父母作文之与父母交朋友作文600字

与父母交朋友作文600字【篇一：我和父母交朋友】五上品社《父母——我特别的朋友》教案2009-02-1819:29:23|分类：|标签：|字号大中小订阅第一单元第2课父母——我特别的朋友【篇二：我与父母做朋友】第二课我与父母交朋友严也是一种爱说课稿八道河中学马建伟各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《严也是一种爱》。本课是人教版思想品德八年级（上册）第一单元第二课第一框的内容。下面我将从六个方面进行说课（展示课件）：第一方面：说教材本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”；“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”。本课是人教版思想品德八年级（上册）第一单元《相亲相爱一家人》第二课《我与父母交朋友》的第一框内容。第一框“严也是一种爱”由成长也会有烦恼切入，讲到父母对子女的高期待、严要求反映父母的爱和一片苦心。然后讲逆反心理及可能带来的危害。本课在第一框的内容为第二框提供了铺垫和前提。该课在本单元中占有重要地位，起到承上启下作用。第二方面：说教学目标1、知识目标：了解与父母产生矛盾的原因，知道逆反心理的具体表现和造成的实际危害。。2、能力目标：正确理解家长的心情，分析亲子矛盾产生的原因，辩证地分析逆反心理及危害的能力。3、情感、态度与价值观目标：体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母教育，克制逆反行为第三方面：说教学重难点1、教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育，认识逆反心理及危害。2、教学难点：代沟产生的原因和逆反心理的危害第四方面：说教法：1、情感教学法：情感教学以情景的直观性、情感的陶冶性为特征，以激励学生主动参与、主动思考与探索为动力。2、探究学习法：积极引导学生发现问题，进行探究学习。第五方面：说学法1、自主学习法：家庭、父母是学生最熟悉的，所以本课时中的教学问题主要通过激发学生自己的体验来完成2、情感体验法：父母与子女的亲情是人最重要的情感，学习中让学生在创设的情景中体验亲情，感受父母的爱。3、探究学习。4、合作学习。第六方面：说教学流程：共五个环节一、创设情境、导入新课（3分）新课开始，播放歌曲《常回家看看》把学生带入本课的情景中。设计意图：歌曲导入，意在通过播放歌曲叩击学生的心扉，激发学生对父母的爱，增强对父母的情感，油然而生对父母的敬意，从而激发学习知识的兴趣。二、情景导学知识探究（10分钟）（一）学习第一目第一步课前独白1、从你记事起至今有没有和父母发生过争吵？如果有，主要发生在什么时候？2、进入中学后父母对我们说的最多的一句话是什么？听到这句话你的反应如何？心理感受怎样？第二步展示漫图片（见课件）及材料来自同龄人的心声——“我都上初中了，父母还把我当成小孩子看待。无论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍一遍地嘱咐，没完没了，真烦死我了！”常言道：“快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的就是沟通的重要性。那么，如何与家长沟通呢？其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；最有效的办法就是“换位思考”，多从对方的角度出发看待问题。在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。另外，沟通中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空！（3）、【模拟表演】：小莉是独生女，12岁生日前，本班几个要好的同学说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主意。要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，模拟表演小莉与家长商量的过程。（出示课件）教师点拨：①一部分学生当“家长”，一部分同学当“小莉”，模拟小莉与家长商量的过程。②从模拟中体验与父母沟通的要领，并把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听听。反馈：学生在模拟活动，可以得知与父母沟通，不仅是个程序的问题，更为重要是与父母情感交流的过程，是明辨是非、寻求最佳解决途径的过程，是个选择的过程。其核心就是以爱的方式尊重父母意见，理解父母的心情。教师：通过情景剧的表演，使我们知道了（出示课件）沟通基本要求：彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。教师总结：沟通的实质是在了解的基础上理解和尊重对方，双方求同存异。与父母的沟通，需要心灵的交流，核心是爱的奉献。下面我们一起来总结一下如何处理家庭冲突？（4）、【相关链接】：处理家庭冲突六步法第一步：明确冲突是什么？第二步：进一步分析产生分析的原因。第三步：找出解决这一问题可能涉及的各种方式。第四步：判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。第五步：确定一种双方都能接受的最佳方式。第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效。教师：这六步法也许不是解决家庭矛盾的万能钥匙，但给我们提供了解决家庭矛盾的思路。尝试使用它，会对我们有所帮助。活动步骤：先表演，再总结要领，然后交流方法和体验，最后看相关链接。设计意图：活动侧重于探究处理冲突的步骤，这个活动侧重于让学生掌握与父母沟通的要领，不光有个步骤问题，更是情感交流的过程。沟通涉及的经验很多，核心是以爱的方式尊重父母，理解父母。教师行为：指导学生开展这一活动，首先要在课前让学生了解这一情景，并作出分工、准备。其次，在课堂上安排学生扮演。扮演中最好有不版本，即有对的，有错的；有事先准备的，有临时生成的；有扮演者的表现，也可以有台下同学的表现。这样做才有比较、有可辨析的材料，供学生在真实的情景中学习道德，在辨析中作出正确的选择。再次，要注意归纳学生的经验，如交往中的主观动机、面部表情、行为动作、内心所想、沟通预期、基本态度、基本策略等，这有助于学生从不同侧面把握沟通的要领。最后要注意在学生中交流自己平时的经验和体会。因为这些包含着学生的经验，容易引起同龄人的共鸣，而且易于与新学内容共同构建适合学生自己的思维框架和知识框架。教学建议：在活动前，老师应该多设想几种可能的沟通方式和结果，以便知道学生演示；活动中，要注意调动学生的积极性，引导不参与扮演的同学仔细观察，多作结论；活动后，要注意总结，从正反两个方面帮学生得出经验和教训；更重要的是，在教学的课后，让学生有意识地用这些有效有益的办法与家长沟通，将教育的成果落实到学生的行动上。总结提升：有效沟通要掌握基本要领。其中，彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。教师：老师的亲戚毛毛在家就做的非常好，咱们一起来看一下。（5）【你说我说】：毛毛是个冒失鬼，常常弄坏东西、染脏衣服、摔破花盆，惹得父母批评。可他家亲子关系并未因毛毛的过失、家长的批评而疏远，毛毛觉得与父母在一起很开心。当问及毛毛有什么诀窍时，他说：“我有错会认，挨批评会听，会帮父母做事，还会夸赞父母，老爹老妈能不喜欢我？”探究题目：请大家讨论讨论：1、毛毛有哪些窍门？2、你有过毛毛的体验吗？3、你与父母交往还有哪些窍门？让我们一起分享吧！反馈：学生在探究与父母交往的窍门和艺术的时，老师要随时对好得沟通方法进行表扬和记录（出示课件）。1、赞赏父母，交往起来无烦恼。2、认真聆听，交往起来免误会。3、帮助父母，交往起来无障碍??写完后让学生读读、记记。教师行为：在引导的时候，重点应提示学生“策略”内容并不重要，而且因人而异；重要的是当我们面对问题的时候，要学习思考什么是双赢的策略？要尽量避免“不满——冲突——冷战”这样的应对模式。教学建议：要提示学生，没有标准答案，每个人的处境不一样，价值观取向不一样，对一个人是好的选择，对另一个人未必是好的。当没有“最好”即没有双赢时，要选择“更好”。教师提示：老师找到一份“与父母交往三字经”，让我们一起大声的交叉齐读一下。学生交叉齐读。教师：昨天老师看到一则寓言，觉得非常好，咱们大家一起来看一下。（出示课件）一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”教师提问学生：想一想这则寓言给了我们什么启示？（指