【大单元】统编版六上第七单元第5课时 月光曲 +公开课一等奖创新教案

【大单元】统编版六上第七单元第5课时月光曲+公开课一等奖创新教案

月光曲

（部编版）六年级

上

第5课时

一

素养目标

目录

回顾旧知

二

赏析画面

三

方法总结

四

迁移运用

五

六

拓展作业

一

素养目标

素养目标

文化自信

语言运用

思维能力

审美创造

了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

能够借助语言文字的描述展开想象，体会《月光曲》的内容、意境和情感的美。

通过熟读课文，引导学生体会由实在事物展开的适当联想，培养学生的想象能力和逻辑思维的能力。

一边聆听音乐一边朗读第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。

二

回顾旧知

《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。

回顾旧知

展开想象，品艺术美

清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得充满诗情画意。此情此景深深地打动了贝多芬，是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们快乐。

三

赏析画面

配音朗读课文第9自然段，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面，体会《月光曲》旋律的美妙。

配乐朗读

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。

思考：月光下的情景真的是皮鞋匠亲眼见到的吗？哪些句子所写的内容是联想？

月亮升起微波粼粼

越升越高刮风卷浪

月光照耀波涛汹涌

思考讨论：课文虚写部分描写了“月光曲"的哪几个画面？请你试着用小标题的形式概括这几个画面。

结合皮鞋匠听了琴声之后的联想，请你想一想，说一说，《月光曲》的曲调应该是怎样的呢？

皮鞋匠的联想和想象他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

画面

节奏悠扬舒缓气势增强高昂激越

音乐

四

方法总结

请你把文章中关于想象的部分去掉，然后在读一读课文说一说你的发现。

既然没有联想的部分，内容也是贯通的，那我们可以把联想的部分去掉吗？为什么呢？

这篇文章在记叙中展开联想，起到了画龙点睛的作用。

我们在写作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加深刻。

方法总结

五

拓展作业

听一听，你产生了怎样的联想和想象？说一说你联想到怎样的画面。

找一找有没有跟你感觉相似的知音。鼓励知音小组在交流分享中一起感受音乐的美好，体会音乐中高洁的品质和美好的情怀。

迁移运用，巩固新知

学习作者联想画面的方法，不仅可以从音乐进行联想，还能从一幅画、一句话，甚至一个词联想开去。

练习话题词：露珠白云蓝天

六

课后拓展

选择听自己喜欢的音乐，展开想象和联想，模仿《月光曲》第9自然段的写法，把想到的情景写下来。

课程结束

第5课

课题:月光曲

内容分析：《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事。这个故事不仅表现了贝多芬对穷苦人的同情与热爱，还展现了他丰富的想象力和卓越的才华。同时，文章也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感

核心素养目标：①文化自信：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。②语言运用：能够借助语言文字的描述展开想象，体会《月光曲》的内容、意境和情感的美。③思维能力：通过熟读课文，引导学生体会由实在事物展开的适当联想，培养学生的想象能力和逻辑思维的能力。④审美创造：一边聆听音乐一边朗读第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。

任务流程：听一听音乐的故事。《伯牙鼓琴》和《月光曲》两篇课文都以音乐为媒，歌颂了温暖的情怀和高洁的品格，将这两篇课文整合到一个活动之中，意在深度聚焦音乐艺术之美。教师可以采用互文阅读的策略，学生在比较、联系、反思、表达中深度阅读，提升素养。

重、难点：1.能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又弹一曲的原因。2.能想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。

教学设计

教师活动学生活动

第一节：朗读对话回忆旧知

1回顾旧知：《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。2分角色朗读三组对话。3情境导入：清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。这节课我们将继续领略《月光曲》的美好意境。4.思考讨论：师生齐读第8自然段思考：月光是怎样的？茅屋里什么情景？屋子里人物的形象是什么样的？用自己的语言描述这幅图画。明确：“好像披上了银纱”“清幽"描写出了清亮如水的月光下，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望”兄妹俩，寄予深深的同情。此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。朗读三段对话，回顾上节课内容。赏析感悟：聚焦“清幽"。体会艺术之境。聚焦贝多芬即兴创作的情景，发现两处“清幽”，一是屋内环境的幽静，二是夜晚月色的柔美，体会环境与乐曲的和谐之美。

设计意图：回顾课文，朗读三次对话，顺水推舟导入新课，有利于加深学生对贝多芬创作《月光曲》原因的理解，有利于激发学生阅读兴趣。赏析关键字，思考讨论感受《月光曲》的美好意境。

第二节：展开想象，品艺术之美。

1.自由朗读第九自然段，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面，体会《月光曲》旋律的美妙。（1）月光照耀下波涛汹涌的大海的情景真的是皮鞋匠亲眼见到的吗？月亮的升起、升高，海面由微波粼粼变得波涛汹涌，真的是刚才发生的事实吗？（2）哪些句子所写的内容是联想？哪些句子所写的内容是写实？请在文中分别用不同符号圈画出来。学生交流反馈：教师指名读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹……照着她睁得大大的眼睛。指名读联想部分，体会情境。①想象第一幅画面：月光照耀下的微波粼粼的海面。②体会第二幅画面：月亮越升越高……轻纱似的微云。③随着音乐体会第三幅画面：海面上刮起了大风，卷起了巨浪。想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴？琴声是怎样的？（贝多芬越弹越激动……节奏也越来越快。）2.同学们，请你把文章中关于想象的部分去掉，然后再读一读课文说一说你的发现。（1）学生分享：文章去掉想象的部分内容也是贯通的。

（2）教师提问：同学们，既然没有联想的部分，那我们可以把联想的部分去掉吗？为什么呢？学生回答：去掉了就只剩下实实在在的事物了，就缺少了联想的美，文字也不生动具体了。（3）分享结论：这个故事之所以写得这么感人，与文章记叙中展开了联想有很大的关系。我们在写作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加深刻。自由朗读第九自然段，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面，体会《月光曲》旋律的美妙。聚焦联想，感悟表达。默读第九自然段，聚焦联想部分,借助文字展开想象，感受音乐从轻柔舒缓到逐渐增强，再到高昂激越的动态之美。

设计意图：此环节教师没有过多讲解，而是引导学生在多种形式的朗读中，透过语言文字想象海上生明月的画面，在朗读想象中体验乐曲旋律的美妙，感受音乐艺术的魅力。

第三节：迁移运用，学习表达

1.知音小站。播放乐曲，仔细倾听。说一说你联想到怎样的画面。（全班交流）找一找有没有跟你感觉相似的知音。鼓励知音小组在交流