《我与地坛（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《我与地坛》说课主讲人：卓越班宋雅婧CONTENTS01说教材02说教学目标03说教学重难点04说教学过程目录050706说板书设计说教学反思说作业布置PARTONE01说教材教材位置《我与地坛》是高中部编版必修上册第七单元第二课，也是整本书的第十五课。单元目标

本单元选取的都是写景抒情名篇。单元学习目标是学习本单元的写景抒情散文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品味，培养对自然的热爱之情。要关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，分析情景交融的手法；还要反复涵泳咀嚼，感受作品的文辞之美。文章内容

本篇是史铁生由北京地坛牵出的人生故事。这篇散文分成两个部分，第一部分写地坛，写自己在地坛对生命的的思考和感悟；第二部分写母亲，写自己感受母爱后对生存有了更深层的领悟。这篇文章最突出的艺术形式就是借景抒情，思想内容和艺术形式都决定了这篇课文解读的核心内容是感悟生命，品味生存；学习并借鉴借景抒情的艺术手法。PARTTWO02说教学目标学习提示

地坛是明清时期皇帝祭地的重要场所，如今是一个公园。这样的地方会和“我”发生怎样的关系呢?最好能在阅读课文的基础上，通读《我与地坛》全文，把握节选部分与全文主旨的关系。

史铁生的人生感悟是独特的，这和他承受着因残疾而导致的苦难有关，但他超越了自我，对人的生存状态和意义，包括对生与死，都有深邃的思考。学习时要深入理解，感受作者的人格力量。文章在景物描写和往事追忆中穿插了许多富有哲理的语句，这可以作为理解作者思考的突破口，阅读时要重点关注。要在阅读过程中与作者“对话”，形成边阅读边思考的习惯。

文中除了对生命的思考，还有一条线索是对母亲的怀念。体会其中的母爱，想想为何作者怀有痛彻心扉的悔恨和对母亲深深的歉意。史铁生的思考发自内心深处，执着而坦诚，这正是这篇散文的感人之处。注意欣赏文章是如何在清明如静水般的行文里，表达诚挚感情的。1.理清《我与地坛》的脉络线索，品味“地坛”在全文的作用，理解“我”“地坛”和“母亲”之间的关系。2.分析《我与地坛》中的三处写景句子，学习借景抒情的写作手法，体悟作者对生命的思考和感悟。3.细读文本，通过解读母亲的行为，体悟深沉的母爱，理解我对母亲的愧疚、痛悔和怀念之情。教学目标PARTTHREE03说教学重难点1.分析《我与地坛》中的三处写景句子，学习借景抒情的写作手法，体悟作者对生命的思考和感悟。2.细读文本，通过解读母亲的行为，体悟深沉的母爱，理解我对母亲的愧疚、痛悔和怀念之情。教学重点1.体悟作者对生命的思考和感悟。2.理解作者对母亲的愧疚、痛悔和怀念之情。教学难点PARTFOUR04说教学过程第一课时《秋天的怀念》导入划分段落层次，分析文本内容1-4我与地坛初遇5-7地坛景物

对生命思考地坛第二课时回顾第一课时

导入结合课文解读母亲行为，分析母亲形象以及母亲对作者的爱我、地坛与母亲的关系母亲PARTFIVE05说板书设计第一课时生命不幸生活的避难所感悟生命意义的重生之地地坛我第二课时母亲目送寻找深沉无私

体贴坚忍封闭自我

任性残忍我母爱理解、感激怀念、愧悔PARTSIX06说作业布置

课标学习任务群五“文学阅读与写作”中有“引导学生阅读古今中外诗歌、散文，小说，剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”结合这一课标和教学重点中“学习借景抒情的写作手法”，布置如下作业：

地坛不仅是一个自然社会环境，实际上也由于史铁生的思考与书写成为了他生命的重要组成部分，成为了一个具有独特精神内涵的文学空间。景物与人物、环境与角色的命运密切相关的现象在文学作品中还有很多，请同学们结合自己的阅读，进一步思考不同作者如何塑造独特的景物环境，特定的景物环境如何触发和影响人的感受与命运。

PARTSEVEN07说教学反思

1.整堂课较好地贴合了课标和教学目标，在教学中能很好地突出教学重难点，使学生理解整篇文章。

2.把握文章主旨，引导学生进行生命之思。当前学生的抗挫折能力较弱，以本文史铁生遭受挫折后重新站起来和史铁生与母亲之间的爱为引导，教授学生直面挫折现实，珍爱生命，热爱生活，珍惜和家人之间的亲情。3.在作业的布置中可以为同学推荐一些与作业相关的文学作品，而不是盲目的让学