17 难忘的泼水节 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

17难忘的泼水节公开课一等奖创新教学设计（表格式）《难忘的泼水节》教学设计

科目语文年级二年级

一、教材分析《难忘的泼水节》是一篇充满温情与欢乐氛围的课文，讲述了1961年周恩来总理与傣族人民一同欢度泼水节的难忘场景。通过生动的描述，展现了傣族人民的传统节日风情以及总理与人民之间的深厚情谊，让学生感受到民族团结、欢乐祥和的美好画面，同时也能领略到特定历史时期的珍贵记忆。

二、学情分析二年级学生经过一段时间的语文学习，已具备一定的认读、朗读能力，但对于较长篇幅的课文理解可能存在困难。他们对新鲜事物充满好奇，对富有故事性的内容容易产生兴趣。然而，由于生活经验有限，对于文中所描述的历史背景以及周总理的形象和意义可能理解不够深入，需要教师通过多样化的教学方法引导其感知和体会。

三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读、书写“忘、度、炮、始、泼、龙、穿、令、泼、族、民、度、敲、铺、龙、驶、容、踩、盛、碗、祝、福、健、康、寿"等生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.过程与方法目标通过朗读、观察图片、情境模拟等方式，理解课文内容，感受泼水节的欢乐氛围以及周总理与傣族人民的深情厚谊。培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对民族传统节日的喜爱之情，感受民族团结的重要性，体会总理亲民爱民的伟大形象。

四、教学重难点1.教学重点识字、写字。采用多种方法帮助学生熟练掌握课文中的生字，如通过字形分析、动作演示、生活实例等方式，让学生准确书写并运用生字。正确、流利、有感情地朗读课文并背诵部分段落。引导学生通过多种形式的朗读，如教师范读、学生个别读、小组读、男女对读等，感受课文的节奏和情感，进而达到背诵要求。2.教学难点理解课文内容，体会泼水节的欢乐以及周总理与傣族人民之间的深厚情谊。二年级学生对历史背景和人物情感的理解能力有限，教师需借助图片、视频等资料，结合简单易懂的讲解，帮助学生突破这一难点。感受总理亲民爱民的伟大形象。通过对课文细节的分析和拓展延伸，引导学生从总理的言行举止中体会其对人民的关怀，这对于二年级学生来说较为抽象，需要教师巧妙引导。

五、教学方法1.直观教学法利用图片、视频等多媒体资源，展示傣族泼水节的盛况、周总理的形象以及生字的演变过程等，帮助学生直观地理解课文内容和识字写字。2.朗读教学法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受课文的韵律美，理解课文内容，培养语感。教师要注重对学生朗读的指导，包括字音、语调、节奏等方面。3.情境教学法创设泼水节的欢乐情境以及周总理参与泼水节的场景，让学生角色扮演，仿佛置身于课文所描绘的情境中，增强学生的学习兴趣和体验感。4.游戏教学法采用识字游戏、朗读比赛等游戏形式，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。

七、教学过程1.趣味导入播放傣族泼水节热闹场景的视频片段，画面展示人们穿着鲜艳的民族服装，敲着象脚鼓，相互泼水祝福等画面。教师提问：“小朋友们，你们知道这是哪个民族的什么节日吗？”引导学生观察画面，然后引出课题《难忘的泼水节》。教师板书课题。2.初读课文，整体感知教师范读课文，要求学生认真听，注意听准字音，听出课文的节奏。学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，多读几遍。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。同桌之间互相朗读，互相纠正读音。教师利用生字卡片，检查学生的生字认读情况。例如，出示“族"字卡片，问学生：“这个字怎么读？”“谁能给它找个好朋友，组个词？"教师再次范读课文，学生跟读，要求读准字音，读通句子。3.学习生字学习“族”字。出示“族"字卡片，教师领读。引导学生观察字形，“族”字由“方"矢”“人"组成，可以理解为很多人聚集在一起，组成一个群体，就是民族的意思。让学生用“族”字说一句话，如“我国有很多民族。"学习“民”字。出示“民"字卡片，教师领读。结合生活实例，讲解“民”字，比如我们都是中国人民，人民就是指普通老百姓。让学生说说自己身边的“民”，如“爸爸是人民教师，妈妈是普通市民。”学习“度"字。出示“度”字卡片，教师领读。讲解“度"字的多种含义，在课文中是指节日的意思，还可以表示长度、温度等。通过举例让学生理解不同语境下“度”字的用法。让学生用“度"字组不同的词，如“温度”“长度"度过”等。4.朗读训练教师采用多种形式引导学生朗读课文，如个别读、小组读、男女对读等。在朗读过程中，教师注意纠正学生的读音和语调，引导学生读出课文的节奏。例如，“火红火红的凤凰花开了，傣族人民的泼水节又到了。"让学生评选出读得最好的同学，给予表扬和奖励。5.课堂小结教师与学生一起回顾本节课所学的生字和课文内容。布置作业：回家把课文读给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈帮忙检查生字的认读情况。课堂练习：给下列生字注音。忘（）泼（）族（）民（）答案：wàngpōzúmín找出下列生字中的左右结构的字。忘、度、炮、始、龙、穿、令、泼、族、民、度、敲、铺、龙、驶、容、踩、盛、碗、祝、福、健、康、寿答案：炮、始、泼、族、敲、铺、驶、踩、碗、祝、福、健

第二课时第二课时1.复习导入教师出示生字卡片，让学生开火车认读上节课所学的生字。请几位学生朗读课文，检查学生对课文的朗读情况。2.精读课文，理解内容学习第一段“火红火红的凤凰花开了，傣族人民的泼水节又到了。1961的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。”教师提问：“从这一段中，你知道了什么？"引导学生理解凤凰花开标志着泼水节的到来，以及1961年泼水节特别的原因是周总理要参加。展示凤凰花盛开的图片，让学生直观感受凤凰花的美丽，并用自己的话描述出来。Ps：指导学生朗读这一段，读出傣族人民的高兴之情。学习第二段“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：‘周总理来了！’”教师播放象脚鼓的声音和人们敲鼓、撒花瓣、龙船行驶、花炮升空的视频，让学生观察这些场景，感受泼水节的热闹氛围和人们对周总理的热烈欢迎。教师讲解“敲"铺”“驶"等生字在文中的用法，通过做动作让学生理解“敲”的动作含义，通过对比“铺"和“盖”让学生理解“铺"的意思，通过演示车辆行驶让学生理解“驶”的意思。Ps：引导学生朗读这一段，读出热闹、欢快的感觉。学习第三段“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，和傣族人民一起跳舞。"展示周总理的图片，让学生观察周总理的穿着打扮，感受总理的亲切形象。教师讲解“穿”“令"等生字在文中的用法，通过让学生描述自己平时的穿着来理解“穿”的意思，通过举例让学生理解“令"在文中表示“使”的意思。Ps：指导学生朗读这一段，读出总理的亲切和人们的喜悦之情。学习第四段“开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了蘸水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼着，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。"教师拿出准备好的象脚鼓、银碗、柏树枝等道具，让学生角色扮演，一部分学生扮演周总理，一部分学生扮演傣族人民，模仿泼水的场景，感受泼水节的欢乐和总理与人民之间的情谊。教师讲解“盛”“碗"祝”“福"等生字在文中的用法，通过实物展示让学生理解“盛”的意思，通过生活实例让学生理解“碗"的意思，通过讲解让学生理解“祝”和“福"的意思。Ps：引导学生朗读这一段，读出欢乐、祝福的感觉。学习第五段“清清的水，泼呀，泼呀！周总理和傣族人民笑呀，跳呀！是那么开心。”教师提问：“从这一段中，你能感受到什么？"引导学生感受泼水节的欢乐以及总理与人民之间的融洽关系。Ps：指导学生朗读这一段，读出开心、欢乐的感觉。3.感受总理形象教师再次展示周总理的图片和视频资料，引导学生仔细观察总理的言行举止，如总理的笑容、与人民一起跳舞、泼水等场景。教师提问：“小朋友们，从总理的这些行为中，你觉得总理是一个怎样的人？”鼓励学生发挥想象力，用自己的话描述总理的形象，引导学生体会总理亲民爱民的伟大形象。4.朗读背诵教师采用多种形式引导学生朗读课文，如配乐朗读、分角色朗读等，让学生在朗读中进一步感受课文的韵律美和情感美。引导学生尝试背诵课文。教师可以提供一些背诵的小技巧，如先记住每段的第一句，然后根据画面和记忆逐步背诵整段。组织学生进行背诵比赛，看谁背得又快又好，给予奖励。5.写字教学学习“忘"字。出示“忘”字的演变过程图片，让学生了解“忘"字的字形演变。教师在黑板上的田字格中示范书写“忘”字，强调笔画顺序：点、横、竖折、点、斜钩、点、点。学生书空练习。学生在练习本上书写“忘"字，教师巡视指导，注意纠正学生的书写姿势和笔画顺序。学习“度”字。教师讲解“度"字的字形，通过与“席”字对比，让学生记住“度"字的写法。教师示范书写“度”字，学生书空练习，然后在练习本上书写。学习“炮"字。出示“炮”字的演变过程图片，让学生了解“炮"字的象形字特点。教师在黑板上的田字格中示范书写“炮”字，强调笔画顺序：点、撇、撇、点、横、竖、横折、横、横、竖。学生书空练习。学生在练习本上书写“炮”字，教师巡视指导，注意纠正学生的书写姿势和笔画顺序。6.课堂小结教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括课文的理解、生字的书写等。强调民族团结的重要性以及总理亲民爱民的伟大形象，鼓励学生课后继续探索。7.布置作业：把课文背诵给家人听，并让家人签字。画一幅自己心目中的泼水节场景图，要体现出周总理和傣族人民在一起的画面。8.课堂练习：填空。火红火红的凤凰花开了，傣族人民的（）又到了。答案：泼水节按照课文内容填空。周总理身穿（）白褂，（）长裤，头上包着一条（）头巾，笑容满面地来到人群中。答案：对襟；咖啡色；水红色

八、教