六下How tall are you 单元整体教学设计

六下《Unit1Howtallareyou?》单元整体教学设计一、单元主题：Measurementindailylife该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“乐学善学，勤于学习，学会反思”和“交流与合作，团队精神”。二、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。三、单元内容分析本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurementindailylife”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurementoftheageandheight”“Measurementofthesizeandtheweight”“Storiesaboutmeasurement”而展开。在形容词比较级的学习中，引导学生对自己和身边人有更加细致、数据化的了解，并进行适当的描述和比较。语篇一是结合了主情景图和A部分的对话课，语篇通过MissWhite带领孩子们去恐龙博物馆参观的情景呈现本课时的核心词汇和句型，张鹏和Mike在大厅里讨论恐龙的高度，最高的恐龙有4米高，而小的恐龙没有张鹏高，最后拓展部分通过“量身高活动”调查班上同学们的身高，看谁有机会免费进入恐龙博物馆参观。语篇二是本单元的第二课时，继续延续单元子话题“Measurementoftheageandheight”讨论年龄、身高之间的比较。语篇通过主情景图MissWhite和孩子们在教师外面的谈话展开，MissWhite和Sarah谈论她们之间的年龄差，张鹏和John讨论他们的身高差，陈洁和Amy讨论他们裙子的长短，本课时采用听听力，完成表格的形式，呈现比较级的语用和语义。语篇三是一节对话和单词的融合课，围绕单元子话题“Measurementofthesizeandtheweight”而展开，语篇通过Mike和吴斌斌谈论周末去徒步的事情展开学习，Mike想要购买新的衣服和鞋子，因为他长高了，来到鞋店后，Mike和吴斌斌都试了鞋子，Mike穿7码的鞋，吴斌斌穿37码，他们惊喜的发现中西方是由鞋码差异的，然后他们和小伙伴们一起去徒步，休息的时候他们讨论了他们之间的体重，以及鞋子的大小，随后他们还一起调了不一样长短大小的鱼，大家都玩的很开心。语篇四是一节阅读教学课，语篇体裁是故事，本课时通过描述季节、气候的变化，到描述太阳位置的变化会让人的影子长短不一样，解答小鸭子的疑惑以及理解大树回答包含的深沉含义，最后再回归描述人的变化，培养学生说话的得体性。语篇五是一节故事课，继续延续子话题“Storiesaboutmeasurement”开展学习，故事内容讲的是Zoom和Zip打算为足球队招聘守门员，吸引了很多动物前来面视，通过多个不同体型动物的尝试，最终Hippo以身高、体重、力量的优势胜出，成为守门员。语篇的结尾设置了一个耐人寻味的问题：Hippo真的能胜任守门员的工作吗？成为一名守门员需要哪些条件？引发学生思考。三、学情分析六年级的学生经过四年的学习，已经具备了一定的语言积累和知识储备，掌握了一定的学习策略，他们在三四年级的时候，学过有关高矮胖瘦的形容词，所以本单元是在此基础上进行学习，但是他们还不具备自主归纳复习和整合话题的能力，他们大多数是对英语保持着学习的兴趣，单单纯形式上的乐趣已不能满足他们的需求。因此，要为他们设置不同层次而且具有挑战性的问题和学习人物，才能激发他们持久的学习兴趣。核心语言知识和技能与策略单元主题：Measurementindailylife语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）Measurementoftheageandheight（ATalk）在语境中理解新词：dinosaur,hall,metre,than,both的意思。运用句型比较人或动物的外貌特征：Howtallisit?It’s...Howtallareyou?I’m..It’s/I’m...than...﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息；﹡在语境中，运用基本的听力技巧完成各项听力任务，锻炼思维能力和语言表达力。（二）Measurementoftheageandheight（ALearn）描述人或动物身高、年龄等的形容词比较级：younger,older,taller,shorter,longer.正确使用形容词比较级的单词询问或描述人物和事物的特点：Howtallareyou?I’m1.61metres.Howoldareyou?I’m12yearsold.﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡了解形容词由原级变成为比较级的变化规则。﹡小组合作交流，并根据调查结果作总结汇报。（三）Measurementintheshoeshop（BTalk&Learn）﹡描述他人鞋码大小、体重等的形容词比较级：smaller,bigger,thinner,heavier,stronger.﹡在语境中理解新词：magazines,size,kilograms的意思。运用句型询问他人的鞋码大小、体重等：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m...kilograms.﹡在语境中，运用基本的听力技巧完成各项听力任务，锻炼思维能力和语言表达力。﹡完成拓展部分的调查报告，了解家庭成员的体重和鞋码。（四）Storiesaboutmeasurement—Readandwrite理解单词：lower,shadow,smarter,clearer,brighter,changes的语义和发音。描述事物的变化：Theskyisclearerandthesunisbrighter.Itisgettinglowerandlower.等。描述身边朋友的变化，并学会欣赏他人：Yourhairislonger.Ilikeit.Inthenewyear,mymotherisolder,butshelooksyounger.等﹡在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼文段主旨大意；﹡能完成写作任务“Myfriendisbetterandbetter”，制作个性化卡片，提升学生的写作表达能力，并懂得欣赏他人。（五）Storiesaboutmeasurement—Storytime理解单词：goalkeeper,tallest,theothers,reach,teamwork,guy,almost,excellent的语义和语用。理解句型的语用和语义：Theyneedanewgoalkeeper.I’mthetallestone.Theotherscan’treachyou.Footballneedsteamwork.He’sanexcellentgoalkeeper.﹡掌握基本的阅读策略，以及正确朗读故事的语音和语调。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡复习巩固形容词的比较级和最高级用法，并灵活运用。本单元通过四个子话题，在不同的场景中比较人物、动物、物品等，诠释了单元主题“Measurementindailylife”。单元中的各个语篇与单元主题之间相互关联，而各语篇之间相互递进，相互促成，构成三个单元子话题，即“Measurementoftheageandheight”“Measurementofthesizeandtheweight”“Storiesaboutmeasurement”。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。本单元的学习旨在通过学习中的观察和测量，培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征，培养学生了解跨学科知识的意识五、单元教学结构图六、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.比较人或动物身高、年龄等外貌特征，了解恐龙方面的知识，树立跨学科学习意识。（一）对话课Measurementoftheageandheight（Atalk&Mainscene）2.听、说、读、写有关描述人物或动物身高、年龄等外貌特点地形容词，并理解形容词比较级地基本构词规律。（二）词汇课Measurementoftheageandheight（ALearn）3.能运用所学句型询问他人的体重和鞋码，并作简单的汇报，了解常见的中西方鞋码标注法。（二）对话词汇融合课Measurementofthesizeandtheweight（BTalk&Learn）4.完成读前、读中和读后的活动训练，提升阅读能力，了解影子变化的原因。读写课Storiesaboutmeasurement-readandwrite（第四课时）阅读趣味故事，巩固本单元的所学语言，明白做任何事都要用心的去做，要对自己有信心。故事课Storiesaboutmeasurement-storytime（第五课时）分课时教学设计第一课时：ATalk&Mainscene（Measurementoftheageandheight）语篇研读What:本课时结合了主情景图和A部分的对话课，语篇通过MissWhite带领孩子们去恐龙博物馆参观的情景呈现本课时的核心词汇和句型，张鹏和Mike在大厅里讨论恐龙的高度，最高的恐龙有4米高，而小的恐龙没有张鹏高，最后拓展部分通过“量身高活动”调查班上同学们的身高，看谁有机会免费进入恐龙博物馆参观。Why:语篇情景中运用到的语言帮助学生学会描述他人的身高等外貌特征，了解了解恐龙方面的知识，树立跨学科学习意识。How:本节课是一节小学生日常对话课，语篇通过学生们在博物馆里的谈话呈现新句型：It’staller.理解taller的含义，然后通过一系列的听力活动，理解对话内容，感知句型：Howtallisit?It’s...Howtallareyou?I’m...than...，让学生在情景中描述他人的身高等外貌特征，并理解新词dinosaur,hall,metre,than,both的语用和语义。教学目标通过学习本课时，学生能够：完成Let’stry部分的听力练习，掌握基本的听力技巧，初步感知taller比较级的用法，并了解有关恐龙的知识；（学习理解）在图片和教师的帮助下理解对话大意，感知核心句型Howtallisit.Maybe4meters.Howtallareyou?I;m1.65meters.的语用和语义，并能在语境中新词dinosaur,hall,metre,than,both意思和发音；（学习理解）用正确的语音、语调朗读对话，初步理解形容词比较级和最高级在实际中的运用，描述他人的身高等外貌特征。（应用实践）完成拓展部分的“量身高活动”，完成对比自己与同学身高、年龄的活动，在实际情境中运用句型，并形成文字报告；（迁移创新）教学重难点教学重点：理解对话大意，在情境中恰当运用句型Howtallisit?It’s...Howtallareyou?I’m...It’s/I’m...than...比较人或动物的外貌特征，并完成对比自己与同学身高、年龄的活动。教学难点：dinosaur，metre等次的准确发音，恰当运用句型询问他人身高年龄，完成对比自己与同学身高、年龄的活动。【核心词汇】dinosaur,hall,metre,than,both【核心句型】Howtallisit?Maybe4meters.Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价完成Let’stry部分的听力练习，掌握基本的听力技巧，初步感知taller比较级的用法，并了解有关恐龙的知识；（学习理解）GreetingGuessinggame教师呈现谜语，引导学生猜测动物。WatchavideoT:Now,let’swatchavideoaboutthedinosaur.随后教师进行总结：T:Somedinosaursarebiggerthanhouses.Somearesmallerthanus.Lookandsay教师出示主情景图，并提问：Wherearethey?Whatcanyousee?Whataretheysaying?教师引出今天的课时任务：MeasurementoftheageandheightListenandcircle教师出示Let’stry部分的听力，引导学生完成。学生回答教师的问题，与教师进行互动学生根据教师所给的提示，了解语言表达的意思，进行猜测，如：Theirnosearelong.(elephant)Theyareblackandwhite.(panda)Somearebiggerthanhouses.Theyareextinct.(dinosaur)学生观看视频，了解有关恐龙的知识，如身高、习性等特征，感知比较级的语用和语义。学生仔细观察图片，获取关键信息，回答教师问题，如：They’reatthedinosaurmuseum.Theyaretalkingabouttheheightandweightofthedinosaurs.学生了解本课时的主题任务。学生运用基本的听力技巧完成听后主旨题和细节题的检验，并理解taller的含义。教师可在语言上适当引导学生开口表达。观察学生的反应，以及他们的知识储备能力，初步感知形容词以及形容词比较级的语用。观察学生的反应，教师可适当的给予中文讲解和引导，以便更好的了解背景知识。鼓励学生认真阅读，浏览图文信息，并对能回答问题的学生进行鼓励和评价。教师观察学生的理解情况，对学生的表现给予鼓励和指导。设计意图：本阶段的学习活动旨在课前预热和背景知识的铺垫，通过旧知引新知，并进行了相关背景知识的学习，这样的课堂不仅吸引学生的兴趣，还帮助学生建立跨学科学习的意识，培养学生的核心素养。在图片和教师的帮助下理解对话大意，感知核心句型Howtallisit.Maybe4meters.Howtallareyou?I;m1.65meters.的语用和语义，并能在语境中新词dinosaur,hall,metre,than,both意思和发音；（学习理解）Lookandsay教师呈现Talk部分的插图，引导学生描述。Guessandsay教师基于Talk的情景图，进行提问，引导学生大胆猜测：Howtallisit?HowtallisZhangPeng?ListenandchooseWatchandanswerQ:Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?随后教师继续提问：Whichdinosauristaller,thegreenoneorthebrownone?学生在图片和教师的帮助下对图片进行描述，如：It’stall/strong/big等。学生基于自身的了解，进行大胆的猜测，如：Maybe...，然后根据张鹏和自己年龄相仿猜测他的身高。学生仔细听录音，获取对话的关键信息，理解语言，如：Maybe4meters.I’m1.65meters.并掌握单词tallest,both,meter的意思和发音。学生认真观看动画，回答问题：ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.学生回答：Thegreendinosauristallerthanthebrownone.通过语言描述，复习巩固已学形容词。教师观察学生是否能抓住关键信息完成听音选择和看动画回答问题活动，并在此过程中帮助学生理解新词。设计意图：本阶段学习活动旨在训练学生的听力技巧和语言表达能力，通过由易到难的教学环节，理解本课时的核心句型和词汇，照顾基础薄弱的学生同时又能训练学生的高阶思维，增加语言表达，为后面的实践运用最准备。用正确的语音、语调朗读对话，初步理解形容词比较级和最高级在实际中的运用，描述他人的身高等外貌特征。（应用实践）Listenandimitate教师播放录音，组织学生跟读。Trytosay学生根据教师给出的朗读评价标准进行跟读。学生根据教师给出的语言框架进行复述，再次感知核心语言。教师观察学生是否能正确朗读对话，并及时给出评价和指导。观察学生对核心句型和对话的掌握程度，以便及时调正策略。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语篇的复述、句型练习活动，再次将语言内化理解，让学生形成一个知识网，为后面的迁移创新，在实际中运用句型询问他人的身高等外貌特征做准备。完成拓展部分的“量身高活动”，完成对比自己与同学身高、年龄的活动，在实际情境中运用句型，并形成文字报告；（迁移创新）AskandreportT:Dinosaursaresofascinating.Doyouwanttogotothemuseum?Ifyouareshorterthan1meters,youarefreeofcharge...13.学生小组内进行问答，如:Howtallareyou?I’m...Youaretallerthan1meters.Youcanbuyhalf-pricetickets.教师观察学生是否能根据要求在小组内展开调查，并作报告，可以适当的提供指导和帮助，鼓励学生积极参与小组活动。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，运用所学句型询问身高和年龄，同时也是对本课时语篇的一个延展，运用语言的同时还可以体验生活中的“比”给我们带来的乐趣，也为后面的作业做铺垫。作业内容时间要求评价必做Listenandfollow5mins跟读课本P4的对话。⭐能使用正确的语音语调朗读。⭐⭐Askandfinish5mins完成作业单一⭐⭐选做Doareport15mins参观恐龙博物馆，并把自己的所见所闻写下来，可参考作业单二。⭐⭐⭐板书设计：（五）教学反思本节课的内容将A部分的对话和主情景图联系在一起，形成一个完整的语境，学生跟随语篇学习有关恐龙方面的知识，理解语篇内容，初步感知形容词比较级和最高级在句子中的语用，为后面的核心词汇和句型学习奠定基础，考虑到学生的学习能力不同，拓展部分给予了框架语篇，一定程度上限制了了优生的语言表达，教师的具体实施的过程中可适当引导。第二课时：ALearn（Measurementoftheageandheight）（一）语篇研读What:本课时是本单元的第二课时，继续延续单元子话题“Measurementoftheageandheight”讨论年龄、身高之间的比较。语篇通过主情景图MissWhite和孩子们在教师外面的谈话展开，MissWhite和Sarah谈论她们之间的年龄差，张鹏和John讨论他们的身高差，陈洁和Amy讨论他们裙子的长短，本课时采用听听力，完成表格的形式，呈现比较级的语用和语义。Why:教材情景中用到的语言，询问他人的身高年龄，并描述之间的差距帮助学生更加了解自己和他人，学生欣赏自己和他人的外貌差异，树立正确的审美观。How:本节课是一节单词课，教材通过观看插图上的几个任务完成听力活动，完成表格信息，并在此过程中感受核心单词和句型的语用和语义，如：younger,older,taller,shorter,longer;Howtallareyou?I’m1.61meters.You’reolderthanme,too.等，进而总结形容词比较级的构成规律，即在词尾加-er，拓展中的迁移创新则运用读写活动和调查报告等方式综合语言运用。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：完成听力活动，听、说、读、写单词younger,older,taller,shorter,longer，并能在语境中运用这五个单词对比身高和年龄；（学习理解）理解形容词比较级的基本构词规律，即在词尾加-er；（应用实践）完成读写活动的练习，在实际情境中运用句型Howtallareyou?I’m...meters.Howoldareyou?I’m12yearsold.能够根据表格的提示完成调查，并根据调查结果作总结报告。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：掌握核心单词younger,older,taller,shorter,longer和句型Howtallareyou?I’m...meters.Howoldareyou?I’m12yearsold.的语用和语义，并在实际情景中谈论或对比身高和年龄。2.教学难点：在迁移创新中运用所学的核心句型询问对方身高和年龄，并做比较，完成读写活动和调查报告。【核心词汇】younger,older,taller,shorter,longer【核心句型】Howtallareyou?I’m...meters.Howoldareyou?I’m12yearsold.（四）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价完成听力活动，听、说、读、写单词younger,older,taller,shorter,longer，并能在语境中运用这五个单词对比身高和年龄；（学习理解）Singasong(Mysmallcat)Let’sreviewLeadin教师出示本课时的课时任务：Measurementoftheageandheight。Lookandmatch教师出示ALearn的插图。T:MissWhiteandthechildrenaretalkingoutsidetheclassroom.Whataretheytalkingabout?Listenandfill教师先后播放三段听力。Let’slearn教师呈现整体的表格T:MissWhiteis23yearsold.Sarahis11.Whoisyounger?Readandsay教师给出表格和句子框架，让学生自己读一读，说一说。学生跟唱歌曲，感受歌曲中的语言，如：stronger,longershorter,younger等。学生基于语言框架进行复述，巩固语言，如：Thegreendinosauristhetallestoneinthishall.Maybe4meters.ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.学生明白本课时的学习任务。学生认真观看图片，从图片人物的动作等行为可以判断，ZhangPengandJohnaretalkingabouttheheight.ChenJieandAmyaretalkingaboutthelengthofthedress.等。学生仔细听对话，完成表格信息，如Sarahis11yearsold.MissWhiteis23yearsold.学生在教师的引导下回答问题：SarahisyoungerthanMissWhite.MissWhiteisolderthanSarah.学生自主学习，读一读，说一说教材人物的身高和年龄差异比。如Johnis1.61meters.ZhangPengis1.65meters.JohnisshorterthanZhangPeng.ZhangPengistallerthanJohn.教师观察学生是否能参与互动和交流，对学生的反应给予肯定。教师根据学生回答情况，可以检验学生完成作业的情况，同时也是对接下来学习的内容进行热身。教师观察学生的读图能力，检验学生的预习情况。教师观察学生完成表格的情况，然后在提问学生回答的过程中，引导学生表达，并及时给出评价和指导。观察学生的回答情况，并及时纠正和评价。教师鼓励学生自己读一读，说一说，锻炼语言表达力和自主学习力，并及时给出指导和评价。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生掌握核心单词的音形义、及在真实的语境中理解词汇和句型的意义和语用功能。教材中的单词比较简单，所以为了培养学生的核心素养，将核心单词融入到听力中，让学生完成表格后，再进行句型表达，加以理解单词的语用和语义，培养学生自主学习的能力。理解形容词比较级的基本构词规律，即在词尾加-er；（应用实践）Listenandfollow教师播放录音，引导学生跟读新单词。LookandfindGametime教师出示闪现游戏，说出单词。学生跟读录音，进一步巩固新单词正确的语音、语调。学生仔细观察单词，找出共同点，进而总结形容词比较级的构成规律，即在词尾加-er。学生大声说出看到的单词。教师观察学生是否能正确发音，特别注意个别不符合自然拼读的单词，及时指导和纠正。教师引导学生观察单词结构，然后鼓励学生自己总结。生动有趣的游戏不仅可以活跃课堂气氛，还可以巩固单词的音形义。设计意图：本阶段学习活动引导学生进行归纳和总结所学单词的构成规律，让学生进一步了解形容词比较级，然后通过游戏和练习帮助学生加深理解，进行知识的内化。3.完成读写活动的练习，在实际情境中运用句型Howtallareyou?I’m...meters.Howoldareyou?I’m12yearsold.能够根据表格的提示完成调查，并根据调查结果作总结报告。（迁移创新）Doasurveyandreport插入PPTT：Children.Doyouknowaboutyourclassmates’ageandheight.Let’sdoasurveyinourclass.教师做情感教育：学会欣赏自己我他人的身高等外貌差异。Readandanswer学生组成四人小组做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他三名同学，并在表格中记录调查结果。学生仔细阅读文段，并回答问题，如：Janetisgoingtothezoo.Theelephantisthebiggestanimalonland.教师观察学生小组的合作情况，然后根据小组完成的程度，请几名学生进行汇报。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，谈谈班上同学的身高年龄差异，并在班级做报告，提升语言的综合表达能力，同时引导学生在实际的情境中应用所学句型，树立正确的审美观，学会欣赏自己和他人。作业内容时间要求评价必做Listenandfollow5mins跟读课本P5的单词。⭐能使用正确的语音语调朗读。⭐⭐Makeamindmap5mins制作形容词比较级词尾加-er的思维导图。⭐⭐选做Readapicturebook15mins完成绘本阅读《TheBiggestHamburgerandtheSmallestPizza》⭐⭐⭐板书设计：（五）教学反思本节课的是一节简单的词汇课，学生之前已经学过这些形容词的原级，所以大部分学生能够理解读音和意思，所以为了增加语篇性，将单词改编成听力，运用比较级在里面，增加了实效性，最后拓展阅读也是回归语篇输出，提高学生的语言运用能力。第三课时：BTalk&Learn（Measurementofthesizeandtheweight）（一）语篇研读What:本课时是一节对话和单词的融合课，围绕单元子话题“Measurementofthesizeandtheweight”而展开，语篇通过Mike和吴斌斌谈论周末去徒步的事情展开学习，Mike想要购买新的衣服和鞋子，因为他长高了，来到鞋店后，Mike和吴斌斌都试了鞋子，Mike穿7码的鞋，吴斌斌穿37码，他们惊喜的发现中西方是由鞋码差异的，然后他们和小伙伴们一起去徒步，休息的时候他们讨论了他们之间的体重，以及鞋子的大小，随后他们还一起调了不一样长短大小的鱼，大家都玩的很开心。Why:语篇中的话题和内容有着相似性和递进性，所以将两部分的内容融合在一起学习，让学生在完整的语篇中感受核心句型和单词的语用和语义，对比自己和他人的体重以及鞋码大小等外贸特点，引导学生树立正确的审美观，学会欣赏和尊重他人的外貌差异，学会合理饮食，增强锻炼。How:本节课是一节对话和单词的融合课，通过Mike向吴彬彬提议周末去徒步，学生预测即将发生的故事并完成听力活动，然后自由问答活动，由旧知引新知，感受句型Whatsizeareyourshoes?Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m48kilograms.的语用和语义，然后再让学生带着问题观看动画获取对话信息，解决问题，通过Mike和吴彬彬对比鞋码大小，了解中美两国鞋子尺码的不同，然后再延续情景理解核心单词smaller,bigger,thinner,heavier,stronger的词性和意义，并总结归纳形容词由原形变为比较级是需双写词尾的字母，再加-er或者是变y为i，再加-er。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：运用听力技巧完成Let’stry部分的听力题，并能学习交流中理解核心句型Howheavyareyou?I’m...kilograms.Whatsizeareyourshoes?Size7.的语用和语义。（学习理解）在图片和教师的帮助下理解对话大意，了解中美鞋码的差异，掌握核心单词smaller,bigger,thinner,heavier,stronger的词性和意义，了解形容词比较级的变化规则；（学习理解）学会欣赏和尊重他人的外貌差异，合理饮食，保持健康的生活方式，并完成Matchandsay的活动，运用所学语言描述朋友们钓到鱼的特征。（应用实践）完成读写拓展活动的练习，在语篇中巩固描述他人外貌特征的语言，提升阅读能力和思维能力，促进语言的综合运用。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：掌握本课时的核心词汇和核心句型，学生能够询问他人有关体重、鞋码等外貌特征，并完成相关的练习活动。2.教学难点：完成Matchandsay和读写拓展的活动。【核心词汇】smaller,bigger,thinner,heavier,stronger，kilogram,size,【核心句型】Howheavyareyou?I’m...kilograms.You’reheavierthanme.Whatsizeareyourshoes?Size7.Yourfeetarebiggerthanme.（四）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价运用听力技巧完成Let’stry部分的听力题，并能学习交流中理解核心句型Howheavyareyou?I’m...kilograms.Whatsizeareyourshoes?Size7.的语用和语义。（学习理解）Singasong《tallerandshorter》FreetalkT:Whatwordscanyouhearinthesong?Couldyougivememorewordslikethese?T:Yes.Thesewordsareaboutageandheight.TodaywearegoingtotalkabouttheMeasurementofthesizeandtheweight.Listenandcircle教师呈现Mike和吴斌斌图，并介绍：T:LookatMikeandWuBinbin.Theweekendiscoming.Whataretheygoingtodo?Let’slistenandcircle.T:WhydoesWuBinbinwanttobuynewhikingclothes?AskandanswerT:Children.You’retallerandolderthanlastyear.Howoldareyou?Howtallareyou?接着教师引出本课时的核心句型：Howheavyareyou?Whatsizeareyourshoes?学生跟唱歌曲，巩固已学单词，活跃课堂气氛。学生回顾歌曲内容，回答教师问题：taller,shorter,younger,older等学生了解本课时的任务。学生在图片和教师的引导下，先读题进行听前预测，特别关注“first”，然后听音圈出正确答案：goshopping;hikingclothesandshoes.学生结合实际经验回答教师问题：Becauseheisbiggerthanlastyear.学生基于自身实际情况和给出的语言提示回答教师问题，如：I’m12yearsold.I’m1.62meters.I’m50kilograms.Size36等，学生掌握新词kilogram,size的发音和意思。教师观察学生的参与度，适当鼓励和参与到其中。教师鼓励学生说出更多的形容词比较级，检验学生的掌握程度，同时由此进入新课。听力部分的第一题需要特别注意，教师可以特别提醒“first”，然后根据学生的回答情况及时给出评价，以及适当的拓展提问，进入下一环节。鼓励学生大胆发言，观察学生表达的语言是否正确，及时给出评价和指导，也可以做正面的示范，说说自己的身高外貌特点。设计意图：本阶段的学习活动旨在滚动的环节学习核心词句的语用和语义，通过旧知带新知，降低新知识的难度，同时也符合环节的情景性，学生能在实际情景中交流自己体重、鞋码等外貌特征，为后面对话学习做铺垫。在图片和教师的帮助下理解对话大意，了解中美鞋码的差异，掌握核心单词smaller,bigger,thinner,heavier,stronger的词性和意义，了解形容词比较级的变化规则；（学习理解）Lookandsay教师呈现对话部分的插入，并提问学生：Wherearetheynow?Whosefeetarebigger?WhatsizeareMike’sshoes?WhatsizeareWuBinbin’sshoes?Canyouguess?Watchandfillintheblanks教师播放对话视频，让学生看视频，完成表格填空。GoodtoknowListenandfollow教师给出跟读标准Readandfill教师出示Learn部分的对话，并介绍：T:TodayisSaturday.Theweatherisgood.Thechildrenarehiking.Theygotoanaturepark.Nowthey’rehavingarest.Readandfill.Readandfind教师出示形容词比较级。学生仔细观察图片，获取关键信息，回答教师问题：They’reintheshoeshop.Mike’sfeetarebigger.Maybe...学生仔细观看视频，获取关键信息，如：Size7.InChinaIwearsize40shoes.Myshoesaresize37.等学生了解中美两国鞋子尺码的不同。学生听音跟读，结合教师给出的朗读标准，进行自评。学生认真阅读对话，完成句型填空，如：ZhangPeng’sfeetissmallerthanMike’s.JimisheavierthanJon.并掌握新词：thinner,heavier,bigger,smaller,stronger的发音和意思。同时明白合理饮食，健康生活的重要性。学生仔细观察单词的变化规则，总结形容词由原级变化比较级时需双写词尾的字母，再加-er或者是变y为i，再加-er。教师鼓励学生认真读图，降低接下来的回答问题的难度。教师观察学生是否能够理解视频内容，在回答问题是可以根据学生不同的学习能力设定不同的标准。教师观察学生发音是否正确，及时给出评价和指导。教师在讲解的时候，可以适当输出情感教育，让学生在语境中进行潜移默化的学习的感悟。培养学生观察、分析、总结归纳的能力。设计意图：本阶段学习活动旨在通过一系列的活动理解对话大意，以及继续归纳总结形容词比较级的变化规则，先由语篇学习再到词句理解，从整体到局部，锻炼学生自主学习的能力。学会欣赏和尊重他人的外貌差异，合理饮食，保持健康的生活方式，并完成Matchandsay的活动，运用所学语言描述朋友们钓到鱼的特征。（应用实践）Listen,matchandsayT:Afterhavingarest.Thechildrenarefishinginalake.11.学生先观察水里鱼的特点，然后再听录音，连线，理解语篇内容：Oliver’sfishisthebiggest.ChenJie’sfishisthesmallest.然后小组合作表达Mike’sfishisshorterthanSarah’s.观察学生的读图能力和听力能力，鼓励学生完成连线后小组合作进行表达，然后进行展示分享。设计意图：本部分旨在巩固学生对核心词句的掌握能力，通过听、说的方式训练学生的语言表达能力。完成读写拓展活动的练习，在语篇中巩固描述他人外貌特征的语言，提升阅读能力和思维能力，促进语言的综合运用。（迁移创新）Readandfill教师出示阅读文本和表格。12学生仔细阅读文本，完成表格填空，并基于语言提示，选择一种动物进行介绍,如：Thespermwhaleislongerandheavierthanthekillerwhale.等观察学生的完成情况，适当给出语言提示和评价。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，通过阅读语篇，提升学生的读写能力，然后再通过表格进行语言表达，恰当运用所学的语言，提升核心素养。作业内容时间要求评价必做1.Listenandfollow5mins跟读课本P6-7页对话和单词。⭐能使用正确的语音语调朗读。⭐⭐Readandwrite5mins完成作业单一(复述语篇）⭐⭐选做Introduceyouroneofthewhale5mins介绍阅读中其中一种鲸鱼（完成作业单二）⭐⭐⭐板书设计：（五）教学反思本课时是一节融合课，将B部分的对话和单词融合在一个课时讲授，让教学活动围绕着一条主线展开，学习核心句型和词汇，情景性比较强，学生很容易上手，后面的拓展部分也进行了作业的延伸，锻炼学生的口头和书面表达能力，适应不同学习需求的学生。第四课时：Readandwrite（Storiesaboutmeasurement）（一）语篇研读What:本课时是一节阅读教学课，语篇体裁是故事，本课时通过描述季节、气候的变化，到描述太阳位置的变化会让人的影子长短不一样，解答小鸭子的疑惑以及理解大树回答包含的深沉含义，最后再回归描述人的变化，培养学生说话的得体性。Why:语篇围绕着形容词和比较级展开，学生通过在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力，完成读写任务，从描述身边自然现象的变化再到描述身边人的变化，培养学生说话的得体性，提升审美力，学会欣赏他人的各种变化。How:本节课是一节读写课，旨在培养学生的阅读技巧，提升学生的写作能力。语篇分为读、写三部分：第一部分是导入话题部分，通过讨论图片中季节的变化激活相关背景知识，感受语句：Theskyisclearerandthesunisbrighter；第二部分是语篇阅读部分，学生在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理、提炼出文段的主旨大意，完成相应的问答题；第三部分这是读写部分，描述身边人的变化。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：在完成任务的过程中体会新语言的意义，如lowerandlower,shadow,smarter,become等词，理解故事大意，培养学生阅读理解能力；（学习理解）按照正确的意群及语音、语调和语气朗读故事，理解影子变化的真正原因，并完成读后练习，发展学生的审辩式思维；（应用实践）完成写作任务“Myfriendisbetterandbetter”，培养学生说话的得体性，学会欣赏身边的人。（迁移创新）教学重难点教学重点：理解故事内容，并能完成相应的读写任务，理解新语言的语用和语义，了解影子变化的原因。2.教学难点：理解故事大意，完成相应的读写任务，完成写作任务“Myfriendisbetterandbetter”，培养学生的读写能力。【核心词汇】Clearer,brighter,lower,shadow,smarter,become.【核心句型】Theskyisclearerandthesunisbrighter.Itisgettinglowerandlower.You’reolderandsmarterthanme.You’rebecomingabigbeautifulbird.（四）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价在完成任务的过程中体会新语言的意义，如lowerandlower,shadow,smarter,become等词，理解故事大意，培养学生阅读理解能力；（学习理解）Singasong(Itgetsbetter)教师播放歌曲视频，并提问：Whatwordscanyouhearinthesong?LookandtickT:Thedaysgetwarmer.Thesungetsbrighter.Doyouknowwhichseasonisit?教师出示图片，并介绍：T:Canyouthinkofanyotherchanges?教师总结春天来了，带来的变化。T:Springiscoming...Readandanswer教师介绍文段的背景：Springissobeautiful.WuBinbinandhisfamilyaregoingonatriptothecountryside...Q1:Whoisinthestory?Q2:Whoisyounger?Readparagraph1andanswer:Q3:Whatislittleduckdoing?Q4:Whathappenedtothesunandlittleduck?Readparagraph2andunderlineT:Thetreeisolderandsmarterthanlittleduck.Thelittleduckhasaquestiontotheoldtree.Pleasereadandunderline.What’sLittleDuck’squestion?Discuss,orderandread.教师引导学生阅读第三段，并进行排序。Chooseatitleforthestory学生跟唱歌曲，巩固形容词比较级的单词，并初步感知本节课的新词，如：warmer,brighter等。学生根据图片和教师的引导，进行猜测：It’sspring.学生认真观察图片，勾选出正确的图片，图二和图四。学生一起总结春天来了带来的变化：It’sgettingwarmer.Thedayisgettinglongerandthenightisgettingshorter.学生了解故事背景知识：WuBinbinhasastorytotellRobin.然后快速浏览故事大意，回答问题：Thelittleduckandtheoldtree.Theoldtree，并理解You’reolderandsmarterthanme.掌握smarter的发音和意思。学生仔细阅读第一段，回答问题：Thelittleduckiswatchingthesungodown.然后完成第四问的连线题，掌握单词lowerandlower的发音和意思。学生仔细阅读第二段，画出小鸭子的问题：Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?学生仔细阅读第三弹，然后重新排序，理解老师的回答是否具有合理性和逻辑性学生在理解完文章大意后，选出正确的标题：LittleDuck’sshadow鼓励学生跟唱歌曲，教师可以适当的做示范和表扬。教师给出图片，帮助学生理解新词，让学生能顺利完成勾选活动。观察学生是否能根据阅读提示，快速从文段中获取主要信息，教师及时给出评价和指导。培养学生的精读能力，在回答问题的时候，教师可以做适当的语言指导。此部分的理解有一定的难度，教师可根据学生的理解情况，做适当的引导，同时也为接下来揭晓科学知识奠定基础。设计意图：本阶段的学习旨在帮助学习理解语篇内容，为了达成这个目标，在阅读中设计了速读了解文章大意，精读获取关键信息，解决问题等方式，培养学生阅读技巧，提升阅读能力。按照正确的意群及语音、语调和语气朗读故事，理解影子变化的真正原因，并完成读后练习，发展学生的审辩式思维；（应用实践）ListenandfollowReadandfillAskandanswerQ:DoyouagreeOldtree?Why?教师播放视频T:CanyouanswerLittleDuck’squestion?What’syouranswer?ReadandcircleQ:Whenistheduck’sshadowlonger?学生基于教师给的朗读标准，听音、跟读。学生再次阅读故事，完成对话填空。学生基于自身经验，发表个人看法，然后看视频明白影子的变化规律。学生了解完之后，组织自己的语言回答问题：Becausethelengthoftheshadowisbasedontheheightofthesun.Thelowerthesun.Thelongertheshadow.学生理解之后回答问题：Intheafternoon.检查学生完成的情况，检验学生是否理解全文。教师可以让学生适当用中文表达，引导学生多角度思考问题，并在恰当的时机进行情感教育。教师看学生是否能正确回答问题，检验学生是否了解影子变化的科学道理。设计意图：此部分设置了多个问答活动，由简单的先标题，到是否统一老树的观点，引出科学道理，再到最后让学生判断影子什么时候最长，这三个梯度性的问题让学生即巩固了本篇阅读串连成线，注重整体性，同时也注重道理的循循善诱，将文章升华，让学生明白其中的科学道理。完成写作任务“Myfriendisbetterandbetter”，培养学生说话的得体性，学会欣赏身边的人。（迁移创新）MyfriendisbetterandbetterT:Therearemanychangesinthenature.Therearealsomanychangesaroundourfriends.Talkaboutthechangesinyourfriends.12.学生基于教师给出的语言提示，根据身边朋友的变化，进行描述，如：Inthenewyear.Myteacherisolder,butshelooksyounger.Tom’shairisshorter.ButIthinkit’scool...教师给出适当的语言提示，观察学生的写作，对不恰当的表达及时提出指导，然后鼓励学生大胆分享，表达自己对身边人的欣赏。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，锻炼学生的读写能力及表达能力。作业内容时间要求评价必做Listenandfollow5mins跟读课本P8页的语篇。⭐能使用正确的语音语调朗读。⭐⭐Let’swrite5minsTalkaboutthechangesinyourfamily.⭐⭐选做Readapicturebook5mins阅读绘本故事《Changes》⭐⭐⭐板书设计：教学反思：本节课是一节阅读课，属于故事的体裁，故事内容有趣，语言也比较简单，与本单元所学的比较级相关练，但是需要学生去理解故事蕴藏的科学道理有一定的难度，需要层层引导，所以在理解语篇的时，设置了多种形式的阅读，帮助学生更好的理解，然后升华到拓展部分，观察身边人的变化。第五课时：Storytime（Storiesaboutmeasurement）（一）语篇研读What:本课时是一节故事课，继续延续子话题“Storiesaboutmeasurement”开展学习，故事内容讲的是Zoom和Zip打算为足球队招聘守门员，吸引了很多动物前来面视，通过多个不同体型动物的尝试，最终Hippo以身高、体重、力量的优势胜出，成为守门员。语篇的结尾设置了一个耐人寻味的问题：Hippo真的能胜任守门员的工作吗？成为一名守门员需要哪些条件？引发学生思考。Why:学生通过阅读趣味故事，复习本单元有关身高体重的语言表达，同时也巩固了形容词比较级的用法，语篇采用了任务为导向，启发学生的思维，拓展学生对足球知识的了解，明白团队合作的重要性，同时也要正视自己的优缺点，对自己要有自信心。How:本节课是一节故事课，故事内容生动有趣。首先通过游戏热身，复现本单元的核心语言，然后引导学生通过看视频、读文本、回答问题、讨论故事，设计不同梯度的问题引导学生思考，总结分析为什么Deer,Zebra,Giraffe不能成为守门员的原因，理解句子：Buthecan’tcatchtheball.Yourneckistoolong.Theotherscan’treachyou.Footballneedsteamwork.的意思，最后引发学生思考：CanMrHipporeallybeanexcellentgoalkeeper?Why?Whodoyouthinkcanbeanexcellentgoalkeeper?（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：理解故事内容，掌握阅读的基本技巧，复习与巩固关于形容词比较级的表达方式，掌握新语言：goalkeeper,reach,footballneedsteamwork.guy,excellent的意思和发音；（学习理解）运用正确的语音和语调朗读故事，了解成为守门员的必备条件，拓展有关足球方面的知识；（应用实践）启发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，并明白一个道理：Beconfidentwithyourself。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：理解故事内容，恰当运用故事中的语言，表达自己的观点，明白深刻的道理2.教学难点：学生能在图片和教师的帮助下，了解比较级和最高级