统编版四年级上册语文第八单元 习作我的心儿怦怦跳公开课一等奖创新教学设计

统编版四年级上册语文第八单元习作我的心儿怦怦跳公开课一等奖创新教学设计我的心儿怦怦跳

【教学目标】

1.能选取一件令心儿怦怦跳的事，借助“心电图"把事情经过讲清楚。

2.聚焦“剧烈跳动”时刻，从“内心感受"和“身体反应”两个角度，借助积累的词语把自己的感受写清楚。

3.能根据习作要求及微课提示，学会自己修改习作。

【教学重难点】

1.能选取一件令心儿怦怦跳的事，借助“心电图"把事情经过讲清楚。

2.聚焦“剧烈跳动”时刻，从“内心感受"和“身体反应”两个角度，借助积累的词语把自己的感受写清楚。

【教学流程】

一、游戏互动，营造“心跳"氛围

1.激趣引导：同学们，老师给大家带来一个游戏“你演我猜”，谁愿意上台表演？其他同学猜一猜他演的是哪个词语。

2.学生表演“兴高采烈、垂头丧气、愁眉不展"三个词语，教师重点引导学生观察表演者的肢体动作、表情，并猜测人物心情。

二、勾连生活，回忆“心跳”画面

引导：同学们，新星小学小广播“生活万花筒"栏目下一期主题为“心动故事我来说”，想成为嘉宾去现场参加这个活动吗？名额有限，我们班级先进行预演，选出心跳指数最高的故事。那么今天，我们就敞开心扉，一起聊聊那些曾经让我们心跳的故事，回忆心跳画面，分享当时的感受。（师板书课题，生齐读。）

1.活用教材，简要述说心情。

（1）引导交流：在你的生活中，有没有发生过让你心儿怦怦跳的事？

（2）简单交流并分享心情：教师根据学生的回答，相机出示教材中“紧张、害怕、惊喜、激动"4个心情图贴画，引导学生简单说说自己的心情。

2.播放视频，唤醒心中记忆。

引导：生活中还有很多让我们心跳加速的事情，仔细观看老师播放的心跳视频，如果你有类似的经历，就可以学着黑板上的4个表情包做动作，当然也可以用自己创新的表情包表达感受。

（1）出示三个视频：运动员在校运动赛场百米赛跑中破校记录；小男孩在医院打针因内心害怕而哇哇大哭；游客在游乐场坐过山车全程尖叫。

（2）学生交流观看视频的感受，并谈谈自己是否有过类似的经历，回忆当时的感受。

（3）唤醒心中记忆：完成习作单第1题，写一写印象最深刻的、让自己心儿怦怦跳的一件事（写题目即可）。

三、搭建支架，理清“心跳”经历

1.教师讲述自己的心跳故事，与学生讨论心动历程。

（1）教师讲述自己“偶遇小狗"的故事，调动学生全情参与。

教师口述片段1：有一天早上，我走在上班的路上，突然看到远处有一只小东西正朝我走来。我的心脏开始“扑通扑通”加速跳动。你们猜我最怕的动物是什么？是的，狗。无论大狗小狗、土狗宠物狗我都怕，现在来者正是一只小小宠物狗。（PPT出示：路遇小狗）

提问：同学们有类似经历的请举手。你们有害怕的小动物吗？（待学生回答后继续引导）故事还没完，我想继续和你们分享。

教师口述片段2：我看着它，它看着我，就在我们眼神交汇的一刹那，它加快步伐边叫边朝我冲了过来，冲着我汪汪叫，和我的距离只有0.01厘米了。你们知道我此时在想什么吗？（PPT出示：小狗靠近）

（2）发挥想象，猜测老师当下的内心想法。

预设1：老师的心剧烈跳动，就像十五个吊桶打水—七上八下。

预设2：老师心里一定在呐喊：千万不要靠近我,走开呀！

预设3：老师的心提到了嗓子眼儿，心想：谁来救救我？

联系生活，猜测老师当下的身体反应。

预设1：我猜测老师一定瑟瑟发抖。

预设2：老师的脚像灌了铅似的沉重无比，呆在原地一动不动。

预设3：老师紧闭双眼，握紧拳头冲着小狗发出了尖叫。

教师口述片段3：你们都猜对了，看来你们也有这样的经历。是的，我的尖叫响彻云霄，小狗被吓了一跳，像见了鬼似的惊恐万分在原地直打转，不一会儿夹着尾巴逃走了。看着小狗的背影，我的心跳也渐渐平复了。（PPT出示：小狗离开）

2.师生共同回顾，梳理完成“心电图"。

梳理回顾：不知不觉，老师把“偶遇小狗”这个心跳故事和你们进行了分享，我们来回顾一下：最初，我路遇小狗时“心跳加速”，小狗向我冲来，我的心脏“剧烈跳动”，最后小狗离我远去，我的心跳“恢复平静"。看，我的“心电图”就这样完成了。（板画“心电图"并板书：心跳加速、剧烈跳动、恢复平静。）

3.学生迁移运用，独立完成“心电图”。

（1）出示要求。

①用三个简单的词语概括故事的三个阶段,填在“心电图"下方的括号里。②小组交流让自己心儿怦怦跳的故事。

（2）小组活动：完成“心电图”，口头讲述自己的心动故事。

我的心儿怦怦跳①我最想分享的事情：（写个标题）②我的心电图：心跳加速剧烈跳动恢复平静()()()

（3）上台展示：学生根据“心电图"口述心跳故事，教师重点采访学生在“剧烈跳动”这个阶段时内心的想法和身体的反应，并引导学生积累描写心情的词语。

四、借助支架，书写“心跳"故事

过渡：这么多人想和大家分享自己的心跳故事，我一位一位采访时间也不够呀！这样吧，我们用文字来记录，借助每个人各自的“心电图”，把心跳最剧烈的那一刻的经过和感受写清楚。不着急，我们打开语文书，读一读词库里积累的词语。

1.结合教材，微课回顾《牛和鹅》有关心情的描写，提供支架。

《牛和鹅》片段：

孩子们惊呼起来急急逃跑，鹅追得更快了我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！"

2.借助“心电图”，学生用文字记录“剧烈跳动"片段。

（1）出示表达要求：

写出你的故事：用文字记录你的故事，把“剧烈跳动”的经过写清楚，努力让读者感受到你当时的心情。故事中有几处心动瞬间，你就能得到几颗V噢！

（2）学生独立创作，尽情表达。

（3）分享故事片段，同学倾听并评价。

五、讲评习作，提高“心跳"指数

1.交流引导：请同学们认真倾听，边听边想，哪些语句让你感受到他（她）当时的心情，你觉得他（她）的故事心动指数是几颗V。

2.出示评价标准，学生评价。

我来评价

心跳指数身体有反应（一处一颗V）心里有想法（一处一颗V）用上积累的心情词语（一处一颗V）

我来评

预设1：我感受到他当时心情特别紧张，特别是这一句：“时间仿佛静止了，我的心里像揣了一只兔子似的惴惴不安。”他把自己心里的感受写出来了，这一处就能得到一颗V。

评价：是的，他抓住内心感受，把自己当时的心情写得很清楚。（板贴：内心感受）

预设2：“我的身体像石头一样，一动不能动"眼睛瞪得大大的”让我读着心跳加速，眼前好像浮现出了画面，身体有了反应，可以再加两颗V。

评价：你说得真好。内心的恐惧带来了身体的反应，身体的反应更是心情的体现，我们给他加上三颗V。（板贴：身体反应）

3.同桌互评，自己修改习作。

（1）再次出示评价指标，同桌互读故事。

（2）学生根据评价指标，自行修改故事。

小结：通过描写人物的内心感受和身体反应，就将心动故事的“心跳"瞬间清楚地记录下来了，你们真了不起！

六、课外延伸，汇编“心动”故事