《金色的草地》公开课一等奖创新教学设计

《金色的草地》公开课一等奖创新教学设计三上16金色的草地教学设计

教材分析：

《金色的草地》是三年级上册第五单元的精读课文。本单元的训练重点体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。文章通过兄弟俩在草地上玩耍时“我"的发现，讲述草地和蒲公英给他们带来了探索发现的喜悦。文字简单却能给学生带来深刻的启示：只要善于观察，就能从平凡的景物中看到有趣的变化，并发现变化的秘密。所以这是引导学生细心观察的经典范文。

学情分析：

三年级的学生还处在一个活泼好运的阶段，他们虽然知道要细心观察，但是在日常生活中往往是跟不上步伐的。本单元是习作单元，本节课教学重点放在“细读课文，体会作者是如何仔细观察身边事物”，并引导学生运用这些方法迁移到本单元的任务中，为习作积累丰富、有用的素材。同时引导学生养成我要观察、我会观察的良好习惯。

教学目标：

1.认识“蒲、英"等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经"等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

3.体会作者观察的细致，学习作者有序地观察及表达。

4.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

2.体会作者观察的细致，学习作者有序地观察及表达。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固，谈话引入

1.词语复习

通过昨天的学习，我们认识了生字词，了解了课文大意。接下来啊，我们一起玩一个游戏。读一读蒲公英上的词语。

2.回顾旧知

这片草地给兄弟俩带来了不少欢乐，今天我们跟随作者的脚步再去草地上仔细地走一走。

二、“我”的发现：聚焦草地的变化

1.出示任务一：

（1）先来看第一个课堂小任务，自由读课文第3自然段，用“___"画出描写草地变换颜色的句子，试着说一说。

【师巡视：学习习惯真好，书可以拿起来读啊。习惯真好。真棒。用直线画啊，看清楚要求。】

（2）好，谁来交流？来请你。

预设：有一天我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的，傍晚的时候草地又变绿了。师：你可真仔细呀，一下子找到了这三句话，确实这段话写出了草地在变换颜色。

2.发现草地颜色的变化

（1）指名读现在老师请三位同学分别读一读这三句话。谁愿意？

小手举得高高的，请你。第二位？你来。第三句？

其他的小朋友边听边想，开始吧。

齐读：听了你们的朗读，我们仿佛就看到了这片会变化的草地。让我们一起读一读吧。

（2）生板贴

A.草地到底发生了怎样的变化呢？帮老师的卡片来贴一贴。谁来分享？请你说说为什么这样摆？傍晚和早上草地里的颜色都是：绿色的。傍晚是第二次的变化，所以文中用上了一个：“又”。所以傍晚？又变绿了。真聪明。

B.其他小朋友还有不同意见吗？真棒，你们都有会读书的大脑。（生板贴：早上绿色中午金色傍晚绿色）

3.总结变化

（1）这可真是神奇的草地呀，看，早上他是怎么变的？一起读读这句话：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

A.“我"起了个大早，正准备去钓鱼，发现了什么？

B.哦，你刚刚说草地原先应该是金色的，是不是在第一自然段当中有提到过呀？请你来读一读。

C.远看师：是呀，联系上文，把文章读明白了，作者站在窗前，离草地是比较？远的

师：远远看去盛开的蒲公英草地就像金色的海洋，这就是远看。（板书：远看）去钓鱼的路上又发现这片草地（并不是金色的而是绿色的），你看留心生活的人，任何变化都逃不过他的眼睛。

（2）继续看。中午回家的时候。男孩子读。和早上不一样了。

（3）继续，傍晚的时候，女孩子读。

真奇怪，草地又变绿了。

4.探究草地变化

（1）这可真是一片神奇的草地呀草，我们一起来读读吧。

（2）细心的作者观察到了草地的变化后，发出了疑问，一起读。生：这是为什么呢？

（3）这里的这，指的是什么呢？

预设：为什么早上是绿色的草地，中午又是金色草地，晚上又变绿色的草地呢？

（4）是呀，实在太奇怪了，让我们再读出心中的疑惑。这是为什么呢？

（5）小朋友，你们发现了吗？作者不仅留意到了身边草地颜色的变化，还在一边？是呀，不断的产生问题，思考呢。那么，这个问题的答案作者找到了没有？让我们一起去探究一番。

三、探究原因：学习观察的方法

1.出示任务二：

默读课文的第三自然段，用波浪线画出草地变色的原因，并尝试完成课后第二题。好，开始。默读，不出声不动唇。

（1）来，交流一下，谁来交流你找到的句子？

原来，蒲公英的花就像就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

（2）想象画面

A.师：看来嗯，你一定发现了。这里的【原来】后面连接的就是？草地变色的原因。

好，那老师采访一下你，你刚刚在读这句话的时候，脑子里面有没有产生什么画面啊？早上时花朵合上了。中午时，花朵又张开了。晚上时，花朵又合上了。

B.师：嗯。有画面感了吗？我们一起来读读这句话。原来，蒲公英的花就像就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

（3）交流变色原因

你们发现草地变色的原因了吗？跟你的同桌说一说。哪一位小朋友来分享一下？

预设：花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了；花朵张开时花瓣是金色的，草地也是金色的；傍晚的草地和早上一样，花朵又合拢了。（板书：合拢张开合拢）

原来草地变色的奥秘和蒲公英花瓣合拢、张开、再合拢有关。你读懂了作者的发现，其他同学呢？都填对了吗，有错误的抓紧修改。

2.边做动作边读这么神奇的蒲公英想不想带上动作读一读呢？

3.播放视频

A.师：真有意思，奖励你们欣赏蒲公英花朵变化的视频。

B.师：会变化的蒲公英真美呀，让我们再一起美美地读一读吧！

4.探究“我”是怎么发现秘密的

（1）师：小朋友们，你们看，作者发现了草地的变化，并且产生了问题，最终找到了草地变色的原因。那么，他是怎么发现这个奥秘的呢？让我们再回到课文中找一找。

一位作者来到草地上，仔细观察师：是呀，仔细观察发现了其中的奥秘是不是？

（2）近看

A.师：其实蒲公英的花其实是很小的。而且这天傍晚时分，天色渐渐的暗了下来。当文中的我，路过这片草地，想去一探究竟的时候。他会怎么去观察呀？请一位同学演演好吗，谁来试一试？

B.师：来，走到这来，让大家看到你的动作，哎呀，你为什么要蹲下身子凑得那么近啊？

预设：因为从高处看的话，有点看不到。师：凑近看才能看仔细，对不对？你很会观察，掌声送给他。

C.师：你们想不想也来观察观察呀？想象一下，现在你的脚下就是这一片草地，上面长满了蒲公英。你会怎么样观察呢？来离开座位，大胆地演一演。

师：老师采访一下，你都蹲在地上了，为什么要这样？因为我想看的更仔细一点。

离近看是不是观察的更仔细？是呀，近距离的全面观察才能对蒲公英有更深入的了解。（板贴：近看）

（3）连续观察

A.师：那作者对于蒲公英的观察是一次完成的嘛？你来说。不是，应该要三个时间点不同的去观察

B.师：是呀。作者长时间的看，连续的观察，最终才能发现其中的奥秘呀。（板书：连续观察）

（4）因为一次细致的连续观察，我对蒲公英有了更加全面而深入的认识。

齐读：多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英！

师：也是因为我留心了身边的事物，我的生活变得妙趣横生，从那时起：齐读：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

5.小结。

文章当中的我啊，就和我们在座的小朋友的年龄一般大。如果我们也能向他学习，留下观察，我们也能成为小小观察家。

四、小试牛刀展身手：发现身边的变化

1．出示任务三：

跟随作者我们观察了蒲公英，老师也给大家准备了一个有趣的视频，请同学们仔细观察，四人为一小组，分享你们的观察所得吧。

仔细观察，没碰到含羞草之前它的叶片是怎样的呢？全部张开的。一旦触碰到它，它的叶子就？一片一片合拢起来。真像一个害羞的小姑娘。

2.小练笔。有趣吗？想不想自己动笔写一写？快打开课堂作业本第57面，完成以后根据大屏幕上的标准进行修改。

3.师生共同评价小练笔

（1）观察仔细、写出变化

（2）老师觉得你不仅把变化写得特别清楚