八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会教学反思新人教版

Page1《我与社会》教学反思新学期起先，通过八年级的教学我对新编教材也比较熟识了，因此在以往教学中出现过的问题有所削减，但课堂教学没有十全十美，这次的第一课第一框《我与社会》一课中进行了教学反思，内容包括课堂回顾、案例分析以及我自己的一些感悟。一、课堂回顾（一）生动导入新课人的成长离不开社会，通过教材P2《运用你的阅历》李铭的一天，以及P3《探究与共享》小华暑假期间经验的“大事”引入新课。结合这些情景，让学生们说说在刚刚结束了暑假中，发生了哪些让你印象深刻的事情？跟大家共享其中的一件，学生自由发言。（二）个人自学以及小组互学相结合通过导入环节对上述问题的探讨，让学生阅读教材并完成导学案上的填空题。通过这几个题目学生对本课的内容有了一个也许的相识，以及产生一些新的疑问为后续教学做铺垫。本课在小组互学部分共设置了5个题目，分别对应本课两目的内容，感受社会生活和我们都是社会的一员，设置问题便于引导学生思索本课的两个重点学问点：1、我们的社会生活是什么样的？2、归纳总结个人与社会的关系是什么？学生探讨问题比较激烈，各抒己见，老师随时跟进探讨进度并适时引导。（三）生生探讨以及师生探讨上个环节中学生在小组内就导学案设置的几个问题进行了探讨，探讨结束在班级展示小组探讨的结果，小组与小组之间有冲突的地方再由老师指出进行全班的探讨，老师最终做出总结。对于学问的获得，始终是由学生之间的合作探究来获得，老师在这个过程中只做引导，并对其做出查缺补漏。这个过程中，老师的主要任务是营造适合学习的氛围，把握课堂的节奏以保证学生在一个主动有利的学习氛围中获得学问。（四）老师点拨以及小结巩固新知经过一节课的探讨学习展示沟通与合作探究，本课的两个学问点已经由学生总结出来了，最终由老师对本课的学问做出小结，并以P4相关链接部分的名言结束本节课的教学，剩余时间则由学生自己整理导学案和笔记，对重点学问点进行记背。课后检查导学案等作业状况。二、课堂实录与案例分析本课中重点学问点个人与社会的关系中，学生在回答导学案上的问题时能精确的在课本上找到相应的答案依据，可关于学问的理解还略微差一些，在这个问题上我采纳了绘制关系图的方式帮助他们理解。师：“同学们，在学习个人与社会的关系之前，我们先来绘制一副人物关系图。首先位于中心的是谁呢？”生：“我”、“自己”。师：在黑板中心标上“我”，那么以我为中心，大家生活中都会接触到哪些人呢？生：“爸爸妈妈”、“爷爷奶奶”、“还有许多其他的亲戚”、“同学”、“挚友”、“老师”、“公车司机”、“爸妈的同事”……师：一一在黑板上“我”的四周标上。现在我们做一个连线，一边连同学告知我你们之间的社会关系从建立的基础上是哪一种关系？边连边说。生：跟父母、亲戚是血缘关系，跟公车司机、邻居是地缘关系……师：现在我们完成了连线，看一看，假如把“我”个和其他人看成点，把连接人与人之间的社会关系看成线，那么，由各种关系连接成的线所织就的一张“大网”就是我们所说的什么？生：“社会”师：所以说，个人与社会的关系是？生：个人是社会的有机组成部分。…………对于本课中个人与社会的关系这一学问点中，我采纳的绘制关系图的方式能够特别直观的让学生理解，简洁易懂并印象深刻。三、教学感悟与反思在起初备课时，介于本课学问点难度较低，因此更多的把重点放在小组探讨环节，但在巡察指导的时候我发觉学生探讨问题有些依据问题找答案的习惯，有一部分学生完成了题目就暂停了探讨，认为自己的学习已经完成，因此对“答案”的理解不够，只流于表面，没有达到预想的教学效果。于是我在师生探讨，老师点拨环节我提出了更加细致的问题让学生们自由发言，并绘制了关系图来帮助学生进一步理解学问点。依据作业以及笔记状况这一问题也有所改善。经过这一课的教学使我意识到一个问题，老师在备课、教学的时候始终要保持一种虚心的看法。可能你的专业学问过硬，吃透了教材，课堂调控实力也特别精彩。但在教学中可能出现的问题总有意料之外的状况，学习的主体始终是学生，老师在教学时要依据班级学生的实际状况刚好调整教学，运用合适的教学方法进行教学，这样才能达到较好的教学效果，避开了“凭阅历”可能出现的问题。这是我对这节课的一些反思，作为道德