（2）请看这幅xxx，你会用哪些短语来形容和他一样

看法的请举手，都很会学习。再看这幅，你会用哪些短语来形容同意的请举手，很棒！课件出示：

荒凉的‘山坡

绿绿的豌豆狰狞的岩石

碧绿的翡翠可怖的岩石

诱人的翠绿贫瘠的土地师：同学们，咱们把它分成两类之后，你就会发出这样的感叹：这块

菜地变化可真大啊为什么变化会这么大？咱们选出一个词用来代表原来的菜地板书（荒凉），

再选出一个词代表现在的菜园（板书：诱人）你看，"荒凉的山坡居然变成了"诱人的翠绿”，

你说这个变化大不大？（大）

（3）师：那么，这块菜地发生如此之大的变化，归功于谁？（父亲）文中哪个词最能概括

父亲对这块菜地的付出和辛劳？（精心伺候）

师究竟归功于父亲的叶么呢？这是很值得我们去研究的问题老师觉得一个人的一言一行，

一举一动，往往都承载着这个人的精神和品质。接下来我们一起走进这位父亲，看看这位（课件

出示：父亲是怎样把"荒凉的山坡”精心伺候成"诱人的爱绿”？）

三、品读文本，走进父亲

1、再读全文，划句子，写旁注

师：请同学们快速浏览课文，用波浪线画出描写父亲言行的句子，想想你从中感受到父亲的

什么品质？我们做这个题就能解决归功于父亲的什么？就能解决荒凉的山坡为什么变成诱人的

翠绿？（生默读全文，找划句子，教师巡视）

2、品读感悟，交流反馈我们来交流交流指名学生说句子和感受描写动作的句子：

①父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了

那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。生：我感受到了父亲的（坚持不懈）

②每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起第黄上山去,直到傍晚，才挑着一担柴草回家来.

生：感受到了父亲的（勤劳）描写语言的句子：

③父亲坚毅地说："我们去开辟一块新的菜地！"

父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说："当然能！"生:我从这两句话中感受到了父亲的（坚

毅）

④同学们，来看看父亲说的这一番话，课件出示：

父亲说："我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地..它是拼了命才养出这一片豌豆来的。

就这样榨XXX,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。"

师：轻轻读一读。你感受到什么？生：我感受到父亲对这块菜地的关心师：在父亲的眼里,

这还仅仅是一块菜地吗？（不是）在父亲的眼里，它是一个人，所以这块菜地之所以发生翻天覆

地的变化还得归功于父亲对它的（板书：呵护）

师：同学们想象父亲是怎样说这番话的？课件出示：

父亲

说："我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这

样榨XXX,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。"（语重心长、满怀期待、意味

深长）

师：还有什么地方给大家留下了深刻的印象？还有一处描写父亲动作的句子，有哪位同学画

出来了，指名学生说。问：你读出来什么？

⑤那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中？？师：我把这个句子呈现

在大屏幕上。课件出示：

那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中？？师:请你们自己好好读读，

你从这个句子当中感受到了什么？（学生读；指名学生谈感受）

师：你感受到什么？（生：父亲的着急，生：父亲不倾自己冒雨去菜地）（随机调控）

师：这句话连续刻画了父亲的动作，来，圈一圈，哪几个动作给你留下了深刻的印象？（生

圈）咱们一起说出来，哪几个？（生说丢、抓、冲）

师：如果父亲不这样做的话，他辛辛苦苦、一个星期的劳动成果就会一就会怎么样？你

说。（指名说）对，就会"化为乌有"、就会"化为泡影"。所以，同学们一定知道，如果是拍

电影的话，这里的"丢"、"抓"、"冲"，你认为是快动作还是慢动作？师：我们把它读好。

读出着急（指名读；齐读）师：同学们，这样三个快动作之后所发生的事儿，作者却什么都没有

写了，只用了一个什么标点？（？？）透过省略号，你看到了什么？现在，请发挥你的想象，写

一写你仿佛看到父亲在做什么？一句话就行课件出示：

那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中。

师：拿起笔，接着写下去。生：父亲直奔菜地。生：父亲像闪电般冲进菜地想保护那块菜地。

（学生写，师适当点拨）师：同学们写得很精彩。我也写了几句。课件出示：

那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁歇就冲进了暴雨中。父亲不顾满身的泥水，呆呆

地望着在暴雨中流失的泥土。突然，父亲"啊"的一声，整个身子趴倒在菜地上。他伸展开双臂，

想拦住那些泥土。

师：（深情朗读）这就是父亲，为了这块菜地，可以不顾一切，为了这块菜地，可以付出一

切。所以这块荒凉的山坡变得诱人，还归功于父亲艰辛的付出。同学们我们一起说说，正是因为

父亲的坚毅、坚持不懈、勤劳呵护、艰辛，所以我家的菜地课件出示：

直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、离笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、

南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

师：读了这样的结尾，你心里有什么疑问？提示学生看看课题是："父亲的菜园"而这句中

却说是"我家的菜园"学生提问：为什么课题是父亲的菜园，而文中写的是我家的菜园？相信同

学们已经有了答案？指名学生回答生：因为父亲爱这块菜园，他付出的最多.

师:所以王树槐先生用父亲的菜园为题，也表达了对父亲的一种感激、敬佩、对父亲的怀念。

师:所以如果你就是作者，当你漫步在这样的菜园，眼前还仅仅是那满园的蔬菜吗？（不是）

我相信父亲曾说过的话、曾做过的事会一幕幕浮现在你的眼前。课件出示：直到现