教育云背景下构建小学语文高效课堂新模式的探索与研究

摘要：教育云背景下，课堂教学有了“智慧翅膀”，聚焦促进信息技术与教学深度融合背景下的智慧教育与课堂教学改革创新，全面提升人才培养能力，实现现代教育高质量内涵式发展。因此，构建小学语文高效课堂新模式，全面融入教育云资源、教育云技术，用数字赋能教育创新，用技术引领学习革命，进一步推动小学语文教学质量提升、效率跃进，让优质教育资源在云上流动起来。关键词：教育云小学语文高效课堂应用引言教育信息化的浪潮不可阻挡。《教育信息化2.0行动计划》指出，学校要加强信息化建设，要实现从专用资源向大资源转变。为加快教育信息化2.0行动建设，以大数据、云计算和人工智能为代表的创新技术正不断渗透教育行业。基于此，教育云背景下，要致力于推动小学语文课堂教学创新式发展、创造性转化，打造高效课堂新模式。教育云帮助教师实现教育信息化能力的大幅提升，发挥教育云优势为智慧教育的建设保驾护航，打破优质教育资源“围墙”，有效调整与优化小学语文课堂教学模式，以促进各类资源互联互通，让更多的学生享受智慧教育的红利，真正构建小学语文高效课堂新模式。一、教育云概述一个支架、一部手机，就能将教室变身直播室。师与生、教与学，在数字化工具打造的“云课堂”中，不断交融、汇聚、生长。优质的教育资源也插上翅膀，打破时空界限，覆及更多地区，使教育教学工作在这个新时代迈出新的一步。随着一个个基于信息技术的教学新实践不断上演，大规模地迁徙“云端”，教育数字化转型的新时代已经悄然来临。教育云时代共享优质数字教育资源，携手教育教学工作，从全局出发，统筹规划建设区域教育资源、管理智慧教育服务平台。通过科技赋能教育，推动人才培养模式变革，提升教育质量，助力减负增效，促进教育高质量发展。首先，教育云能够显著提升教育管理与服务能力。拓展数字教育资源供给主体，探索将在线课程资源融入日常教学体系，支持优质数字资源开放共享。其次，强化信息技术应用能力。深化网络学习空间应用，鼓励学生建设个性化网络学习空间，提升学生自主学习和自我发展能力。再次，推进智慧校园建设，优化信息化育人环境，打造网络化、沉浸式、智能化的新型教学模式，提升教育教学效果。最后，充分利用科技赋能，提升基础教育育人能力。利用智能云助教普遍融入教学环境，优化“空中课堂”，推广“双师课堂”，探索“智慧教育平台”。总之，教育云支持教师在云端完成备课、课堂教学、作业批改、学习评价等任务，形成在教育教学中成就教师、成长学生、师生共同发展的良好生态。教育云为师生提供数字化、个性化、智能化新型教育教学环境，无疑是有效完善学校治理体制机制，深化教育教学改革创新的重要举措。二、教育云背景下小学语文高效课堂新模式（一）利用教育云实现高效备课众所周知，备课是教师进行课堂授课的第一步，备课的质量与效率，决定着课堂授课的效果与学生的学习效果。因此，从备课的水平提升这一角度出发，教师应当利用教育云实现高效备课，课前引导学生利用网络教育平台完成预习，或者是利用微课进行初步的学习。利用网络教育云平台有效帮助学生在预习过程中初步构建知识体系，进一步通过高效的预习完成整个知识体系的建构，从而构建小学语文高效课堂新模式。例如，部编版小学语文五年级课程《落花生》，教师应用微视频，结合学生实际需要进行线上备课，通过集体备课的微视频引导学生进行课前预习。利用云教育平台备课，需要准确把握统编教材，领会教材编者意图，精准制定课时目标，有效利用微课等资源，提供具体而且操作性强的预习策略。比如准备优质资源包，将个人备课与集体预习紧密结合，引导学生预习时注意适时交流与评价反馈，关注学生的预习，注重习作指导、批改与展示，延伸阅读等，才能够准确把握学生在预习时遇到的难题，及时给予针对性的指导。比如《落花生》中作者如何用一颗小小的花生，寄托自己浓厚的思念之情，以及用一颗花生描绘出自己的人生观、价值观。进一步细化、深入云教育建设，从而推动小学语文教学水平和质量的全面提升，构建小学语文高效课堂。（二）借助线上平台布置课前预习任务在云教育的背景下，教师要认识到线上平台所带来的教学便利，在完成备课环节之后，借助线上平台为学生提供课前的预习活动任务，让学生在预习过程中利用平台实施交流，强化对于语文知识的理解，便于打造一个高效的课堂。例如，部编版小学语文五年级课程《桂花雨》，这是一篇优美的散文，教学时利用线上平台为学生布置具有层次性的预习任务，主要分为一级预习、二级预习和三级预习，让学生一级级地完成学习。一级预习的任务为掌握重点的字词和字词意思；二级预习的任务为梳理课文的内容，掌握整体的结构，体会课文的思想情感；三级预习的任务为理解中心句的内涵和意义，对写作的背景资料进行搜集。将这些预习任务上传到线上平台，学生自主完成各项的任务内容。另外，利用线上平台为学生布置阅读的任务，让学生进行课前的预习，借助“微课短视频”来预习字词，并将字词的书写情况上传到平台；梳理课文的主要内容，完成导图的制作；利用互联网平台进行语文资源的搜集和分析，完成平台上的各项任务。最后，教师结合学生完成的程度，找出学生在预习环节所存在的主要问题，在课堂上针对一些常见的问题或者多次出现的问题，进行重点讲解，让课堂的教学内容更加的高效。（三）打造“云端智慧教育”线上教学平台慕课与在线教学是未来高等教育发展的重要方向，也是目前教育实现变轨超车的战略机遇。教育必须超前识变、积极应变、主动求变，充分利用信息化手段，促进信息技术与教育教学的深度融合，大力发展“互联网+教育”“智能+教育”，为全面提升教育质量，加快实现教育现代化贡献力量。因此，构建小学语文高效课堂新模式，教师可结合实际打造“云端智慧教育”线上教学平台。例如，部编版小学语文五年级《己亥杂诗》一课，开启“云端”授课，线上与学生进行互动讨论，同学们一一回复，完成教师所安排的学习任务，推动云课堂有序进行。结合本年级学生的实际情况展开教学，借助国家中小学智慧教育、慕课、“八桂教学通”等智慧平台，灵活利用多平台搭建起“空中课堂”，进一步实现“有效整合资源、高效评价批改”这一教学目标。同时，为了有效巩固线上上课效果，做好学生作业反馈工作，针对学生存在的问题适时进行线上答疑、作业批改、语音指导、总结反馈，让学生能够充分感受到和在学校一样的氛围。打造“云端智慧教育”线上教学平台，利用云教育连接师生、生生，让课堂教学从此有了“智慧翅膀”，进一步打造能够激发师生智慧的课堂，从而显著提高课堂教学效率。（四）实施“互联网+教育”个性化教育模式实施“互联网+教育”模式，线上教学、自主学习和在线辅导答疑等教学活动，利用网络平台进行个性化推送习题和作业，并针对作业完成情况进行针对性的辅导，并实施个性化教学，制定“一生一案”的教育策略。因此，将自主学习、集体学习结合起来，制订针对性的个性化学习方案，进一步引导学生结合自身的实际情况进行预习、学习、练习等，为小学语文高效课堂新模式装上“智慧引擎”。例如，部编版小学语文五年级《古人谈读书》一课，课前教师应当把握不同学生的具体情况，先让同学们读句子、写句子并交流分享，遇到不懂的问题可以通过多种方法来解决，将识字加油站、词句段的运用等板块一一展示。同时，通过学习文章，让学生们一一总结孔子、孟子、荀子、董仲舒、韩愈、司马光、朱熹等古代文学大家的读书方式，然后利用“互联网+教育”平台组织学生们进行小组合作学习，教师则充分把握学生的具体学习情况，进而有针对性地布置个性化的学习任务。从一开始，教师就把所有相关数据录入学业分析平台，对每一个学生进行精准分析，当完成字词等知识讲授之后，教师运用教学助手，设计判断、互动、问答等符合教学内容的学习环节，引导学生使用教育云平台针对具体需求进行学习，同时进行查缺补漏和自主练习。云平台课程相当于“一对一”，是对线下教学的有利补充，特别是不受时间、空间的限制，学生可以根据需要随时暂停、回放，更便于个性化学习。（五）引入智慧教育平台创新课堂教学教育云背景下运用最为广泛的互联网技术，就是智慧教育平台。教师结合学生的实际情况来打造智慧化的环境，以培养学生的语文学习水平和阅读能力为基础，创新教学活动，构建一个高效的语文课堂。1.创设信息化情境，加深理解在传统的语文课堂上，教师和学生很少有互动和交流，一般都是教师在课堂上讲授，学生被动地聆听和学习，学生出于敬畏的心理，在遇到问题之后也不敢主动地提问，进而导致课堂的教学效率低下。为了改变这一问题，在智慧云背景下，教师要注重课堂教学活动的创新，分析学生的学习需求和教学需求，利用信息技术为学生创设有趣味的情境，让学生快速地进入课堂学习中，进行自主学习和探究。例如，教师在开展部编版小学语文五年级《珍珠鸟》这节课的教学时，首先分析了学生课前预习的情况，并利用多媒体为学生展现了一些鸟的图片和纪录片，让学生对于“珍珠鸟”有了大致的了解。在了解的基础上，教师利用电子课件呈现问题：“课文当中刻画珍珠鸟外形的句子有哪些？分别从哪几个角度对珍珠鸟进行了描写？”“《珍珠鸟》当中有描写时间以及距离的句子，这些句子表达了什么？”“如果你是珍珠鸟，你应该如何与人类建立起相互信赖的关系？”将这三个问题的PPT设置成为循环播放的模式，每3分钟换一个问题，让学生在阅读完成之后针对不同的问题进行交流和讨论，强化对于课文内容的理解。2.学习小组指导，实施群体阅读为了保证课堂的高效性，教师还可借助小组合作学习的方式，组织学生进行合作探究的活动，并为小组布置任务，进行小组化的学习。由于小学生还未形成高阶思维，在问题的思考上有所欠缺，教师可以利用智慧平台搭建问题支架，组织学生在小组内进行商讨，然后将问题的答案上传到平台，以此来锻炼学生的能力与素养，发展学生的思维。例如，部编版小学语文五年级《白鹭》一课，教师利用智慧平台将学生划分为不同的小组，在小组群中发放学习任务：“课文从哪几个方面描写了白鹭的颜色和身段？你还可以运用哪些形容词来描写白鹭？”学生以合作的方式对上述两个问题进行商讨，然后将自己的理解分享到小组群当中，指定一名成员进行汇总、上传。教师针对学生的回答开展评价，分析学生本节课的学习情况。除此之外，教师还在线上平台与学生分享《天鹅》内容，让学生对比这两篇文章，并设计“问题抢答”的活动，让学生在智慧平台上完成抢答。在学生完成本节课的学习任务之后，教师利用智慧白板呈现出错误较多的问题，进行针对性的讲解和评价，让课堂的教学活动更具针对性，也让学生在课堂上收获更多。3.推送学习资料，拓宽文化视野在“互联网+”的教育环境下，小学语文教学有了独特的优势，那便是可以丰富和拓宽学生的阅读素材和文化视野，教师不再局限于教材内容的讲解，而是运用教育云来为学生呈现出更多的学习内容，让语文教学走向新路途。例如，在学习完《白鹭》一课之后，教师为学生推送《走进书里去》；在学习完《牛郎织女》一课之后，为学生推送《中国民间故事》，让学生利用课后服务的时间进行阅读；在学习完《太阳》之后，为学生推送《十万个为什么》，让学生对于科学的世界充满好奇心。另外，教师还可以利用教育云为学生搭建“云端图书馆”，对小学阶段学生适合阅读的课外书籍进行整理，鼓励学生利用课余的时间来进行阅读，并在完成阅读之后撰写阅读笔记