第四章-体育教学内容课件

体育教学内容第四章CONTENTS体育教学内容概述我国体育教学内容的分类我国体育教学内容的发展与改革第一节体育教学内容概述体育教学内容概念体育教学内容也经常被称为体育教材。两者在本质上没有实质性差别，只是体育教材所包含的范围更广，包括教学内容、教科书和教具等。本书对体育教学内容的定义：体育教学内容是依据体育教学目标选择出来，根据学生发展需要和教学条件进行编制的，在体育教学环境下传授给学生的体能练习内容、运动技术内容、健康保健内容等，体育教学内容与体育教材的含义基本相同。体育教学内容的概念包括以下两层含义：体育教学内容不同于一般的教育内容（1）体育教学内容是依据体育运动的价值取向、功能和目标而选择的，依据学生发展需要和教学条件而编制的体育内容。（2）体育教学内容的活动状态主要包括身体练习、运动技术学习、应用体验、人际活动四个部分。（3）体育教学内容与语文数学等学科知识的不同之处在于它是以身体运动为媒介，以运动技能形成为目标，可分为知识、经验和情感三大类，需要指出的是，军训、劳动课、生产技能课虽伴随有身体活动，但其不具备体育教学内容的功能属性，不能列为体育教学范畴之内。体育教学内容也有别于体育运动的内容，区别表现在：（1）体育教学内容是以教育为主要目的，而体育运动的内容则是以娱乐和竞技等为主要目的。（2）体育教学内容必须根据教育的需要进行必要的改造组织和加工，而体育运动的内容不需要考虑。体育教学内容的特性与功能教育性：（1）教育学生学会做事；（2）教育学生学会做人；（3）教育学生学会生活；（4）教育学生学会生存。系统性：（1）教学的规律与方法，教学项目与项目之间，教学技术与技术之间有着相互联系和相互作用、相互制约的内在因素，而这一内在因素是我们编制体育教学内容的依据。（2）必须根据教育的目标、学生不同年龄阶段的生长发育特点、教学环境和教学条件的因素，有逻辑的安排各个学校、各个年级的教学内容，并处理好它们之间的相互关系。科学性：由于体育教学内容是在学校进行的有目的，有计划的系统性教学内容，因此体育教学内容也必须同其他教育内容一样，具有很强的科学性。体育教学内容的科学性主要体现在：（1）指导身体锻炼的科学原理；（2）指导身体保健的科学原理；（3）指导运动训练的科学原理。

体育教学内容的特性由于体育教学内容是教育的一个组成部分，因而离不开教育的本质特征，具有与教育共同的特点。体育教学内容的功能体育教学内容除了与其他教育内容的共性外还具有本身的特性，体育教学内容的特性主要有以下方面。运动功能：运动是体育的基本存在形式，因此体育教学内容具有增强体质、提高运动水平、丰富精神生活、为国争光等作用，这一点与其他学科的教育内容形成鲜明的对比。健身功能：由于体育的目标之一就是塑造理想的体质结构，因此，进行体育教学内容的学习就必然会对身体产生锻炼的作用，可以说，体育教学内容的健身性功能是其他教育所不具备的。娱乐功能：由于体育运动是由游戏演变而来，因此，体育教学内容自然内含着运动的乐趣和娱乐性。运动的乐趣体现在运动学习和运动竞赛过程中的竞争、协同、克服、表现等心理过程，娱乐性体现在受教育者对运动的体验和对学习进步的成就感等方面。因此，体育教学的效果也受到体育教学内容娱乐性的影响与制约。人际功能：由于体育教学内容在学习、练习的过程中存有师生、学生之间的交往和交流。因此，体育教学内容与其他教育内容相比具有更明显的人际交流功能。可以说，人际功能是对体育教学内容活动的客观反映。第二节我国体育教学内容的分类体育教学内容的分类：

根据身体素质分类

根据基本身体活动能力进行分类

根据运动项目进行分类

根据教学目标进行分类根据终身体育需要与教学时数关系进行分类具体内容见P62表格（第二版）、P93表格（第三版）

传统的体育教学内容1.体育保健基本原理与知识2.田径运动3.体操运动4.球类运动5.韵律运动6.民族传统体育体育保健基本原理与知识这部分知识是为通过体育基础原理和知识的传授，使学生更深刻的理解体育对人类社会、对国家、对自己未来生活和工作的重要意义。使学生能更理性、更自觉的去锻炼身体，更科学、更合理的从事各项体育运动实践。通过保健与卫生知识的传授，使学生认识到健康的重要性和维护身体健康所必要的环境、条件，知晓一些基础的保健手段与方法，从而更自觉的爱护环境、维护健康，形成正确的卫生保健意识和态度。教学内容要求：这部分教学内容应着眼于当前的社会问题，密切联系学生现实生活中的实际，精选针对学生实际有重要意义的体育、保健原理，切忌罗列知识，并注意考虑结合运动实践部分的内容来组织教学内容，内容应具有现实性、实用性、科学性和启迪性。田径运动该运动内容包括跑、跳、投等内容。应通过此项教学内容是学生了解田径运动的概貌，理解田径在体育运动和锻炼身体中的意义和作用，使学生明白跑、跳、投等基本原理和特征，掌握一些基础性、实用性较强的田径运动技能，并知晓用田径项目来发展体能的方法和注意事项，掌握一些基础的田径裁判和组织比赛的常识和技能。教学内容要求：田径教学内容，既与田径运动技能有直接联系，也与人的走、跑、跳、投等基本活动能力有内在关系，同时还与人克服障碍、进行竞争的心理要求有内在联系。因此不应该单从竞技项目去化分、分析田径教学内容，应从文化、竞技、运动、心理体验特点及发展体能作用等多方面全面地理解、分析教学内容并组织教学。使学生既能掌握田径运动的一些基本知识技能，又能灵活的把这些技能运用于竞赛、健身娱乐等各种运动实践中去。体操运动该运动内容包括：技巧、支撑跳跃、单杠和双杠等。通过此项教学内容，应使学生了解竞技体操运动文化的概貌，了解体操运动对人体的锻炼价值和作用，明白基本的体操原理和特征，掌握一些典型的、实用性较强的体操技能，并学会用体操的动作来进行身体锻炼和娱乐、竞赛的方法，能运用保护与帮助的手法安全的从事体操运动，并能够掌握一些基础的体操裁判和组织比赛的常识和技能。教学内容要求：体操运动既是体育运动文化中的重要内容，又是一项有悠久历史的对发展人的灵活性、协调性、力量、平衡等身体素质很有效的运动，体操运动还与人克服各种外界物体的心理欲求有联系。因此，在分析体操教学内容时，要从竞技、心理、生理等视角进行全面分析，特别要提出的是，体操学习要有一定的层次性，如果总是停留在低水平的重复练习，会在很大程度上失去体操教学内容的意义。因此，应循序渐进的通过加大动作难度、运动幅度、改变动作套路等方式提高教学难度，使学生的技能得到切实提高。体操教学内容还要考虑全面性和规范性的要求。VIDEO球类运动该运动内容包括：足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、橄榄球、网球等多种球类项目。球类运动是竞技性、趣味性很强的运动，也是高中学生最喜欢的运动项目之一。应通过此项教学内容，使学生理解球类运动的概貌和球类比赛的共性特征，较好的掌握1~2项球类项目的基本技术和运用战术的技能，具有能够参加球类比赛、裁判和组织比赛的知识和技能。教学内容要求：球类教学内容中的技术、战术内容较复杂，且相互依存、互相制约，因此筛选教学内容比较困难。如果只进行单个技术教学，不与比赛联系就会失去球类运动的基本特征，也会使学生失去兴趣。因此，应注意把技术教学、战术教学与教学比赛结合起来。教学内容分析和选择时要注意顺序性、实战、技术之间的联系性等。VIDEO韵律运动该运动内容包括：民间舞蹈、健美操、体育舞蹈、韵律操、艺术体操的内容。此教学内容的共同特征是将舞蹈、表现与运动相结合，并伴随音乐等旋律和节奏进行，是高中生特别是女生很喜欢的运动。应通过本教学内容，使学生了解各项内容的基本特征，了解从事这项运动的一些基本原则和规律，掌握一些基本的健美运动技能和实用套路，并培养学生自编一些简单的动作和套路，注意通过此类教学内容，改善学生的体态，培养节奏感和身体表现能力。教学内容要求：此类教学内容既是一项表现运动，又是一项锻炼身体效果较好的运动。教学内容还与乐理、舞蹈原理、审美等内容相关。因此，组织教学内容应从审美观培养、舞蹈音乐理论介绍、感情表达能力培养和健身效果等多方面来考虑。VIDEO民族传统体育运动内容包括：武术、导引、气功及各类民族传统体育内容。武术是我国优秀的传统健身体育运动，锻炼身体效果很好，也受到学生的喜爱。民族传统体育的选用，既有利于因地制宜进行体育教学，也有利于弘扬民族传统体育文化。要通过此项教学内容使学生对我国优秀、丰富的民族传统体育情况有所了解，并懂得用起来健身、自卫。要使学生在学习技能的同时理解“武德”精神，讲究武术中的礼貌举止，并与爱国精神、民族自尊心的培养结合起来，教会学生基本功和一些主要的动作，并使其明白动作的含义。选用各地民族传统体育项目，也应使学生对基本的概貌有所了解，并学会其中的一些基础的实用的运动技能。教学内容要求：传授这部分教学内容应根据学生的心理特点，强调教学内容的文化性、实用性、范例性，特别是加强对这些教学内容文化背景的和意义的介绍，武术教学过程比较需要时间，要注意教学的实效性。

新兴的体育教学内容1.乡土体育内容2.体适能与身体锻炼的内容3.新兴体育运动的内容4.巩固与应用学科类课程基本教学内容乡土体育内容近年来，随着人们对中华体育传统的重视和对体育课程资源的开发，一些锻炼性和文化性很强的乡土内容重新走进体育课堂，如踩高跷、抖空竹、舞龙、舞狮、珍珠球、抢花炮、梅花桩、跳皮筋等，通过此类教学内容使学生对我国的民间体育进行更深刻的领悟，使学生掌握一些与本地区文化背景有关，具有地方特色的知识和技能，并为以后的终身体育锻炼奠定内容基础。教学内容要求：选择和传授这部分教学内容要注意文化性、锻炼性、安全性以及教学的规范性。一些文化性不强、身体锻炼性针对性不强、效果不佳或未经过体育改造的纯生活内容不宜选为体育教学内容。体适能与身体锻炼的内容随着增强青少年体质的紧迫性，提高体适能锻炼逐渐兴起，一些针对性和科学性更强的身体锻炼内容走进了课堂，这些内容和运动技术学习内容相互配合，共同担负起提高学生身体素质和运动素质的责任，体育教师应通过这部分教学内容有效的锻炼学生的身体，并通过锻炼实践让学生掌握锻炼的基本原理和手法。教学内容要求：这部分内容的选用应根据学生的体质状况和实施体育锻炼的基本规律来进行。要求具有锻炼的全面性、针对性、实效性、科学性、多样性，教学内容的选用，还应与《国家学生体质健康标准》的达标工作相结合。

体适能的分类分为健康相关体适能（health-related）与技能相关体适能（skill-related）与代谢相关体适能（metabolic-related）。健康体适能是与健康有密切关系的体适能，是指心血管、肺和肌肉发挥最理想效率的能力。美国运动医学学会认为：体适能包括“健康体适能”和“技能体适能”。

健康体适能的主要内容如下：①身体成分：即人体内各种组成成分的百分比，身体成分保持在一个正常百分比范围对预防某些慢性病，

如糖尿病、高血压等有重要意义。②肌力和肌肉耐力：肌力是肌肉所能产生的最大力量，肌肉耐力是肌肉持续收缩的能力，是机体正常工作的基础。③心肺耐力：又称有氧耐力，是机体持久工作的基础，被认为是健康体适能中最重要的要素。④柔软素质：是指在无疼痛的情况下，关节所能活动的最大范围。它对于保持人体运动能力，防止运动损伤有重要意义。

技能体适能包括灵敏、平衡、协调、速度、爆发力和反应时间等，这些要素是从事各种运动的基础，但没有证据表明它们与健康和疾病有直接关系。

竞技体适能是体适能的一种，它是指与运动竞技有关的体适能，包括的要素有：灵敏性、平衡性、协调性、爆发力、反应速度。新兴体育运动的内容随着世界范围内的“新体育运动”（Newsports）的展开，也随着课程资源开发的推动，许多新兴的体育运动迅速走入学校，如小棒球（Teeball）、小网球、定向运动、街舞、踢踏舞、排球、啦啦操、手球、高尔夫球、独轮车、心理拓展训练等，这些内容大大提高了教学内容的时代性，深受学生喜爱，是体育活动类课程的主要内容，通过这一部分教学内容可以使学生接触比较新兴的运动文化，提高学生的兴趣，增强体育教学在终身体育方面的实用性。教学内容要求：这部分内容的选用要求符合教学条件的基本要求，充分注意内容的文化性、锻炼性、可行性和安全性。一些新近出现的少有或没有锻炼性的内容，如电子竞技、多米诺骨牌等不能进入体育课堂。巩固与应用学科类课程基本教学内容这部分教学内容是随着活动课程的兴起而出现的，主要用来巩固在学科类课程体育基本教学内容中所学的知识和技能，并将其运用于运动实践，以逐渐形成学生参加体育活动的能力。教学内容要求：这部分教学内容的选用，应与学科类课程和体育的教学内容紧密相连，注重其内容的延伸、拓展和运用，允许学生在从事这类活动中进行创造性的学习，串联、发展和应用所学的技术，并把所学的技术进一步拓展。在这一过程中要培养学生的创造能力。第三节我国体育教学内容的发展与改革体育教学内容的历史演变与趋势（一）体育教学内容的历史演变与变化趋势（二）体育教学内容存在的问题（三）体育教学内容改革的方向体育教学内容的选择与改造（一）体育教学内容的选择（二）选择体育教学内容的原则（三）体育教学内容选择的方法（四）体育教学内容的改造与加工体育教学内容的历史演变与趋势体育教学内容的历史演变体育教学内容与其他教育内容一样，是伴随着社会和教育事业的发展而发展起来的，正规的体育教育内容是在近现代才逐渐形成了比较清晰的轮廓，主要来源于以下几项运动:1.体操与兵式体操2.游戏和竞技性体育运动3.武术与舞蹈4.舞蹈与韵律性运动体育教学内容的变化趋势：（1）体育教学内容发展于多种文化形态，诸如军事、生产劳动、宗教和市民生活，因此体育教学内容因起源不同而带有不同的特点和功能，人们对其价值的判断也必然受到对原始形态认识的影响。（2）随着现代体育运动的兴起和普及，新的内容还会陆续不断的出现。（3）体育教学内容所需要的运动器材越来越多样化，体育教学内容中的竞技性、难度逐渐弱化，娱乐休闲因素逐渐加强。（4）体育教学内容的科学性有所增加，越来越要求接受过专业训练的体育教师来传授。体育教学内容存在的问题

由于传统教学运动训练等现象的影响，形成了许多体育教学内容改革与发展的课题:改变体育教学内容趋于生命化锻炼和达标的趋势。解决学生因体育教学内容缺乏娱乐因素而越来越不喜欢体育课的问题。解决乡土教学内容的开发不足和体育教学内容民族性的问题。解决体育教学内容与学生社会体育活动之间的差距问题。解决因体育教学内容的难度造成“教不会”“教不懂”的问题。从学生对体育教学内容的反应来看，这些意见概括起来有以下几点需要广大教师和研究者重视:总体上感觉到体育教学内容枯燥没有趣味。对一些还不能理解教学内容意义，教学形式上又比较枯燥的内容比较反感，如队列练习和一些简单的动作练习，如前滚翻和起跑练习等。教学内容的单调和枯燥，使学生逐渐形成了对体育教学的不良印象。对生理感受很痛苦的某些教学内容，如长跑类的教学内容有强烈的惧怕和反感。学生对体育教学内容被达标项目所替代的现象很反感，反应也很强烈。学生希望有一个较长时间的学习过程，如对球类运动很感兴趣，希望教学内容能丰富且细致，相反对锻炼性运动没有表现出浓厚的兴趣。

体育教学内容改革的方向

学者耿培新认为过去的体育教学内容存在以下5个方面的缺陷和不足：教学内容的设计对学生主体的需要不够。应从学生的发展和需要出发，把其作为构建体育教学内容的出发点和归宿。体育教学内容偏多，在规定的授课时数内很难教完。体育教学内容没有很好的体现体育教学目标，内容单一，有关健康、文化、娱乐体育的内容很少。确定体育教学内容时，只考虑到体育学科体系的完整性，没有处理好统一性和灵活性的问题，体育教学内容规定的过死，选择性幅度不够，选择教学内容所占比重偏少。体育教学内容规定得过死、过细，未能体现区域性、学生的差异性，不易发挥教师的主动性和创造性。今后体育教学内容的改进应主要体现在以下四个方面:尊重学生的需求，体育教学内容更多的从学生如何学的角度出发。体现教学内容多样化、教学内容弹性化、教学内容分层化，给学生以更加广阔的选择空间。教学内容的深度发展化。今后要有学精学好的视野，促进学生真正学会和玩好。注重体育教学的趣味化和实用性，要以终身体育的实际需要为方向，增加时尚、趣味盎然，集体竞争性强的运动，降低军训式、体练式、个体式的基本体操，删去大部分体育教学中不常使用的队形和队形变化的内容，增加女生喜爱的韵律体操和舞蹈内容。要更加注重教学内容的效益整体化和综合发展性，体育教学的多样功能需要有不同的教学内容的组合，而且除了传统的体育教学，健康、卫生、安全等教学内容也可整合，以求体育教育整体功能的实现。体育教学内容的选择与改造

体育教学内容的选择体育教学内容的选择是指从庞杂的体育素材中选出那些符合体育教学目标，学生身心发展需要和学校基本条件的工作。选择体育教学内容的原则1.目标统一性原则2.科学性原则3.可行性原则4.趣味性原则5.社会性原则目标统一性原则教学目标统一性原则是指：所选的体育教学内容应是被判断具有能完成体育教学目标功能的内容，而且所选的内容应是健康的，具有教育意义的，文明的和有身体锻炼价值的，要能为体育系得和身体锻炼作出贡献，还要有意识的选择一些具有中国特色和地方特色的体育运动项目，要用体育教学的目标对所选内容衡量后再进行选用。

科学性原则科学性（健身性和安全性）原则是指所选的体育教学内容应是有利于学生身体锻炼和运动技能的提高，并且是安全的。其中包含了两个主要含义：第一是它能有效的为学生的身体健康增进服务，有助于培养学生的体育锻炼能力；第二，它在体育教学环境和条件下实施时是相对安全的。可行性原则可行性原则是指所选的体育教学内容应符合准备实施地区的大部分学校的物质条件、教师能力以及学生实际情况等。若不符合本地区和本学校的条件，都不应该被选用。趣味性原则趣味性原则是指所选的体育教学内容应能让广大学生感兴趣并能从中体验到运动的乐趣。体育运动的乐趣是学生参加体育学习的动机和目的之一，这一点不能回避，要在具有目标统一性和有可行性的备选教学内容中挑选那些具有趣味性的内容，而比较枯燥无味的体育手段不应该被选用。社会性原则与社会体育和地区体育特色相结合的原则是指所选的体育教学内容应是在遵循上述原则的基础上，尽可能体现当地的体育特色。学校体育教育最终是为学生的终身体育锻炼服务的，因此在选择体育教学内容时，也要尽可能与社会上流行的体育项目相结合，以便增加学校体育教育的实效性。体育教学内容选择的方法“精教类”教学内容（充实螺旋式）采用大单元进行教学，这类教材是所谓重中之重，精选的教材内容不宜过多。是以“让学生掌握好1~2项体育项目”为目的，针对体育教学“蜻蜓点水”的现状而设计的教学内容。这类教材应包含：（1）社会上新兴的、普及的、学生喜欢的；（2）学校条件允许的；（3）体育教师可以教的内容。例如篮球、乒乓球、羽毛球、足球，还有一些地区的滑冰、摔跤、武术、排球、踢毽子等项目。“简教类”教学内容（充实直线式）在体育教学中不可能期待学生把所有的体育项目都学好，但可以让学生精学一些项目，打好基础，这样的项目有网球、保龄球、跳绳、轮滑、游泳、野营、攀岩、台球等。可以用6~7节课重点地介绍上述有趣味、有前景的运动项目，让学生练习、体验或初步掌握，那么将来他们遇到某种状况时，就不至于束手无策，如果在每个学年中教2~3项这样的项目（15~20学时），就能为学生终身体育的实践打下更扎实的基础。体育教学内容选择的方法介绍类教学内容（单薄直线式）这是只在某个年级出现，用小单元进行教学的一类教材。这种教材主要是那些介绍性、体验性以及知识了解性教材。教师应向学生介绍一些平时接触较少的运动项目的起源、规则、特点等，增强学生对运动文化知识的感悟。锻炼类教学内容（单薄螺旋形式）

这是在很多年级出现，用小单元或穿插在其他教学内容单元中作为副教材或