43《“探界者”钟扬》（课件）高一语文精讲课堂（必修上册）

看到漫天飞舞的蒲公英时，你会想到什么？

看到巍峨耸立的雪峰时，你会幻想些什么？

今天，我们要学习的这篇文章讲到了一个人，他从渺小和苍茫中，看到了生的希望，看到了人类的未来，亦看到了含蓄而厚重的生命之光，在热忱中不断的探索与前行。让我们一起走近《“探界者”钟扬》。导入叶雨婷“探界者”钟扬我为种子而生，用一生播种未来01分析把握文章的线索和中心，概括主要内容。学习目标02找到文中的正侧面描写并分析其效果，学习人物通讯的写作手法。03学习作者的科学探究精神，培养热爱科学、勇于探索的兴趣。

这是生长在海拔4000到5000的青藏高原上砂石地里的花，叫藏波罗花，它虽然生长在极差的自然环境里，但是却开放的鲜艳美丽。它的花语是永不凋零，顽强拼搏，象征人坚韧不拔、衷心不变的精神。看到这种花，我们就会立刻想到他——

钟扬(1964年5月～2017年9月25日)，男，汉族，湖南邵阳人，1991年6月加入中国共产党。生前系复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得了一系列重要研究成果。人物简介

2017年9月25日，钟扬同志在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。

2018年3月29日，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号。6月，获得“全国优秀共产党员”称号。12月，入选感动中国2018候选人物。2019年2月18日，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。人物简介

2018年十大感动中国人物——钟扬颁奖词:超越海拔6000米,抵达植物生长的最高极限。跋涉16年,把论文写满高原。倒下的时候,双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋,只绽放在高山砾石之间。

钟扬从事植物学、生物信息学科学研究和教学工作30多年，勤奋钻研，锐意进取，在生物信息学、进化生物学等生命科学前沿领域有较长期的积累和独创性成果；在交叉学科领域教书育人、因材施教，培育了许多学科专业人才，多次获国家和上海市嘉奖；情系社会生态，坚持生物多样性的保护和利用，把科学研究的种子播撒在雪域高原和上海海滨，为国家与社会的生态文明和绿色发展作出巨大贡献。解题：“探界者”有多重含义：（1）探学习工作之界，（2）探植物学之界，（3）探科普之界，（4）探教书育人之界，（5）探生命之界。这些充分体现了鈡扬把工作做到极致的工匠精神。叶雨婷提问教育部长“在采访前期，我与部门主任堵力老师策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。”整体感知这篇人物通讯的五个部分主要报道了钟扬生前哪些突出事迹？表现了他哪些优秀品质？一、英雄少年二、种子达人三、科学队长四、“接盘”导师五、生命延续（不安分，有主见）（献身事业，工作忘我）（传播科学，乐此不疲）（主动担当，关爱学生）（探寻生命，敢为先锋）1.开头引用拟南芥引出钟扬，有何作用？结构上：从与人物一生主要贡献的植物入手，引出主人公；内容上：切合人物身份和性格特征；主题上：用拟南芥象征与赞扬钟扬长相普通、质朴、顽强。——“生命的高度和广度”与生命的长度衬托，更凸显出生命价值的意义。分层解读

我国古人常将身边的一些卑微、低贱之物“视若草芥”，拟南芥早先也就是一种无声无息、名不见经传的小草，既不好吃、也不好看，对人类毫无经济价值。但近一百年来，随着生物学和经典遗传学的蓬勃发展，科学家们逐渐注意到它的研究价值。长期以来，科学家一直希望在植物中找到一种繁殖快、易于在实验室培养、适于遗传操作的实验材料，进而从根本上改变植物遗传学研究的长期落后状况。拟南芥植株较小、生长周期短、结实多、易于转换。这些特点使得拟南芥适合进行多种实验研究。拟南芥我国内蒙、新疆、陕西、甘肃、西藏、山东、江苏、安徽、湖北、四川、云南等省区均有发现。拟南芥2.“英雄少年”（1）这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。2.“英雄少年”（2）对母亲、妻子的回忆的描写的作用？从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取（3）穿插钟扬与妻子的婚事的描写的作用？使人物形象真实地立在读者面前，也突出了人物雷厉风行的性格特征，又照应上文“不安分的人生”3.“种子达人”(1)尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。3.“种子达人”(2)“作为一个植物学家……”一段的语言描写的作用？既表现出他的工作热情，又展示出他性格的幽默风趣的一面，人物形象更加鲜明3.“种子达人”(3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”

“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。3.“种子达人”(4)采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，体现了什么？

表现了他为我国的科研事业而不畏艰辛、不懈努力4.“科学队长”(1)一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来……”，表现出？

表现了他的专业素养和敬业精神，而且语言与他的身份相符合，科学而严谨(2)钟扬对建自博馆付出了很大的努力，文章引用设计部主任的话的作用？

从侧面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任和担当4.“科学队长”(3)从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出？

钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响5.“接盘”导师(1)负责接收“转导师”学生，表明他什么精神？

表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神(2)引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们……”的作用？

把培养学生比喻为采集种子，表现对教育工作的强烈的责任感5.“接盘”导师(3)博士生对钟扬的回忆有什么用？

表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长(4)钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通”，为什么这样写？

再次运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功6.“生命延续”(1)线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力。而钟扬的回答表明什么？

他认为，如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有意义的，由此引出钟扬对生命意义的思考(2)钟扬自己的话“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中……”阐释了什么？

生命的意义就是奉献自我6.“生命延续”(3)西藏大学老师展示的钟扬2017年6月24日的工作安排以及后文他忙碌的工作，他未结的心愿。

表现了钟扬对待工作“时不我待”的拼命精神对于钟扬来说，生命的意义，就是拓展生命的高度和广度题目“探界者”是探的哪些界？探学习工作之界；探植物学之界；探科普之界；探教书育人之界；探生命之界。

体会精神钟扬做事总是充满着高远的诗意情怀，洋溢着“功成不必在我”的历史追求。“人和树都要坚持下去”——再看钟扬的生前感言，尤其能感受到面向未来的“坚持”之可贵。钟扬走了，但精神还在。后人应该继续给孩子们心中点燃一把火，应该继续给时代的进步送去火种，当这种精神蔚然成风，我们的民族也将释放出更澎湃的创造力。1.立意高远课文围绕三个小标题精选材料，呈现了钟扬作为植物学家、援藏干部、教育专家等身份的主要事迹和成就，所述之事表面上较为零碎，但作者用“探界者”将所有材料串连在一起，集中展现了钟扬对生命价值和意义的不息追求，诠释了“时代楷模”的精神品质。写作特点2.正面侧面描写相结合课文选取一系列真实事例，或正面描写，或侧面烘托，多角度表现了钟扬的精神和追求。比如，文中多次提到拉琼对钟扬事迹的评述，属于侧面描写。拉琼是钟扬的学生，经常和钟扬一起工作，非常了解钟扬，借他之口来评述钟扬，更客观，也更可信。再如肖像描写，“穿着磨白了的‘29块钱的牛仔裤’，戴着一顶晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿”，“磨白”“晒变色”说明钟扬在西藏工作的时间之长，“长期痛风”说明钟扬体力透支之大，体现了他执着于事业的精神和不畏艰难的品质。3.语言简洁质朴课文没有华丽的辞藻，而是用贴切自然、生活化、口语化的语言，真实再现了多个场景和画面，尤其是人物语言，非常合乎人物特定的环境、特定的时期、特定的心情和特定的说话对象，恰到好处地突出了钟扬的品质和精神。学了钟扬的优秀事迹，就你感触最深的一点谈谈你的收获。钟扬教授曾说：“坚持梦想，无畏艰险。”“只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要做！”他执着追求梦想的精神带给我们的精神财富。不忘初心，牢记使命，矢志不渝，一心为公。脚踏实地奋斗，力求不凡作为。爱岗敬业、无私奉献、事业为重，对工作一丝不苟，乐于助人。老实实做人、踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。袁隆平、张秉贵、钟扬，他们三个人的工作岗位各不相同，但在他们身上却体现着许多共同的精神品质。请简要概括一下他们具有哪些共同的精神品质。①热爱本职工作，致力于做好本职工作；②有责任，有担当，有着崇高、远大的理想；③面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋斗；④主动探索，勇于实践；⑤不计个人得失，无私奉献。素材积累1.奉献乃生活的真正意义。——(奥地利)阿德勒2.要重返生活就须有所奉献。——(前苏联)高尔基3.我们应当在不同的岗位上,随时奉献自己。——(德国)海塞4.我