人美版六年级书法上册《上下结构 》教学设计

上下结构教案基本信息教材版本人民美术出版社年级册课六年级上册课题上下结构授课教师马天兵课时一课时指导思想与理论依据1．指导思想：依据北京对《中小学书法教育指导纲要》的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。”遵循“软笔适古，硬笔适今”的原则。在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字一得”为基本理念，提高课堂教学的实效性。2．理论依据：书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课，在数字化设备的帮助下，通过“摹临复合法”，有效提高学生的观察能力，再通过“比较法”，有针对性地练习，进而提高学生手的表现力。教学目标任务目标基本目标学生通过观察、分析掌握上下等长的合体字写法，同学学生试写、教师范写、学生互评加深巩固上下结构中两部分笔画的穿插和避让。高级目标培养学生的书写兴趣，提高审美能力。三维目标技术目标学生通过读贴和分析能够写出上写等长的“泉”。艺术目标通过学生撰写作品，让学生欣赏到作品的章法美、结构美。文化目标通过介绍泉字的演变过程，让学生了解字的含义及溯源。教学重点掌握上下等长的合体字写法。教学难点掌握上下结构中两部分笔画的穿插与避让。教学准备书法教学仪、电脑、作品纸教学过程环节教学内容与教学思路本人教学特色批注复习与导入3-5在我们家乡延庆，一年四季都有很多美景，今天大家和我一起欣赏，猜猜这是哪儿？（江水泉公园、百泉公园、珍珠泉），它景色秀丽，环境优雅，为市民提供了又一个消夏避暑，郊游健身的理想场所。从家乡的景色入手，让学生不知不觉中进入新课。新知传授与讲解示范8-6（一）单元介绍1.这三个字有什么相同的地方？（板：今天我们就来学习上下结构）2.根据两部分长短，他们又有什么不同？上下结构的字，根据两部分长短的不同，上下结构可分为上下等长、上短下长、上长下短三种类型。3.今天我们就来学习上下等长的合体字。（二）泉的意思1.字的发展这是甲骨文的泉字——金文的泉字——小篆——隶书——楷书 2.泉的意思“泉”的本义就是水从地底下喷涌而出。现代汉语中，“泉”字最基本的意思就是泉水。3.原帖中的意思我们搜索一下，看看《欧阳询九成宫礼泉铭》原帖中有几个泉字？（8个）我们这本教材选的是1页，插入原帖，看看它所在位置，我们放大再看看。九成宫醴泉铭，醴泉：甘美的泉水，泉指泉水，这句话的意思是皇帝在九成宫避暑。过：我们了解了泉的意思，下面我们来分析。（三）分析字形、结构、笔画1.学生观察我们分析一个字可以从哪些方面分析：字形：结构：它是上下结构的字，上下等长，（手势）上窄下宽。笔画：长短、粗细、连断刚才我们进行了读帖和分析，请同学们自己结合读帖和分析借助米字格自己写一写。教师强调：撇的穿插捺的厚重2.学生试写：大家看大屏幕，我们来看看这两位同学的练习的字，谁来评一评老师范写写上部分白时，我们在米字格中需要偏左，为了给下面水的撇留出地方，并且还要写在横中线的上面，水要写在横中线的下面，水的短撇向上靠拢，笔画穿插，安排巧妙，捺要写得长而且厚重，这样字重心就稳了。总体来看，泉字两部分有什么特点？泉字上下两部分都像米字格横中线靠拢，上部和下部都向左倾，相互呼应。从“泉”“宇”“泰”中找出相同和不同，引出课题。培养学生读碑的兴趣和能力。培养学生自主分析思考问题的能力。介绍泉字的演变过程，了解字的含义。深入了解《九成宫醴泉铭》，看看8个不同泉。培养学生读原碑帖的能力。培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。培养学生深入、细致观察笔画、字形的能力。培养学生自主学习的能力，以及语言表达的能力。“泉”字上下两部分都向米字格横中线靠拢，上部和下部均向左倾，相互呼应。下部的短撇向上靠拢，笔画穿插，安排巧妙。长捺厚重，稳定重心。上下两部分上窄下宽、学生围绕分析来评价学生认真观察教师范写学生实践与作业讲评15同学们，现在我们就调整坐姿准备自己试一试吧。找出一个比较满意的在小组内评一评，再写一写教会学生正确的学习方法。提高学生的书写能力拓展提高与作品展示10-8在我们的家乡延庆，有很多含有泉字的村名，谁来说说。百眼泉、珍珠泉、上阪泉、下阪泉、八达岭温泉度假村培养学生自学的能力和兴趣。在班上营造良好的书法学习氛围，体现书法的实用价值。课堂小结与下节预设3-5今天我的作品展示就是为家乡延庆提名，争取在不久的将来能用上你们写的作品，为我们的家乡贡献出一点力量。激发学生的学习书法的兴趣，体现书法的实用价值。课后反思书法就是一个不断学习的过程在讲这节课的时候，总认为用原来讲过的一节课的模式套用一下就可以了，可是前篇一律不是书法，而是再求变。怎样求变呢？这个泉字作品展示应该写什么呢？办公室的同事们出主意。这个字的穿插避让怎么讲呢？为贾老师，问王老师。试讲的时候，郎主任、武主任、周老师都提出了合理化的建议。在细节处，我又请教周老师，我的每一个问题都在她那里得到了理想的结果，让我心里特别踏实，有了支撑。自己利用课余时间加紧练习，原来觉得这个字还好，怎么越来越难写呢？第一笔就不像，更别说这个竖钩了。作品更是难以处理，尤其是三点水……这节课，让我深深知道，评优课只是一个督促，重在平时，让学习成为常态，成为永久。板书设计上下结构字形：结构：上下等长上窄下宽上下靠拢、稳定重心笔画说明：1．“教学过程”中的“第二三项”、“第三四项”或“第二三四项”根据实际情况可以合并写。2．教案可以电子共享，最看重的是“本人教学特色批注”部分。3．此教