九年级化学上册第四章生命之源-水4.1我们的水资源学案无答案新版粤教版

PAGEPAGE1§4.1我们的水资源学习目标:一、学问：常识性介绍水和人类的关系，了解水的污染与防治。二、方法：培育学生的自学实力。三、情感：1.初步懂得合理利用和爱护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水。2.培育学生关切社会、为社会做贡献的社会责任感。【学习重点】:水与人类的关系；节约用水。【学习难点及突破策略】:培育学生节约用水的意识。通过搜集世界水资源和中国水资源的资料来突破教具：要求学生从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与本教材相关的资料和有关水污染的学问和状况报道。教学流程：【创设情境点燃激情】：老师利用学校现有的多媒体设备播放有关水的风景片导入：大自然的水景是多么壮丽、多么变更莫测,今日让我们一起来了解水资源。老师可板书课题──我们的水资源。沟通资料数据：【阅读质疑，自主探究】大家快速阅读课文，看我们今日要讲几个大问题。学生回答，老师板书。细读课文，找出每个大问题中的学问点，并以问题的形式归纳出来，同时老师巡察指导，解决特性问题，学习目标内的问题一会儿梳理。学生提问题，师生共同梳理，连同老师预设的问题一并写在黑板上：（1）地球的表面积约有多少被水覆盖着？（2）为什么说生命离不开水？（3）水在工、农业生产上、生活中有哪些用途？（4）P99探讨与沟通。（5）自然界中的水及淡水分布状况如何？我国水资源状况怎样？有人说：水是取之不尽，用之不竭的，对吗？（6）为什么要节约用水？在节约用水方面你是怎样做的？（7）P101检查站（8）水污染的缘由有哪些？危害性是什么？怎样防治水污染？（9）你知道“水华”和“赤潮”现象吗？二、多边互动、合作探究：1、（1）、（2）、（3）、（4）学生看课本解决。老师强调：生命离不开水；农业用水占人类消耗淡水总量的三分之二。2、（5）、(6)阅读后，让学生总结：自然界中的总水量虽然多，但淡水只占总水量的百分之三，而人类能利用的淡水只占0.7/100；世界上有15亿人面临淡水危机。而我国人均水占有量仅为世界人均占有量的1/4，据88位。一个缺水的国家。3、通过做检查站和阅读P100图4-4，可以让学生知道假如大家都留意节约用水，水是可以节约下来的，并知道从哪些方面节约[探讨]节约用水的方法：运用新技术，改革工艺和变更习惯可以削减大量工农业和生活用水。如：（1）．农业上:a变更浇灌方式，废弃大水漫灌、自流浇灌，推广喷灌、滴灌技术。b变更作物品种，种植耐旱、耗水量少的作物。c削减农药、化肥的运用（2）.工业上:a.工业用水重复运用、循环运用。b.降低生产耗水，提高利用效率c.污水处理，达标排放【展示】节水标记4、防治水体污染：水体污染源：①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。②农业污染：农药、化肥的不合理运用，也易造成水的污染。③生活污染：生活污水及生活垃圾的随意排放，造成水的污染。水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，干脆危害人体健康。【阅读】“学问视窗”，了解沿海赤潮现象及缘由。水污染的防治方法：。1.国家制定和颁布相关法令，成立特地机构。2.遵遵守法律令，爱惜水资源，爱护水资源，养成良好的用水习惯。三、训练检测，目标探究：（一）快速记忆本节学问点。（二）检测题1、下列关于水的叙述正确的是（）A、水是取之不尽、用之不竭的自然资源B、水是一种有限的珍贵资源，必需爱护水资源C、人类须要的淡水可通过海水蒸馏来补充D、雨水是自然蒸馏水，所以是纯净物2、科学家预言“水短缺，不久将成为一个深刻的社会危机”。这是因为（）A、水中隐藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水B、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发削减C、淡水资源不足够，且分布不匀称D、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕四、迁移应用，拓展探讨：（一）同学们畅谈收获、（二）拓展题1、请同学们谈谈自己的节水阅历，在爱惜水资源方面，你做的有哪些不妥的地方吗？2、习题4.1【本节学问体系】：学习本节课时，老师要组织好学生阅读、探讨和总结，充分发挥学生主体作用和