2023秋期末六语上（试卷分析）

试卷分析2023年秋期期末六年级语文上册合江县九支镇中心小学校

李玉兰

统编教材六年级上册语文要素单元

主题

语文要素

一山川湖海感受课文中丰富的想象，深入了解课文内容。

二革命岁月了解文章是怎样点面结合写场面的。

三阅读策略：阅读方法选择根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。四小说的魅力读小说，注意情节、环境，感受人物形象。五习作：立意为宗体会文章怎样围绕中心意思来写的。六人与自然抓住关键句，把握文章的主要观点。七艺术之旅借助语言文字展开想象，体会艺术之美。八革命战士借助相关资料，理解课文主要内容。基础数据分析

全县六年级参考学生人数为7997人，平均分87.8分，优生率56.13%，及格率97.62%，学困率1.16%从上表得知，城区学校的平均分、优生率、及格率比乡镇中心校和乡镇完小都要高，城区差异比较大，尤其是学困生的提升，少数学校还应加强教学管理。名称平均分优生率(%)及格率(%)学困率(%)城区学校汇总89.363.1698.650.72乡镇中心校汇总87.554.0697.751.12乡镇完小汇总86.249.0296.521.67全区87.878.2297.621.16

区域内一分三率从上表可以看出，城区8所学校平均分大部分高于全县平均分，优生率高于县平均指标8.13%，学校之间一分三率有差距，平均分最高与最低相差7.9分，优生率最高与最低相差44.64%，及格率相差2.82%，学困率相差1.88%。可见在培养优生方面，合江县个别城区学校优生率存在较大提升空间。学校参考人数平均分优生率(%)及格率(%)学困率(%)评估总得分文桥小学6790.468.4299.340.33115.36符阳小学30490.867.161000115.17泸高合江实验学校小学部39389.764.8999.240.51111.41人民小学文曲校区74689.561.4499.470.27108.39月亮街小学37689.162.4797.860.94107.06红卫小学21387.963.3897.181.88106.11人民小学南关校区27487.754.3897.451.0998.13合计237389.363.1698.650.72108.8全区799787.856.1397.621.160

城区7所学校一分三率从上表可以看出乡镇完小之间差距非常大。最高平均分与最低平均分相差11.9分，优生率相差60.18%，及格率相差16%，学困率相差6.98%。特别值得表扬的是望龙镇梧桐小学、白沙镇参宝小学、九支镇龙洞小学、白鹿镇马庙小学、九支镇石顶小学、先滩镇明德小学及格率100%，学困率为0。学校参考人数平均分优生率(%)及格率(%)学困率(%)评估总得分望龙镇梧桐小学4789.874.471000122.28甘雨镇黄桷小学479072.3497.870118.06白沙镇参宝小学6789.568.661000116.41白米镇印子小学6889.166.1898.530112.38白沙镇燕坪小学4488.863.6497.732.27106.71白沙镇望川小学298762.0796.550105.87石龙镇石龙小学1368962.597.061.47105.74九支镇龙洞小学219057.141000104.99先市镇新殿小学9987.261.6297.982.02104.87白鹿镇马庙小学3088.756.671000104.26九支镇富华小学16288.957.4198.770.62103.19大桥镇佛荫小学16688.657.8398.191.2102.39大桥镇沙坎小学1068955.6698.110101.42大桥镇牛脑驿小学5387.658.4996.231.89100.2九支镇石顶小学2389.352.17100099.88九支镇五通小学6586.950.7798.461.5494.92大桥镇旭照小学9186.854.9595.63.394.46九支镇安溪小学7085.741.4398.57086.99大桥镇中音小学4286.545.2495.242.3885.25先滩镇明德小学2286.236.36100083.45尧坝镇识字小学318641.9496.773.2382.53法王寺镇石佛小学4983.844.993.884.0881.31荔江镇河坝小学9585.237.8996.842.1179.51白鹿镇水竹小学5584.438.1896.361.8279.45荔江镇实录小学3584.431.4397.14075.3甘雨镇油榨小学3681.538.8991.672.7873.93先滩镇关口小学2984.331.0396.553.4570.84流杯池小学5080.43284457.93九支镇顶子小学288114.2996.43056.77荔江镇三江小学8678.127.9189.536.9855.93神臂城镇高陵小学5978.625.4288.146.7852.35合计194186.249.0296.521.6790.95全区799787.856.1397.621.160

31所完小一分三率第二单元的口语交际多音字介母园地八书写提示、文言文、快乐读书吧基本考点：本题把第六单元的习作《倡议书》和本册的重点字词进行融合检测：考查学生联系语言环境、掌握同音字的语境情况以及字音、字形、词汇量的积累情况。本来打算在倡议书的格式上进行改错，检测对倡议书格式的掌握，但是由于版面不够就取消。典型问题：“融”字的左下方写成了两横或左右两边写反；“倾”字没有写单人旁；“盗”字写成了同音字“倒”；书写不规范。基本考点：12题考查学生对姓名拼写规则的掌握与运用。13题：本题考查学生对词语的正确书写，并在主持稿语境中正确选用词语。典型问题：12题：部分学生没按要求选择“A

B

C”而是写成了“①”。13题：“轻歌曼舞”的“舞”字错误较多；“囵”字错误较多。个别学生胡乱选用。基本考点：14题：本题检测学生联系生活实践，刻画人物入迷状态的方法的运用。15题：本题考查学生对排比句的掌握情况。16、17题：本题考查学生观图提炼信息的能力，检测修改说明书，不遗漏重要步骤，说清楚顺序，用词准确，使说明书更清楚。典型问题：14题：很多孩子错写成“入迷制作中药艾条的那个小朋友”，不是写旁边的小朋友看得入迷；句子最后没有标点；15题：部分学生没有写出排比句式；部分学生用词不当（看出示例仿写补白没起作用）。16-17题：错别字多；部分学生没有图文结合，提取重要信息，没有认真审题，语无伦次，词不达意，说不清楚。基本考点：18题：本题考查学生对传统文化常识的积累、理解与运用。19题：本题考查学生对古诗名句基础知识的掌握情况。典型问题：18-19题：基础不扎实，错别字多：“麦”写成了“表”；“菽”写成了“椒、寂”；“村”写成了“春”；“合”写成了“河”；“郭”写成了“敦”。部分学生粗心，少写了字或多写了字。基本考点：20小题：考查学生对“点面结合”写作手法的理解与运用能力。21小题：考查学生对文章的重要信息提取能力。22小题：考查学生在阅读时多种方法理解词意，将文本词意整合的能力和语言构建与运用能力。典型问题：20题：部分学生不能准确区分“点、面、点面结合”，似是而非找不准句子。21题：文本“三读”不到位，不能快速准确提取关键信息。22题：错别字明显：“致”字右边写成了折文旁；“盎”写成了“益”；“鲁”字下半部分的“日”写成了“口”；“迅”写成了“讯”；部分学生答题不仔细，答案写颠倒了。基本考点：23题：检测对文本段意的提取和概括能力，以及对内容详略安排的认识。24小题：考查学生对文本围绕的中心意思的提取、筛选和运用能力。25小题：考查学生对文学常识的积累，检测对文本信息的理解与提取，也是检测对名言的积累、理解与运用能力。26小题：考查学生阅读理解时对文本的整体把握和理解，以及阅读分析、提炼概括信息的能力。。典型问题：23题：每个段段首的小标题串联整篇文章，此题正确率高，但是“篆刻”写错现象较严重。24题：部分学生字迹不清晰、漏字涂改严重；部分学生没有认真审题，要求用原文句子回答，却用自己的语言回答。25题：关于鲁迅的文学常识张冠李戴，掌握不牢。26题：部分学生对文章没读懂更没读透，围绕的中心意思找不准，不能准确概况信息，导致错误。基本考点：半命题作文，本题考查学生围绕中心意思把重点部分写具体的写作能力。典型问题：主要存在以下问题：审题不到位：“晒”表示分享的意思，写成“晒被子”;没捋清要求：把重点部分写具体，表达自己的真情实感，体现出作文的中心意思（这是本册第五单元习作单元的基本要求）。极少数学生作文没写完或字数不够450字；极少数学生直接抄阅读题文本；自然段分段不明，整篇习作只有一个自然段；标点符号使用不规范；书写差，卷面不整洁。27.研学旅行“晒”出无穷魅力。“晒”已经成为十分流行的网络用语，表示分享的意思。晒一项自己的“绝活”，与人分享个性的魅力；晒一张活动的照片，与人分享真挚的友谊；晒一本读过的好书，与人分享阅读的快乐……你想晒点什么呢？请你以“晒

”为题写一篇文章，注意把重点部分写具体，表达自己的真情实感，体现出作文的中心意思。字数不少于450字。综合分析1.学生审题心眼没到位，没找准题眼，没细看题干的“陷阱”，没“剖分”而错选漏选，答案没有写在相应的位置等。2.书写不工整、不规范、字迹潦草，导致扫描出来模糊不清。3.学生语文基础知识不扎实，对要求掌握字音字形、部首笔画没有弄清楚，形近字区分不到位，词语积累不够，对理解词语意思的方法没掌握。4.阅读文本没做到“三读”：读通、读懂、读透。盲目做，答题半浮状态，不能深入。5.习作没仔细阅读题目的要求，作文无话可说，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病，书写差，卷面不整洁。教学建议（一）立足课堂教学，抓好语文基础。本次考试中，基础知识部分得分率最高，说明学生掌握得较好。但是对此我们不能松懈，部分乡镇学校这个版块的掌握情况不乐观。仍要注重：1、基本技能的训练：在课堂教学加强语言文字的训练，在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等知识点的过关。加强指导学生正确书写，在识字教学中增强对难写字、易错字、多音字等的识记、练习，注意形近字的辨析，对于要求掌握的生字、词语，要从笔画结构、读音、意思上下功夫。要注重语言的积累和运用，提高在具体的语言环境中运用汉字、词语的能力，做到“读写相结合”，给学生打下扎实的语文基础。2、多阅读、背诵语文书中的精彩句段，读准字音、读懂文意，特别是要求背诵默写的内容一定要过关，日积月累的内容不能只停留在能背诵、默写的层次上，应结合生活语境，灵活运用。3、强化训练课后巩固单元要素的题，必须理解记忆，举一反三。教学建议（二）课内课外结合，提升阅读技能。

阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的能力。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。希望语文教师通过集体备课，深入研究教材，而且要认真研读《教师教学用书》，要认真研读学段目标和整册教材的学习目标；要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题，让单元要素通过每一课时的教学内容得到落地生根。

与此同时，与课外类文阅读训练相结合。有的放矢地训练阅读时的“三读法”、“推测揭秘法”。答题时的“找题眼法|”、“分值剖析法”、“选择排除法”、“关键词提炼法”、“单元要素融合法”等等。

教学建议（三）加强作文练写，提高写作能力。评卷中现了不少优秀作文，有部分学生乐于表达，敢于表达；但也发现相当一部分是内容单调、形式呆板、平淡无情的文章。这是否与我们陈旧的作文教学模式有关呢？这是一个值得深思的问题。习作教学中希望注意以下几点：第一，立足教材，落实练笔。我们应使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分利用生活中的练笔机会，落实抓好教材中的“小练笔”。如第14课后的小练笔：“沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。”要求对桑娜的第一次沉默心理进行想象补白，写出她的紧张、欲言又止。又如第25课后的“照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，尝试仿照第1自然段写一写。”