一年级数学上册五认识10以内的数认识10说课稿苏教版

Page1《相识10》说课稿一、说教材：“10的相识”这一课支配在学生学完了1~9的相识，组成和加减法的基础上进行教学。本课的的编排是先让学生视察主题图，然后从数一数的活动中抽象出数10.学生能够依据肯定的依次数出物体是10的事物。学生再通过直尺图相识10以内数的依次，通过比较点子图的多少会比较10以内两个数的大小。并且能够通过摆小棒的过程相识10的组成和分成，并能快速的说出10的组成和分成，为后面10的加减法打下基础，它也是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内以及多位数的基础。10的相识的教学编排与前面8、9的相识基本相同，因此学生在学起来并不生疏,本课中10的分成和组成是一个重点，因此我把教学目标设定为：二、说教学目标：学问目标：1.让学生能依据肯定的依次正确地数出数量是10的物体的个数2.让学生驾驭10以内数的依次，会比较10以内数的大小，3.驾驭10的组成，会读，会写数10实力目标：1.通过看一看、说一说、比一比，摆一摆的活动提高学生视察实力和动手操作的实力。2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。情感目标：1.让学生体会到生活中到处有数学，学会用学到的学问解决生活中的实际问题。2.引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。教学重点：比较娴熟地驾驭10的组成。教学难点：娴熟驾驭10的组成，能够在生活中运用学问。教具、学具打算：课件、点子图，直尺图，小棒，数字卡片，计数器三、说教法、学法教法：1、从学生感爱好的故事入手，通过动手摆小棒操作，课件演示，让学生在详细的情境中相识10，建立数感。2、依据学生的认知特点，一年级的学生在学前教化时，就初步相识了数1~10，所以本节课的内容对于他们来说也并不生疏。而且这一阶段孩子的思维过程都是以详细形象思维为主要思维特点，因此，依据直观性和抽象性相结合的原则,教学中，通过让学生看一看、说一说、比一比、摆一摆的活动，让学生主动参加。教学方法注意运用引导法、视察法、操作法、嬉戏法，充分调动学生的主动性，让学生真正成为数学学习的主子。本课的教学从直观到抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用.学法：通过学问迁移，运用学生已有的学问阅历和前面已经学习了8,9的相识，让学生在视察、操作、推理、沟通中，体验学问的形成过程，驾驭新学问，同时培育学生解决问题的意识和实力。四、说教学过程：依据本课的内容，教学过程分为四部分：故事引入、新知学习、动手操作、巩固学问(一)、（一）故事引入。上课起先，利用数字小挚友按大小排队的故事吸引学生。引起了学生的思索：1和0用什么方法使9没话可说？很自然引出今日要学习的数“10”。学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。（二）、新知学习。我首先放手让学生细致视察主题图，从图中你可以找到哪些物体？分别可以用数字几表示？学生数出鸽子的只数后引出数10,再让学生举诞生活中可以用10表示的物体有哪些，找找身边的“10”，通过以上的设计，让学生看一看，说一说，数一数的活动加深对数10的进一步理解。学生在充分的活动中，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。然后揭示课题：10的相识，让学生用学具小棒摆一摆，摆出10根,同桌相互检查，在检查的过程中相当于让学生又一次经验数数的过程。(三)、动手操作学习10以内的依次和相邻两个数的比较1、出示计数器，在计数器上拨出9颗珠子，让学生数一数，然后提问：我再增加一颗珠子是几颗？学生在思索的同时，老师边拨珠子边让学生视察，学生通过视察发觉，9添上1是10，然后让学生自己动手拨计数器，在拨的过程中加深印象，也为后面比较9和10的大小做好铺垫。。2、出示点子图，让学生通过数点子数，比一比发觉9和10的大小关系，并且把数对应写在点子图的下面，更加的形象。3、多媒体课件情境出示：小动物们排队，必需是按号码排队，可其中的几名小动物找不到自己的位置，请你帮帮他们！协作多媒体的演示，出示直尺图，让学生从中驾驭了1-10的依次。并且还发觉前面的数小，后面的数大的规律。4、前面已经学习了9的分成与组成，那么10的分成与组成是怎样的呢？要求学生把10根小棒分成两堆，让学生以小组为单位，摆一摆手中的小棒，边摆边记录。学生们立刻进行分工合作，有的摆小棒，有的检查，有的数一数，有的记录，整个过程学生参加主动性很高。并且汇报时有的小组没有依据肯定的依次汇报从而出现漏掉的状况，立刻被其他小组的同学进行补充，从而让学生体会到按肯定依次说的好处，从而为学生理解打好基础，为了让学生更娴熟的说出10的组成，我又实行了男女生竞赛说的形式，让学生更加主动的参加其中。5、最终实行嬉戏的形试，找挚友两个数合起来要是10，给学生分发数字卡片，然后请拿1的同学站起来，问他的挚友在哪里，那数字9的同学就要站起来回答你的挚友在这里，然后全班一起回答1和9组成10，用这种学生喜爱的嬉戏巩固10的组成，效果很好。本教学环节中我引导学生利用手中的计数器、让学生通过拨一拨、数一数，使他们明白9颗珠子添上一颗就是10颗珠子，知道9添上1就是10，9后面的数就是10，10去掉1就是9，10的前面是9。再利用课件中的直尺图，让学生视察两位数10与一位数之间的依次关系，充分理解10以内数的依次，并为下一步的比较大小做好铺垫。接着，让学生视察点子图，通过对比发觉，，9比10小，10比9大，充分理解10以内数的大小。教学10的组成时，我组织学生动手摆小棒，把10根小棒分成两堆，怎么分？有几种分法？让学生进行组内合作沟通。等学生全部完成后，叫部分学生在黑板上利用教具演示全部不同的摆法，明确10的各种不同组成。在教学中，我把学生当作学习的主体，教学活动紧紧围围着“学”来教，把课堂变成“学”堂。给学生创设了这样一个动手实践、自主探究和合作沟通的良好学习环境。(四)、巩固练习1.出示数字卡片让学生连一连，连好后并说一说谁和谁组成10.2.练习九的1,2,3题，学生独立完成，集体订正。五、学写“10”大家都会读10,那么怎么写呢？先让学生视察