2024年语文教案：识字

2024年语文教案：识字

语文教案：识字1

一、教学要求

1、认识12个字，学写“十、木禾"3个字。认识3种笔画"|、人"和1

个偏旁

2.激发学生热爱祖国的文字。

二、教材说明

本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文

结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。

教学重点是认记生字，会写"十、木、禾"3个字。

三、教学建议

（一）课前准备

本课12种实物的图片，某一生字（如"目"）字形演变卡片，竖（悬针竖与垂露竖）、敝捺笔

画卡片。

（二）认字、写字

1、认字

根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个

字，归纳学法，再组织自学,如教"目"，先出示生字卡片和实物图片，认读"目"，知道"目"

指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出"目”的字形与实物的形的联系：外面的.表示眼

眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一

记"目"。最后小结学法：读字看图一看字比形一认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检

查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的为

难点，就重点指导。在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，

头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比"木"多一撇。随"兔”

的教学，认识""（角字头）。

巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给

它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。

2、写字

结合"十、木、禾"的书写，本课要认识"I、人"三种笔画，知道"

先横后竖，先撇后捺"两条笔顺规则。为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。

竖，有悬针竖、垂露竖两种。（竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的）竖从上到下

要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。

撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状,

同时送力到笔尖。

本课的三个字较前有炬度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺,

感悟笔笔到位。三个字的写法是：

十:横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部

分略短，下面的部分略长，带针尖。

木：横短竖长，不带廿尖.撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔.

禾：第一笔为平撤,应写得平而短，在竖中线上。下部与"木"的写法相同。

（三）实践活动

课后"我会连"为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这

类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认

一认，教师再检查、纠正，指点识字的方法。

配合本课教学还可以升展以下实践活动：

1、在你认识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等,

不拘于象形字，只要说得出相像即可。

2、猜字游戏。（不拘于学过的生字，自己认识也可。）

"木"加一笔是什么字?（禾、本）加两笔呢?（米、机）

"口"加一笔是什么字?（中、日）加两笔呢?（目、田、白、右）

（四）教学时间

教学本课可用2~3课时。

四、教学设计举例

这一教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导自主学习。

（一）尝试认字

出示生字"日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?（这三个字在前面课文中出现过，生

活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。）

（二）揭示课题,教"目"字

1、图、字对照，认记"目"字。

2、以学"目”为例指导学习方法。

（三）学生自学其余的字

（四）交流自学情况

1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示容易忽略的地方。

2、介绍象形字的特点，举"兔"为例，并认识

3.再读字、看图，体会生字的象形特点。

（五）巩固生字

1、用卡片比赛认读。

2、选生字卡片放在实物图下的括号里。

3、完成课后练习"我会连"。

（六）指导写字

（七）扩展练习

找找还有哪些字是象形字。

语文教案：识字2

教学目标

知识目标：认识本课生字，会写生字，认识弓字旁。正确流利地朗读词语，发现合体字的构

字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。了解石组词的内容，并要努力去做。

能力目标：培养学生独立运用知识的能力。

情感目标：教育学生热爰祖国文字，好好学习。

内容分析

教学重点：会写会记本课字词。。

教学难点：会写会i己本课字词。。

教学准备：多媒体课件

教学流程

（-）激发兴趣导入

（二）尝试识字

课件出示不注音的动物名称，学生尝试读出来,相机出示图片，并对能读出来的学生予以鼓

励，激发学生在生活中主动识字的兴趣。

（三）读词正音

1自由读教课书上课本的词语，把不认识的字或不能读准字音的字圈出来，借助拼音或请教

同学弄清这些字的读音。

2指名读注音词语，注意正音。

3"开火车"读不注音的词语。

4引导学习发现词语排列的规律。

（四）识字大比拼

1看谁找的'快。课件出示文中的要识的字，请你快从本课中把他们找出来，并用自己喜欢

的符号标出来。

2看谁记的好。请你在小组读一读这些生字，并把你记字的好办法说给小组的其他同学听。

3看谁说的好。

4看谁读的准。

（五）巩固字词

1词语游戏，找朋友。

2生字游戏，摘果子。

（六）

语文教案：识字3

学习目标：

1.区分平翘舌音。

2.复习字、词和正确搭配数量词。

3.通过多种游戏形式，激发学生识字的兴趣。

1.练习在田字格里写上下结构的字。

教学过程：

第一题：字宝宝迷路了，你能把它们送回家吗?

1.读一读，部首。

2.师：在大多数合体字中，部首往往是表义的；

如。食字旁一般和饮食有关；米字旁一般和食物有关。两个门字框的字,都是形声字,它们

的部首（门）不是表义的，而是表音的。门字框里面的"心"和"耳”是表义的。

3.师：几个字宝宝很贪玩，天黑了还没有回家，它们在野外迷了路，急得哭起来了，你能

送字宝宝回家吗？

4.请学生用游戏形式把生字按部首归类。

5.揭示音B首表义的规律。

第二题：看图猜字。你还能造几个吗？

1.讲解例题。如：虫+马二蚂，蚂蚁的蚂。

2.学生借助图画猜出独体字或部首。

3.把两个部分合起来,猜出一合体字。

4.组成词语说一说。

5.小组竞赛。要求：猜得又对又快。

6.本题答案如下：明、闻、从、林、炎、吕。

本单元学过的生字中，"凿、棵、闻”等字都可以用图画形式表达出来.

第三题：听词语、圈词语

1.师读，学生圈。要求学生仔细听清老师读的词语，不要圈错。

2.学生核对。

第四题：正确使用量词

1.学生看题目，并进行审题。

2.学生练习。

3.学生核对。

答案如下：一口井；一台电脑；一朵小花；一头；一只青蛙；一片云。

第五题：描一描，写一写。

1.生看题目，并进行审题。

2.学生核对。学生练习。

3.:写的是上下结构的字，书写时要注意上小下大。

语文教案：识字4

教学目标

1.认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识I个笔画和I个偏旁"提土旁”。

2.掌握哆、少""大、小"两组反义词。理解量词'群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量

词。

3.正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

教学准备：

老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

学生：课前给你认识的动物、水果做名片

教学安排：2课时

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间

的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边

点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

二、识动植物名称，初步认词。

1、读带拼音的词。

小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，

小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？

根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生

说出“黄牛"这个词时，出示词"黄牛"，同时播放"黄牛”的叫声。老师说："你想跟它交朋

友吗？请你亲切地叫一下它的名字。"学生齐读名称。注意正音：特别是"子"该读轻声。）

2、去掉图片读词。引导学生发现

①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读

词语）你发现什么了？

②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去

吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来

跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫

声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿

意和你见面，是不曷尔叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你

拼错了它的名字，它生气了?）

③连读词语，注意读得轻快、跳跃。

三、自主认字和识词

点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

1、小组合作自主识字

学习小组交流：

(1)哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

(2)哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

2、交流汇报。

(1)哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识

的？

(2)是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边

的广告中学习。

还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？(学生

可能会说熟字带生字的方法，画画的.方法，给生字编歌谣的方法等。)

(3)小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你

学很多字。

四、学习韵文

1、初步看图比一比。

童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？(比多少、大小)谁和谁在比呀？学生说说.同时在

说时学习三个量词的用法，认识"提土旁"。。

2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实

它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）

（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

（3）谁会背了?咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

五、巩固生字

1、开双轨火车读生字

生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）

2、游戏：过关斩将

咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出

示迷宫图）逐个认读词语。

3、生活中应用：我的日记。

终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写

（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆

杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只4鸣飞来了。）

六、写字指导

1、出示"牛、羊1学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、课件演示.牛、羊■的笔画顺序。学生试写一个。

工展示学生作业，评议、交流.

第二课时

一、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

二、扩展延伸

1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆.三个量词。

2、强调"群和堆"两个量词。

（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭

子在一起就可说是"一群鸭子"。还可以说"一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

用"群■数，告诉我们什么？

（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说"一堆"什么？（一堆土、一堆萝

卜……用"堆"数，你发现了叶么？

（3）如果老师把"堆"换成'群"，行吗?为什么？

3、讨论探究："颗"的适用对象，与"棵"的区别。

看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随

着出示，让学生用量词"颗"说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说"一颗"什

么呢？（有的同学会说"一棵树"，是不是这个"颗"字？为什么?卡片出示：一棵树。）

4、老师出示一些物品，学生说一说。

（一朵花一本书T牛衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子

一台电脑一双筷子一张桌子一座桥一列火车一架飞机

一抖漪子一篇文章一本书一杯水一枝笔一份报纸

一条绳子一串香蕉一扇窗户一棵树-把剪刀一个书包）

5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

6、创编儿歌。

7、做游戏：找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站

在一起，一起读出共同的名字。

三、写字环节

1、出示.小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩"0

2、教师范写■小、少•，学生仿写一个。

3、师生共同评议。

4、学生写字。

四、课外拓展

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

教耕定：

"兴趣是最好的老师"。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调

动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们

的名字"、"请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读"、"你最喜欢哪种动物或水果，挑

一个拼给大家听"。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动

识字的学习兴趣，使他们始终处在"我想读""我要读"的状态，培养他们主动学习的意识和习

惯。

一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成

功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语

言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相

机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话

般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生"喜欢学习汉字，有主

动识字的愿望"，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经

验尊重学生的个体差异让学生选择适合自己的方法来识字表达了"以人为本"的教学思想，

留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字

教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学

习和发展的促进者。

学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂

气氛非常活跃。

语文教案：识字5

教学目标：

1.复习带有"鱼、贝、皿、刀、立刀”的字。

2.学猜字。

教学重、难点：

学猜字，体会这几个字读音的特点，分析部首对表达字义的作用。

课前准备：整理出一些形近字，卡片，课前板书。

教学过程：

一、复习

1.见字组词：（接龙游戏）

鲜、贝、财、富、货、购、买、资、赏、盆、盒、刀、刃、刮I、盛、切、锋、削。

2.读一:

新鲜、贝壳、财富、丰富、买卖、资本、果盘、饭盆、菜刀、刀刃、刮刀。

3.听写以上词。

二、学猜字

1.师：这些形近字，虽然有的、没学过，也能猜出字义，猜出字音，不信你试试。

2.出示：丁、叮、钉、盯、顶、订、厅。带点的字：形旁表义，声旁表音，先猜一猜，再

读一读其它的字，说说每个字的部首，讨论部首对表达字义起的作用。

3.组词：

丁（）钉（）顶（）厅（）

叮（）盯（）订（）

4.再出示一组让学生猜字：

包、抱、饱、袍、苞、跑、泡、胞。（两人一组猜，看谁猜得对，猜得快）

5.组词：包（）饱（）苞（）泡（）

抱（）袍（）跑（）胞（）

三、作业

查字典找出形近字5~6个，能找到几组就找几组。

语文教案：识字6

第一课时

教学重点

1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。

2、能正确、流利地朗读句子。

教学难点

如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣.

教学过程

一、猜谜导入

大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火盖住是一个什么字？（灭）

(2)一人躺在树桩下休息？(休)

老师边说边把"灭"、"休"字卡片贴在黑板上。师问:一人躺在树桩下休息。为什么是"休"

字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会怠字。

二、学生自学生字

1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。

2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。

3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？

三、小组学习

1、4人为一组，组长带着组员读生字。

2、分析字形，组词，说句。

四、小组汇报结果

教师设计形式如下：

1、会意字识字

(1)学生可以边说边演示

"灭"字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是"火"的

由来。

"尘"字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。

"歪"字的由来：不正就是歪.所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪.

"信"：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。

"休"：一个人躺在树桩下休息，就是"休"。

讲解了这5个字后，清同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发

现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学

会问了什么是会意字一会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意

义的造字法。会意字就是利用"会意”的方法所造的字。

(2)谁说一说在学习时怎样记住会意字？(只要我们根据字理去想，就会1己得又快又好)

2、品字结构的字

请你再看一看下面的4个字(品、晶、众、森)有什么特点？学生经过观察，发现这4个

字都是由一个相同的熟字组成的。

(1)你是如何记忆这类字的?

"众"：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很

多人。

(2)这个同学在学习时，不仅学习了一个"众"字，还把这个字的组成告诉大家，还为我

们分析了这个字的意思。语还能像他一样，分析其它的字？

"品"：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以"品"字

有3个口。

"晶"：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起,就是亮晶晶的。

"森"：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望云就是一大片森林。

(3)记忆这些字可以编顺口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大

尖，竹毛笔黑土箜……

3、谁愿意来说一说你是怎样记住"甘、甜、舌"的？

(1)"舌"是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还

可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底一舌。

(2)"甘"：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不

得咽下去。

甘还可以用数笔画的方法来记。

(3)"甜"字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，

是甜的。因为甘是甜的意思，所以"舌、甘"为"甜"。

4、其它字的记忆方法

(1)"亮"：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，

合起来就是"亮晶晶"的‘亮".

(2)"息"：自己的"自"加上“心"就是"息"；自己的心放松，就是休息。

还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是"休息"的"息"。

(当学生说字形有困炬时，教师要给予必要的引导。)

五、复习巩固

1、老师说字理，同学回答对应的生字。

2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。

3、同学说字理，老师猜生字。

六、认识"防、糖、演、束、鼓"五个生字

七、朗读句子

1、大家已经掌握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？

2、小组里互相解决问题，小组里仍然解决不了的'提出来,大家一起讨论.可能会有"品茶"、

"甜菜"不理解。

品茶：喝茶，仔细辨另J茶的好坏。如：我爷爷可会品荟了。

甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己读句子，看谁读的正确。

4、指名读一小组读一齐读。

八、学习造句

1、下面老师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能给找出来？

(1)甜菜可以制糖。

(2)读书看报可以长知识。

(3)我可以把这些句子读得很好。

2、这三个句子中都有“可以"一词。那你能不能也用"可以"造一个句子。看谁的句子新

颖。

(1)坐飞机可以周游世界。

(2)打球可以锻炼身体。

(3)我们可以和动物成为好朋友。

老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学

过的字可以用拼音。

九、作业

(1)今天我们用一种新的方法学习了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈

妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。

(2)请你观察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学互相说

一说V

附：板书设计

识字学词学句(一)4

会意字——熟字+熟字二字的意，思

mi8

灭——图

ch6n

尘——图

p!nj9ngs5nzhAng

品----晶----森----众

第二课时

教学重点

1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。

2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。

教学过程

一、复习检查

1、出示生字卡片，指名认读,读对后，请同学把生字贴在黑板上。

2、，谁能把这14个生字分一分类？

二、指导书写

好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。

1、上下结构的字

(1)如："歪"字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写"不"字时，就应该

把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳稳地托住上面的东西.

(2)重点指导"息"字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进行小结。注意

"息”字的上半部分，左边有一竖,一撇被挡住。"自己"的"自"，要写短撇，撇不出头。和

上节课我们学习的"抱着"的"抱"，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇

出头。

（3）注意在写"尘"字时第一笔不是竖钩，应该是竖。

（4）自己练习写一个，

（5）指导"亮"字书写。

2、请学生说一说，品字结构的字应该注意什么？

（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。

（2）在这些字里，你想提醒大家注意什么？

（3）老师写出一个"众"字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意的？上面的人

字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。

3、独体字的指导

（1）“甘"字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下，再

写第二个。

（2）自己写一个。同桌帮助看一看。

4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）

老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当

"左j汨后

三、自己完成作业

1、15页第3题。

读读比比，再组词语.

古（古代）尖（笔尖）火（火车）

舌（舌头）尘（尘土）灭（消灭）

品（品味）从（从来）林（树林）

晶（凫晶晶）众（观众）森（森林）

附：板书设计

识字学词学句（一）4

xiux9

休息——图——范字

wli

歪一范字

zhAng

众一图范字

语文教案：识字7

教学设计理念：

第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的

任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，

感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理

解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。

第二，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活

动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作,

探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理

想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要.

学习目标：

1、认识"万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写"万、冬、齐、丁、百"5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴

趣。

教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点：在田字格中把字写美观、工整。

教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体

课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、听录音，感受春天,

录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"

唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了？（板书：春天）

2、语言激趣。

是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我

们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）

二、图文结合，认知词语

（一）看看、找找春天

1、播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）.

2、提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机

勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

3、自由发言。随机出示文中相关词语。

如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？（莺

歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）

板书：

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

（二）读读、记记字词

1、自由读词语。

小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1）,你

们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读凡遍，

也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

2、个别学生领读词语，

出示课文投影。谁来领着大家读？（学生2艮读）

3、生生互动，交流识字方法。

①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爰和大

家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的、好朋友吧！

②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读生字。

③小组内先交流，再向全班汇报。

说说你能认得这么快，有什么好办法吗？

④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。

教师着重指导记"舞、柳"。

动作记"舞"，简笔画理解"柳"，相机扩词。

⑤检直认字。我们来玩开火车的游戏吧！

三、读中悟情，读中积累。

1。语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，

大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为

春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！

2。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、玩玩游戏，巩固字词。

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的

歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请

拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贝故?后再一起读一读，看哪一组完成得又快

又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、总结全文，延伸拓展

1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春"。

希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2、布置作业：①背诵课文。②课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

六、板书：识字1春天

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

第二课时

一、检查复习

1、抽读生字卡片。

2、读词语。

3、交流课外收集的词语。

二、书写生字

1、出示生字卡片，学生认读"万、丁、百、冬、齐"，口头扩词。

2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。

3、教师范写生字，强调要点。

"万"字注意笔顺是"一、S.;")"在竖中线上起笔。

"丁"的"r要写在竖中线上。

"百"字的横写得长一点。

"冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

4、学生临写，教师巡视指导。

5、展示、评价。

三、实践活动

1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

3、画一画：美丽的春天图

(1)小组内商量可以画些什么？

(2)播放歌曲《春天在哪里》，学生在轻快、愉悦的音乐中，描绘心中的春天。

(3)展示自己的画。

四、小结.

这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议：在课后用你们的眼睛、耳

朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察景色怎样？然后与大家分享，好吗？

五、板书：

我会写：万丁冬百齐

春天的图画：（展示学生作品）

语文教案：识字8

1.学会本课5个独体字和由这5个独体字带出的10个合体字；借助拼音读懂句子，理解句

子的意思。

2.了解女、舌、舟做左偏旁时笔画的变化，并写好带有这些偏旁的字。

教学重点是：看图学独体字，再学由独体字带出的合体字。难点是：在由独体字带出的合体

字中，有的独体字在合体字中有表义的作用，有的则起表音的作用。

1.本课的生字卡片。2.教学挂图5篇。3刁蠕板一块。

2课时。

第一课时

（-）指导看图，学习5个独体字。

1.出示5幅教学挂图，拿出5个生字卡片（女、舌、爪、巾、舟）。

2.让学生上黑板将5个生字卡片分别粘贴在五幅挂图下。

3.齐读这5个生字，注意读准字音。（鼻音和翅舌音要反复读）

4.指导书写这5个生字.女第一笔是横，爪字第三笔是竖,舟第四笔横穿过第三笔横折钩.

学生书空练习，直到能够写为止。

5.请几位小朋友上讲台；根据这5个生字的注音在黑板上默写这5个生字，注意每一笔都要

写准确。

（二）学习由女带出的合体字妹、娘。

2.注意独体字女和女作合体字妹、娘左偏旁笔画的变化。（女第三笔横变成提，不出头，就

是不从第二笔撤上穿过。）

3.练习书写独体字女和左偏旁女。

4.借助拼音正确地朗读书上的两个句子，理解句子的意思，老师不作详细讲解。

5.用妹妹，大娘这两个词语各说一句话，要求和课本上的不重复。（个别回答）

（三）学习由舌带出的合体字甜、乱。

2.注意独体字舌和舌作合体字甜、乱左偏旁笔画的变化。（舌第二笔横要写得短些，使舌字

窄一些，约占全字的1/2。）

3.练习书写独体字舌和左偏旁舌。

4.借助拼音正确地朗读书上的两个句子，理解句子的意思，老师不作详细讲解。

5.用甜瓜、乱动这两个词语各说一句话，要求和课本上的不重复。（个别回答）

（四）总结谈话。

今天这节课我们学习了5个独体字和由女、舌这两个独体字带出的合体字妹、娘、甜、乱，

请同学们回去后将这9个生字各写三遍，注意独体字和独体字作偏旁笔画的不同。

第二课时

（-）复习检查。

1.抽读上节课学习的9个生字卡片。

2.默写生字.

女妹娘舌甜乱

（二）学习由爪带出的合体字抓、采。

1.看拼音读生字词。

2.注意独体字爪在合体字抓和采中写法的不同。（爪，是抓字的右半边，起表音作用。爪在

采字中变成E,在字的上半部分，这个部首的名称是爪字头，起表义作用。）

3练习书写抓和采字。

4借助拼音正确地朗读书上的两个句子，理解句意。

5.用抓和采分别组别（口头用开火车的'方法组词，前面一个同学说过的词语，后面一个同

学不要重复。）

6.用抓住、采树种各写一句话。同座位的同学可互相交流。

（三）学习由巾带出的合体字布、带。

1.用教师带领大家学习抓和采的方法自己学习。

2.交流学习效果。（同应读生字词：布花布带彩带）

3.老师检查、出示生字卡片和小黑板抽读。（生字卡片正面为生字，反面为词语。小黑板上

抄写的是两个句子。）

4.老师小结。表扬同学们自学得很好。强调一下巾在布和带中的位置。指导同学练习书写。

（四）学习由舟带出的合体字船、舰。

1.同学们自己读独体字舟和合体字船、舰及由它们组成的词句。

2.老师抽读，然后同学们齐声朗读。

3.让同学们说出舟和作合体字左偏旁时在写法上有什么区别。（舟作左偏旁时，第四笔横不

出头，就是不穿过第三笔横折钩。）

4.请两位同学上来分别写一写独体字舟和左偏旁舟.（学生书写后，师生共同评议.）

（五）总结复习。

1.抽读生字卡片。

2.分小节让学生朗读。

3.总结谈话。（学习的15个生字之间的联系独体字带出合体字）

（六）布置作业

（有条件的可在学校内完成）

1.课后练习第1题，做在作业本上。

2.课后练习第2题在书上画出后，将连好的句子抄写一遍。抄写在家庭作业本上，下节课

检查。

语文教案：识字9

教学目标：

1.学会本课14个生字，掌握"牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树”等词语。

认识"架、辆、轮、匹、词"5个字。

2.正确、流利地朗读应文。

3.认识量词，知道正确使用量词非常重要。

教学建议

教材分析

本课包括9个短语，一篇短文，集中出现了十多个数量词短语，便于学生在相应的语言环

境中学习量词的运用，知道正确使用量词才能准确表达意思，否则会闹笑话。

学会生字新词，知道量词不能用错是本课的教学重点。

教法建议

课前准备

准备本课生率卡片；9个短语中有关事物的图片。

识字、写字教学

1.识字教学

教学生字，注意读准翘舌音：支、尺、车、船、书。"奶"不能读成⑸。随生字的教学认

识"舟"（舟字旁）、"车"（金字旁）0

在识记字形时，可以先让学生根据记忆生字的不同方法把生字分类，再分别处理。如：

作匕匕较：奶（妈）、包（句）、根（很）、车（连）、支（枝）、刀（力）、机（几）、汽

（气）、条（冬）。

部件分解：铅（专+几+四）再与"船"进行比较。

"支"和"只"读音相同，在使用中易混淆，可通过多组些词语让学生明白，只有用于杆状

物、队伍、歌曲、棉纱的粗细、电灯的光度时用"支"，其余都用"只"。

2.写字教学

要提醒学生注意："书"字上面一个横析比下面的横折要小一些坚要写在坚中线上；"包"

字右上部的"勺"不宜过大，里面的稍小些，不超出"勺"也不紧贴"勺"，最后的.

向右时稍拉长，把上面的部分包在内；"尺"的"尸"，上面的框体要小些，最后捺要伸出,下

部体势舒展。

"奶""车"两个字的笔顺要重点指导：

"奶”的右边有两笔，先写，再写1

车

词句教学

"量词”的理解，可庄老师先举例，再让学生在课文中画出，在语言实践的基础上知道量词

就是数学应用题中的“单位"，它常与数字在一块儿用重要的是要根据语言习惯和事物搭配好，

不能乱用。有的熟字如"头"，做量词就不是原来的意思。教学中要通过反复读词语和一些相关

的练习来增强语感，体会正确使用量词的重要。

朗读指导

"只"是多音字，作量词读zhi。

下面九个数量词中的‘一"，朗读时要变调，前面五个，因为量词是一声、三声，所以"一"

读第四声；后面四个，因为量词是四声，所以"一"读第二声。教学中可以通过教师领读的方法

加以指导。

一杯一根一支_把一艘一个一架一辆一块

练习提示

第三题是在括号里填上图中物品的名称，目的是练习量词的运用。要让学生独立填写，然后

再反复读读，加深印象。还可以让学生多说一些数量词与物品名称的搭配，教师相机指导。

扩展活动

在活动课上讲用错量词的笑话，练习用量词做对对于游戏。如：

甲说T牛一辆一张一杯……（10个）

乙对衣服汽车白纸开水……

一局完后对换，看谁对的多。可在师生之间、同座之间、胜者之间……反复进行，以增加学

生的语言积累。

课时安排教学本课可用2课时。

解词导向

笑话：供人当作笑料的事情。（例句）他很会说笑话。

近反义词

反义词本——末

课文理解

段落段意

这首儿歌共有两句话。

第一句：写了常用量词和名词的搭配。

第二句：写我们要正确使用量词。

中心思想

本文用儿歌的形式帮助记忆量词，教育学生要正确使月量词。

释句导读

"使用词语要恰当，搭配不好出笑话。"

这句话讲我们要正确使用量词，否则搭配不好会闹笑话。

教学设计示例

识字学词学句（二）3

教学目标：

1.学会本课14个生字，掌握"牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树"等词语。

认识"架、辆、轮、匹、词"5个字。

2.正确、流利地朗读短文。

3.认识量词，知道正确使用量词非常重要。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

（出示一本书）同学们，这是什么？（一本书）。

（出示一把尺子）这是什么？（一把尺子.）可以说成"一把书、一本尺子”吗？

二、自读课文

1.借助拼音读准字音，画出生字。

2.同桌互相检查。

三、看图学词

（1）分别出示9张图片，读下面的词语：

牛奶面包香肠铅笔尺子转笔刀飞机汽车轮船

（2）看图口头填空：

-（）牛奶一（）面包一（）香肠

-（）铅笔一（）尺子一（）转笔刀

-（）飞机一（）汽车一（）轮船

四、学习短文

1.自读短文，画出文中的量词。

2.小组内互相读一读，说一说。

3.班内交流。

（1）口头填空。

-（）牛两（）马三（）鱼四（）鸭

五（）书六（）笔七（）果树八（）花

（2）理解"使用词语要恰当,搭配不好出笑话。"（结合实例理解）

五、练习朗读

六、小游戏

对对子，比比谁对得多。

甲说：一头一只……

乙说：牛鸡……

第二课时

一、检查复习

出示生词卡片，认读。

二、学习生字

1.观察本课生字在田字格中的位置。

2.学生自学、分组学，互相讨论。

说说你是怎样记住字形的？

3.重点指导。

奶：右边先写"了"，再写"）"O

船：认识"舟"（舟字旁）O

铅：认识"车"（金字旁）。

4.指导书写。

语文教案：识字10

一、教材简说

"识字3"是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成

诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。

二、学习目标

1.认识"雾、霜"等13个生字。会写"和、语"等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.有收集对子和对对子的兴趣。

三、教学建议

首先检查预习，根据学生预习的情况选择适当的教学万式。

（-）识字写字

1.引导学生注意观察大自然，联系实际识字:雾、霜、朝霞。

2.在积累词语中识字：夕（阳）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（万）紫（千纥）、

碧（树红花）0

3.用"加一加"的方法识字：木一李，木一杨，禾一秀。

4.开火车认读生字卡片，巩固识字。

5.引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：千、杨、蜂、霜、朝、紫。

6.用"秀、语"组词语，帮助学生理解字义。

7.写字指导。

本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中，"秀、香"二字都有

禾字头，可以进行重点指导：（1）"禾"字应该写得扁一些；（2）上撤是平撇，不能写成斜

撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、日"留下空间；（4）撤、捺要尽量伸展。

（二）朗读感悟

1.教师范读，学生小声跟读。

2.学生自由读，要求读正确、读漏!L

3.师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换。

4.学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

5.小组合作学习：我会读，我能对。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语

中，哪些词语可以与哪些词语相对？在生活中还有哪些词语是相对的？比如，朝阳对晚前，山清

对水秀。

（三）实践活动

找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相

对的词语，比比谁找到的朋友多。第一次没找到朋友的学生，可重新选择一个词语，再找朋友，

直到找到朋友为止。在找朋友的‘过程中，提倡互相帮助。

四、教学设计举例

（-）朗读导入

1.教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。

2.学生朗读课文，初步感知对子。

（二）读中识字

引导学生逐段朗读在读中体会意思在读中引出生字并结合对子中相对的词语学习生字。

（三）归类突破

1.有雨字头的:雾、霜、霞。

2.有虫字旁的：蝶、蜂。

（四）在活动中巩固识字

1.开火车认读生字卡片，巩固识字。