川教版信息技术（2019）五年级下册《第三单元 我的趣味小程序 1 智能迎宾器》说课稿

川教版信息技术（2019）五年级下册《第三单元我的趣味小程序1智能迎宾器》说课稿一、设计意图

本节课《智能迎宾器》旨在让学生通过动手实践，理解并掌握编程基础知识和简单的逻辑控制，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。结合五年级学生的认知水平，本节课设计了一系列趣味性强的实践活动，让学生在操作中发现问题、解决问题，激发他们对编程的兴趣，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。通过设计智能迎宾器，学生将提升对信息技术应用的认识，增强信息素养；在编程过程中，培养学生逻辑思维和问题解决能力，发展计算思维；同时，鼓励学生发挥创造力，设计个性化的迎宾器，培养创新意识，为成为适应信息社会发展的创新型人才奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基本操作和简单的编程概念，能够使用鼠标和键盘进行基本操作，对图形化编程软件如Scratch有初步了解。

2.五年级学生的学习兴趣较为广泛，对于趣味性强的实践活动表现出较高的参与度。他们在逻辑思维和动手能力上有所差异，有的学生擅长逻辑推理，有的学生擅长动手实践。学习风格上，多数学生偏好直观形象的呈现方式和互动式的学习环境。

3.学生可能在理解编程逻辑、调试程序时遇到困难，对于算法思维和抽象概念的理解可能存在挑战。此外，由于学生个体差异，部分学生在面对复杂问题时可能会感到挫败，需要引导他们克服困难，保持学习动力。四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好川教版信息技术（2019）五年级下册教材，确保每位学生都能使用。

2.辅助材料：搜集并制作与智能迎宾器相关的教学PPT，包含必要的程序截图、流程图等，以及相关的教学视频，以增强直观性。

3.实验器材：准备计算机设备，安装编程软件，确保网络连接稳定，以便学生进行编程实践。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台计算机，安排适当的空间进行讨论和实验操作，创造良好的学习氛围。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对智能迎宾器的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些自动问候的场景？这些场景给你们带来了哪些便利？”

展示一些关于智能迎宾器的图片或视频片段，让学生初步感受智能迎宾器的实用性和趣味性。

简短介绍智能迎宾器的基本概念和作用，为接下来的学习打下基础。

2.智能迎宾器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解智能迎宾器的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解智能迎宾器的定义，介绍其主要功能和使用场景。

详细介绍智能迎宾器的组成部分，如传感器、控制器、执行器等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.智能迎宾器案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解智能迎宾器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的智能迎宾器案例进行分析，如商场迎宾机器人、酒店自动问候系统等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解智能迎宾器的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用智能迎宾器解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论智能迎宾器的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与智能迎宾器相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个更人性化的迎宾器”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对智能迎宾器的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调智能迎宾器的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括智能迎宾器的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调智能迎宾器在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用智能迎宾器。

布置课后作业：让学生设计一个简单的智能迎宾器程序，并撰写一篇关于其功能的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解智能迎宾器的基本概念，掌握了其组成部分和工作原理。他们熟悉了迎宾器的设计流程，包括需求分析、程序编写、测试和优化等环节。

2.技能提升：学生在实践中学会了使用编程软件进行简单的程序编写和调试。他们能够根据具体的迎宾场景设计相应的交互逻辑，提高了利用信息技术解决问题的能力。

3.思维发展：学生在分析案例和设计智能迎宾器的过程中，锻炼了逻辑思维和创新能力。他们学会了如何将抽象的问题具象化，通过编程实现自己的想法。

4.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生展现了良好的团队合作精神。他们学会了倾听他人意见，协调分歧，共同完成任务。

5.信息意识：通过本节课的学习，学生对信息技术的应用有了更深刻的认识。他们能够意识到信息技术在日常生活中的重要作用，并积极探究其在不同领域的应用。

6.创新意识：学生在设计智能迎宾器的过程中，不断尝试新的思路和方法，提出了许多有创意的想法。他们学会了如何将理论知识应用于实际问题的解决中。

7.实践能力：学生在动手实践环节，不仅掌握了编程技能，还学会了如何将理论应用于实际。他们能够独立设计并实现一个简单的智能迎宾器程序，增强了实践操作能力。

8.自主学习：学生在课后自主完成作业，撰写关于智能迎宾器的短文或报告。他们通过自主学习，进一步巩固了课堂所学知识，并能够将所学内容与生活实际相结合。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入生活化案例，如商场迎宾机器人，让学生能够直观地理解智能迎宾器的实际应用，增强了学生的学习兴趣。

2.通过小组合作和讨论，我鼓励学生发挥团队精神，共同探讨和解决编程问题，这不仅提高了学生的合作能力，也促进了他们创新思维的发展。

（二）存在主要问题

1.教学管理上，我发现对学生的学习进度把握不够细致，部分学生在编程实践环节进展缓慢，可能因为个体差异导致学习效果不一。

2.教学组织上，课堂讨论环节的时间分配不够合理，有时讨论过于激烈，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

3.教学评价上，评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.针对学习进度的问题，我将采取更加个性化的辅导策略，对学习有困难的学生进行额外的指导和帮助，确保他们能够跟上课程的节奏。

2.对于课堂讨论环节，我将优化时间分配，确保每位学生都有机会发言。同时，我会引入