26《好的故事》课件语文六年级上册

好的

故事统编版小学语文

六年级上册导入

大家都做过梦吧？有些梦可能是快乐的，有些是恐怖的。那你们有没有做过那种特别美好，醒来后还念念不忘的梦呢？鲁迅先生做过一个非常美好的梦，在这个梦里有美丽的风景、生动的人物，这个梦就像是一幅绝美的画卷。你们想知道鲁迅先生梦中的“好的故事”是什么样的吗？

目录壹贰叁肆伍陆学习目标课文介绍认识字词走进课文深入探究课文小结学习目标学习目标1.有感情地朗读课文,认读生字词。2.理解“好的故事”的象征意义，分析写作手法。3.体会作者对美好事物的向往和追求之情。课文介绍课文介绍

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

他是中国现代文学的奠基者，1918年首次以“鲁迅”为笔名发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》.其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》等，毛泽东评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。课文介绍

本文是《野草》中比较突出的一篇散文诗，作于1925年2月，当时的中国正在遭受帝国主义的迫害，全国人民正在开展一系列的革命运动，广大的劳动人民生活比较艰苦，而在封建军阀统治下的北平，更是一片黑暗。在这样艰难的背景下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明，十月革命的胜利和五四精神鼓舞着他，他坚信胜利的曙光就在眼前。《好的故事》就作于这样的背景下。课文介绍

阅读提示：

本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在完全不一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文理解他们的意思。认识字词认识字词伽蓝（qiélán）

错综（zōng）皱蹙（zhòucù）

惆怅（chóuchàng）瘦削（shòuxuē）

乌桕（jiù）泼剌奔迸（pōlàbēnbèng）荡漾（dàngyàng）参差（cēncī）认识字词膝髁：膝盖。伽蓝：寺庙。瘦削：形容身体或脸很瘦。泼剌：拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音。朦胧：月光不明;不清楚，模糊。幽雅：幽静雅致。澄碧：清澈而碧绿。凝视：不眨眼地看。走进课文走进课文1.课文主要写了什么内容？

“我”在昏沉的夜，于蒙胧中看见一个美丽、幽雅、有趣的好的故事。故事里有错综交织如云锦的美的人和事，像水中倒映的乌桕、新禾、野花等，色彩斑斓，充满活力。然而，当“我”正要凝视时，故事变得皱蹙、凌乱而消失。走进课文2.给文章划分层次。第一部分（1-2）：写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状。第二部分（3-9）：写“我”在梦境中“看见一个好的故事”，水乡和各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来。第三部分（10-12）：写“我”骤然惊醒，梦境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。深入探究深入探究3.找出描写梦境的段落，读一读。“我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……深入探究3.找出描写梦境的段落，读一读。都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……深入探究3.找出描写梦境的段落，读一读。也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。我就要凝视他们……。我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。”深入探究4.作者描绘了一个怎样的梦境？梦境中有哪些美好的人和事？

作者描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦境。深入探究4.作者描绘了一个怎样的梦境？梦境中有哪些美好的人和事？美好的人和事：两岸边的乌桕、新禾、野花等自然景物，还有鸡、狗、农夫、村妇、村女等乡村生活中的人物，以及茅屋、塔、伽蓝等建筑，它们与水中的萍藻游鱼一同在澄碧的小河中荡漾，大红花和斑红花在水中浮动如缕缕胭脂水等等。这些美好事物相互交织，构成了一幅绚丽多彩、充满生机与活力的画面。深入探究5.作者是怎样描写这些景物和色彩的？运用比喻将美的人和事比作“一天云锦”“万颗奔星”，形象地展现出其繁多、绚烂且富有动感的特点。把大红花和斑红花在水中浮动的样子形容为“如缕缕的胭脂水”“泼剌奔迸的红锦带”，生动地刻画了红花的色彩与动态之美，给人以强烈的视觉冲击。深入探究5.作者是怎样描写这些景物和色彩的？使用拟人文中“诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形”一句，赋予景物以人的动作和情感，使景物仿佛具有了生命和灵性，它们的变化好似在与人互动，增添了梦境的奇幻色彩。深入探究5.作者是怎样描写这些景物和色彩的？动静结合一方面描写了乌桕、新禾、野花等静态景物在水中的倒影，展现出画面的宁静与优美；另一方面又通过写随着打桨，日光、萍藻游鱼等的动态变化，以及大红花等的碎散、拉长、退缩等动态过程，使整个画面灵动起来，动静相衬，让梦境更显鲜活。深入探究5.作者是怎样描写这些景物和色彩的？色彩描绘作者对色彩的描写细致入微，如“澄碧的小河”“水银色焰”“胭脂水”“虹霓色的碎影”等，通过这些鲜明而丰富的色彩词汇，描绘出一幅色彩斑斓、绚丽多彩的画面，给读者带来了视觉上的享受，使梦境更加逼真、诱人。深入探究6.你怎么理解“昏沉的夜”？作者想要借此表达什么？“昏沉的夜”既指作者写作时实际所处的昏暗、沉闷的夜晚环境，也象征着黑暗的社会现实。在这样的环境中，人们麻木、压抑。深入探究6.你怎么理解“昏沉的夜”？作者想要借此表达什么？作者借此表达对当时黑暗、腐朽社会的不满与愤懑。同时，与文中美好的梦境形成鲜明对比，突出了他对美好生活、理想境界的强烈向往，尽管美好如泡影般易碎，但那种向往依然执着，让读者感受到作者内心的挣扎与希望交织的复杂情感。深入探究7.开头和结尾都是“昏沉的夜”，有什么不同？开头的“昏沉的夜”是故事开始时的现实环境，描绘出一种压抑、沉闷的氛围，为下文美好梦境的出现做铺垫，形成鲜明的反差。深入探究7.开头和结尾都是“昏沉的夜”，有什么不同？结尾再次提到“昏沉的夜”，则强调了梦境消失后，作者又回到了残酷的现实中，凸显出美好与丑恶、理想与现实的强烈对比，表达了作者对黑暗现实的无奈以及对美好事物难以留存的惋惜，更深化了对理想境界的向往之情。深入探究8.作者为什么会在昏沉的夜做这样一个梦？这个梦和现实有什么关系？梦境具有象征意义，作者因为现实的黑暗压抑使其内心渴望美好。当时社会的腐朽、沉闷让作者深感痛苦，于是在梦中构建出一个美丽、和谐的世界来寄