高中历史之教学教研生态史观范式与文综历史素材

PAGEPAGE3生态史观范式与文综历史生态史观认为，历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系，是史学探讨的一个重要领域。总结人类处理与自然关系的历史阅历和历史教训，促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史探讨的主旨。生态史观是生态学和历史学“杂交”的产物，20世纪60~70年头以来发展很快。生态史观认为，史学探讨应从关注历史上的人转换为关注历史上的人与自然及其二者的关系。生产力是沟通人与自然关系的桥粱。生产力是人类利用、改造和爱护自然的实力。生态史观认为，评估历史流变中人类的活动，应兼顾人类和自然（包括各物种乃至整个地球）、近期与远期、局部和整体的利益。维护社会系统与自然系统的动态平衡，是能思维有意识的人类不行推御的责任生态史题目出现于高考历史试题之中，绝非偶然，下列因素使之必定出现：首先，生态恶化、环境污染已是人类面临的一大问题，而且是一个难题，急待解决。在此背景下，人们更加关注现实生活中和历史上的生态环境问题。其次，我国已将生态文明作为“小康社会”的一个不行或缺的条件。而要建设生态文明，就必需总结和借鉴人类维护和改善生态环境的阅历，总结和记取破坏生态环境的教训。再次，生态史学已成为历史学中的“显学”，它的发展及其所取得的成果，为生态史试题的命制创建了良好的学术条件。最终，历史课程具有公民教化的功能，引导年青一代从历史的角度相识人与自然的关系，培育和增加其生态环保意识，是历史学科的责任。据此，我们有充分的理由说，生态史试题的出现及其受到重视是必定的。把握生态史观有肯定难度，要经验一个较长的过程。对于高三师生来说，可采纳以下的便捷方法：借助近年高考历史试卷生态史题目（含“参考答案”）中的理论性陈述来了解和把握生态史观的精髓。为便于大家利用这一资源，现将重要内容摘抄如下：◆就人与自然的关系，马克思和恩格斯曾做出如下论断：恩格斯说：“我们对自然界的全部支配力气就在于我们比其他一切生物强，能够相识和正确运用自然规律。”“不要过分沉醉于我们人类对自然界的成功，对于每一次这样的成功，自然界都对我们进行报复。马克思说：“我们这个世界面临的两大变革，即人同自然的和解以及人同本身的和解。”◆人地关系示意图。◆自然资源是人类生存发展的基础。几千年的文明史是人类不断地相识、开发和利用自然资源的历史，也是人与自然资源的冲突不断加深的历史。在传统农业社会，存在着人口与土地等资源的冲突。随着工业化进程的加快以及人口数量的增加，人口与矿产等资源的冲突又进一步凸显出来。人口膨胀与自然资源短缺的冲突，已经威逼到人类的生存。要树立人类资源危机意识，促进人与自然和谐发展。◆从长时段看，气候改变影响人的活动，而人的生产与生活也影响了气候和环境。◆自然界先于人和人的意识而存在，人类本身也是自然界的一部分，并受自然条件和自然规律的制约。人能够相识自然界的规律，并以这种相识为指导改造自然界来满意人类的须要，人类的相识、活动对自然界产生干脆与间接、主动与消极的多方面的影响，人们在改造自然的同时应更留意爱护自然，以实现自身的可持续发展。人与自然的关系问题是人类共同面对的问题，只有合理地解决了人与人之间的利益冲突才能更好地解决人与自然的冲突。◆人与自然的关系处于普遍的联系之中，因此，我们对自然进行开发利用不仅要看到改造自然的有利后果，也要看到可能（产生）的不利后果；不仅要看到短期后果，也应看到长期后果；不仅要看到局部后果，也应看到整体或更大范围的影响。简略梳理人与自然关系史1、纵向梳理。在渔猎时代，人类数量有限，生产生活方式原始，对自然的影响（爱护和破坏）都非常有限。在农业时代，人类利用和改造自然（首先是地表），从事农业生产，同时局部地破坏了生态环境。在工业时代，人类更大规模更广泛地利用和改造自然，创建出巨大的物质财宝，但也在更大程度更大范围内破坏了生态环境，造成严峻的环境污染和生态危机。在将来时代（后工业时代或学问经济时代或信息时代），我们应充溢信念地信任人与自然和谐相处的“绿色时代”肯定会到来。2、横向梳理从人口与环境的关系、人与气候的关系、人与土地资源的关系、人与水资源（江河湖海等）的关系、人与生物资源的关系、人与矿产资源的关系等方面，更详细地分析人类在处理人与自然关系上的得与失。综合应用与文综历史近年来的高考历史试题在考查新史学范式时大多突出把几种史学范式结合、比较进行考查，突出历史探讨的视角和历史探讨方法。再如，对近代西方列强强迫中国开放通商口岸问题：1、从革命史范式看，它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，使中国经济主权受到严峻损害，加速了中国半殖民地化进程，是列强殖民侵略的重要标记。2、从现代化范式角度看，它促进了中国自然经济的解体，是中国近代工业的诞生地和相对集中的地区，推动了近代城市的崛起。3、从整体史观角度看，它加强了中国和世界的联系（尽管是被动的，但是是客观事实），使中国纳入了资本主义世界殖民体系，是资本主义世界体系的重要组成部分。4、从文明史范式角度看，它是中国了解和学习西方近代工业文明的窗口，最早接受西方民主思想，也是中国传统农业文明最早起先向近代工业文明的地方。5、从社会史范式角度看，它是传统农业文明与近代工业文明最早交汇的地方，在思想观念、礼仪交往、生活习俗等方面都发生了重大改变，产生出相应的社会问题。这一考查趋向值得广阔师生关注。几种重要新史观的精髓近年来，现代化史观、整体史观（全球史观）、文明史观、社会史观和生态史观明显地影响着高考历史试题的命制，对新史观我们应有初步的了解。这五种史观的要义，可概述如下：现代化史观认为，人类社会近现代的历史是从农业社会向工业社会演进的历史，即现代化的历史。现代化包括经济、政治、文化、社会生活现代化。经济现代代主要是工业化和农业现代化。政治现代化的主要内容是民主化和法治化。整体史观（全球史观）认为，人类社会的历史是从分散发展到整体发展演进的历史。新航路开拓以后，世界进入整体发展阶段。19世纪中后期，世界初步成为一个整体。19世纪末到20世纪初，世界成为一个不行分割的整体。当代世界整体化全球化趋势加强。人类的交往加强了世界的横向联系，促进了整体化的发展。文明史观认为，从本质上说，人类历史的发展过程就是人类创建、积累文明成果以及人的自身文明化的过程。人类文明史可分解为物质文明史、政治文明史、精神文明史、社会文明史。各国各地区的人民创建的优秀文明成果是人类的共同财宝。不同的文明须要沟通。社会史观认为，和历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的探讨对象。探讨历史，不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事务”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与平民百姓芸芸众生休戚相关的“小事”。生态史观认为，历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系，是史学探讨的一个重要领域。总结人类处理与自然关系