2024年语文海底世界教学设计

2024年语文海底世界教学设计

语文海底世界教学设计1

一、学习目标设计：

认知目标:学会本课生字新词,能读在多音字"参"和"量"。理解"波涛澎湃、窃窃私语、

免费、储藏”等词意。朗读课文。背诵第2自然段。

能力目标：通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。培养学生观察力、想象力、

表达力。指导学生设计“海底世界"展览，培养学生动手操作及创新能力。

情感目标：借助网络平台，引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱

自然、探索自然奥秘的兴趣。

二、教材内容及重点、难点分析：

1、教材内容简析

《海底世界》是一篇常识性课文，课文生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。课文

共有七个自然段：第一自然段的第一句话先提出了问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况,

激起读者的阅读兴趣；第二至第六自然段，紧扣第一自然段提出的问题，具体生动地描述了海底

的景色；第二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。

第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产，课文最后一自然段即

第七自然段是全文的总结，指出"海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。"

2、教学重点、难点

指导学生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽各有侧重，但又互相联系、不可分

的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。

三、教学策略及教法设计

遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，从"审美教育"、"技能教育"、"知识基础”几

方面制定教学目标。在这一目标导向下，努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能

传授知识、提高语文综合能力，又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功

能系统。

海底世界对三年级学生来说相当陌生和遥远，为了避免学生"文字"与"实际"脱节，课前

教师引导学生利用网络搜寻与课文相关的知识信息，然后师生共同制作网页。在这实践活动中，

教师又引导学生大胆质疑，把问题发送到网络平台中的“小灵通咨询站"上。教学中，教师围

绕这些问题组织学生展开讨论，并充分利用多媒体教学，采用"情境”教学法，创设情境，运用

图片、视频、动画，把课文的内容动态地展示在学生面前，创设典型场面，激起学生的学习情绪，

学生如身临其境，从而获得真切感，把认知活动与情感活动有机结合起来。在这情趣盎然的教学

氛围里，学生课前提出的问题迎刃而解，学生在神秘、新奇的课文情境中自读、自探、自创、自

得自乐。这样使学生产生探索大自然的美好愿望，融思想教育与“艺术审美"与一体，达到“润

无细无声”的境界。

四、教学媒体设计

根据教学内容和教学目标，教学过程在多媒体网络环境下运行。多媒体技术与网络技术紧密

结合，大大扩展单机多媒体计算机的功能。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功

能，更重要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种理想的多媒体

网络教学环境。

针对课文特点，教师利用网络平台制作相应的网络课件进行教学.课件分资料库、指导栏、

小字典、赏佳文、测一测、写一写栏目。

"资料库”里有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学

生自主学习提供了广阔的空间。"指导栏"是帮助学生掌握学习中的重难点。教师根据教材的.

特点，引导学生掌握正确的学习方法以及对教材中的重难点进行导学，便于学生在没有老师讲课

的情况下，深入理解教材内容。"小字典"一栏有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同

音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行

自学。"测一测”是对学生学习情况的反馈。分两种形式，一种是计算机自动评判题，学生测试

后可即时了解自己还有那些知识没有掌握，促使其寻找途径弥补学习中的不足之处。另一种是教

师批阅题，实现了教师电子批改这一新型的批改方法。“赏佳文”栏目的设置，旨在拓展学生的

阅读面，提高他们的语文素养。这里既有名家的名作，也有同伴的佳文，让他们从中汲取营养,

使他们有比较丰厚的语言积累。"写一写"栏目是为学生提供发表的场所。我们认为，阅读是吸

收，写作是倾吐。因此，教师每教完一篇课文后，让学生进行一次小练笔，积累他们的写作素材。

五、教学过程设计与分析：

一、谈话导入，激趣探奇

导入：同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？

媒体显示：平静如镜的海面

师述：大海蓝蓝的，无边无际，海鸥在上空自由飞翔，这样的美景多令人神往啊。

媒体显示：波涛澎湃的海面视频。

师述：起风了，海浪跳跃起来了。

过渡语：同学们，当海面波涛澎湃的时候，大海深处是怎样的吗？海底是一个怎样的世界？

"有了兴趣，就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段，小学生渴求新

知，导入时，教师设计一张静态的大海美景图，声情并茂的导语仿佛把学生带到海边；接着，展

示动态的录像，让学生感受海面起风时那波浪翻滚的情景，然后引入课文内容："你可知道，当

海面波涛澎湃时，大海深处是怎样的吗？"教师精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励

学生的思维活动。教师的情感对学生具有潜移默化的巨大作用，形成师生情感沟通、融合的统一

合作场。

二、理清思路，检查预习

1、课文围绕哪两个方面来描写海底世界的？从课文的哪些地方能看出海底的景色奇异和物

产丰富？。

2、检查交流：预习情况。

(1)引导学生浏览"小灵通"咨询台里学生提出的问题，找出重点问题。

(2)交流预习题中易错习题，师生共同解答。

自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预

习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进

行裸前预习质疑提供了极大方便。

预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教"则应首先解决学生预习中的困难和盲

目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。因此，学生读完课文，纷纷向

网络平台中的"小灵通咨询站”提出了很有见地的问题，如："为什么说海底是个景色奇异，物

产丰富的世界？"、"为什么海面上波涛影湃的时候海底依然很宁静？"、"为什么光线射不到

海底？"、"海底的山和峡谷是怎样形成的？”……因不同的学生学习情况不一样，所提的问题

就有难有易，但他们的提问过程都经过了思考,印象深刻。据统计，全班85%的学生都提出了

与课文内容相关的问题。在这基础上，教师就组织学生查询资料，相互解答问题。这样为理解领

悟课文较深刻的内容奠定了基础。

自能读书不待老师讲先学后教的模式在网络环境中充分得到体现.网络平台已成为课上、

课下学生学习的伙伴。

三、精读课文，理解内容

学习二、三自然段：

1、自读课文，从哪些地方感到海底景色奇特美丽？

2、学生交流：

(1)理解句子A:海面上波涛澎湃时，海底依然宁静"。

给"依然"换个词，但要意思不变。

为什么"海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”呢？

师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。把这景色的奇异读出来。

齐读句子。

还有哪些景色奇异的地方？

(2)理解句子B:阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑，在这一片黑暗

的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

为什么你这样认为？

媒体显示：发光鱼图片

发光鱼游动时像星星一样闪烁，还像什么呀？(板书：光)

读好句子：指名读，评读，齐读。

(3)理解句子C:海底的动物常常在窃窃私语。

请学生听一听海底动物发出的声音，一边听，一边想象眼前仿佛出现什么情景？

教师教师读提示语，学生读动物发出的声音。

学生活幼：学学海底动物发出的各种声音。想象海底动物还会发出的其它声音。

工小结：

这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音写出了海底的景色是如此奇特、

美丽，真是一个景色奇异的世界。

重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法

的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他

们"动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。

儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材，突破重点,

应选择好适当的方式，组织新的结构类型。

如学生自读二、三自然段后，教师引导学生想想从哪些地方感受到海底景色的奇异，学生通

过读书、探讨、查资料，领悟到海底宁静之中有声音、黑暗之中有光亮。特别是海底那奇异的发

光鱼像星星一样闪烁，给黑暗的海底世界带来了光明，使海底宛如一座美妙的龙宫。当教师演示

动画时，学生的发表欲特强，他们说，这些光点像萤火虫那样一闪一闪；像霓虹灯一样忽暗忽明；

像夜明珠一样发出光亮；像一连串会发光的水晶；……在说话训练中，学生也理解了“闪烁”一

词。还如，当教师播放海底动物发出的各种有趣的声音时，学生的想象好似插上了翅膀。他们听

到鸟叫声，眼前仿佛出现了可爱的小鸟在树枝上欢蹦乱跳；听到狗叫声，仿佛看到小狗在主人身

旁撒娇呢；听到打鼾声，仿佛看到爸爸午睡时打鼾的情景……创设情景，训练了学生的想象、说

话能力。

四、扩展阅读，深入认识

学习四、五、六自然段：

1、学生自由读四、五、六自然段，想想课文分别从哪几个方面介绍了海底的物产丰富呢？

作者是怎样描写动物的活动方式的？(默读，用笔画出有关的句子)

2、学生活动：做T故动物活动的样子，然后以动物的身份做自我介绍。(自由读第四自然

段，分组讨论)

3、交流：

(1)学生表演海参活动方式。

在日常生活中，还有哪些动物也是这样爬行的？

(2)学生表演身子梭子鱼活动方式。

计算：如果这种鱼每小时游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍？

(3)学生表演乌贼章鱼活动方式。

提示：火箭是怎样利用反推力升空？

语文海底世界教学设计2

教材分析：

本课以海底为内容题材，分别以绘画表现、动手制作、对称剪刻的三种形式来进行教学的。

海底是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界，在深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各种

各样的鱼类，鱼是儿童喜欢表现的对象之一。

本节我要进行的是以绘画的形式让学生表现海底。是一节集欣赏设计、造型表现、想象创造

等特点于一体的美术课。

教学目标：

1、认知领域：通过观察认识、了解鱼的基本形状和特征，能画出各式各样的鱼。通过欣赏

感知大海，表现出丰富的海底。

2、操作领域：鼓励学生大胆的去表现、利用各种纹样自由装饰、美化。

3、情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在绘画表现中懂得珍惜自然，爱护动

物。

重、难点：

鱼的形状、姿势、纹样要有变化

一、图片观察，提问导入

今天能认识这么多的小朋友我很高兴，你们是不是特别想知道我是谁呀。来一起看看，我姓

什么，给杨老师打个招呼好不好，同学们好，杨老师好，我呀不但发现同学们的声音洪亮，而且

还特别的有精神，还发现有同学的眼睛盯着大屏幕，你们看到了什么？(生：地球)

2、请同学们仔细观察，在地球上什么颜色最多？（蓝色）

3、那么蓝色代表着什么？（海洋）

小结：对，它占世界总面积的71%,那里有丰富的海底资源、有千奇百怪的海洋生物，想

不想到他们的世界去看看？（想）

师：好，我们这节课就到海底游览一回。（出示课题）请同学们闭上眼睛，静静地感受，我

们来到了岸边听到了水的声音，现在潜入到了海底。

二、游览海底，激趣欣赏。

睁开眼仔细的欣赏吧，把观察到的和大家一起交流。

师：我要考考同学们的记忆力了，刚才看到些什么？（生答）我发现说鱼的最多或什么动物

最多？对，通常我们一说起海底就想起鱼类，今天呀老师乜带来了一条鱼。

三、显示鱼体，认识构成。

师：看看它是由哪几部分组成？（鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾）

四、创设情景，纹样装饰。

师：它呀，非常贪吃，没几天就胖成这样了，这下可惨了，行动起来很不方便，不行，不行,

一定要减肥，于是一边强锻炼，一边节食，很快就变苗条了，这下可以穿上漂亮衣服了，一会穿

件交叉条纹的，一会穿件波浪条纹的，一会又穿半边是折线，半边是波浪纹样的，真是美极了。

小朋友们也给小鱼儿设计了许多漂亮衣服，瞧，它们穿上游在水里多神气呀

五、作品欣赏，拓展思维

师：哇，他们好像商量着要去参加什么舞会似的。如果你也是小鱼儿，你会选择那一条当你

的舞伴呢？为什么？快看这条一定是特别想让小朋友选它,故意挡住了那两条鱼身体的一部分,

那么仔细的观察一下，被挡住的地方你能看到吗？为暧不要画呀？看看这幅和刚才那副有什么不

同呢？有潜水员、水母、螃蟹、贝壳，噢，我明白了，他的作品里不光有鱼，还有许多海底生物

呢，显得就更丰富了。再看看这张又有什么与众不同的地方呢？有一只鱼形的潜水艇，好极了，

这幅画的小朋友一定是位富有丰富想象力和创造性的孩子。我喜欢。

六、魔术示范，师生互动

看了小朋友的作品我现在特别的想描绘海底了，不过在动笔之前，我要和同学们玩个魔术游

戏，谁愿意配合我？你们只需要在黑板上随意的画个基本形，也可以是几何图形，象圆形、三角

形、半圆形等都可以，

1、请六个孩子在黑板上画形

2、老师边讲边把他们添加成鱼（三条）另一条故意留有没完成部分让孩子发现，

3、我这个小魔术你们学会了吗？有没有愿意上来试试的。请两名。

4、海底除了鱼还会有些什么呢？哪些同学愿意和老财一起来完成

过渡：瞧。我们的小画家们正在展开丰富的想象大胆自如的描绘着海底。你们愿意和他们一

起畅游海底，自由挥洒吗?好，请同学们拿出彩笔，只构图不涂色，开始创作吧，最好是编个故

事待会讲给同学听。

七、发挥想象，自由创作。

生作业，师巡回指导。

八、角色表演，多元评价

选出四幅作品，让他们连成一排组成海底，海底分为五个管辖区，每一区由一个小龙人，或

小龙女管理.⑴如果你是游客你会在哪个管镭区停留的时间长.（生评）请生来选择，选好的在

实物投影仪上展示，并说出为什么？有没有你觉得很值得欣赏，而没被他发现的地方，可以告诉

大家，供以后有更多的‘游客去你的辖区。（自评）老师非常喜欢•….（师评）评两个。师：那么

哪些游客准备在他的辖区停留欣赏，请举手，哇，这么多呀，那你来说说为什么？（生评）师补

充。师：你觉得你的作品的那一块最令你满意，也就是把你们辖区最闪光的地方介绍给大家，一

定会有许多游客的，（自评）准备选择他们辖区的游客请空手，（他评）师：补充（师评）

小结：

看来每个管辖区都有他值得欣赏的地方，那么游了一圈让你觉得最遗憾的是什么呢?没涂色,

如果下去后能把老师提的小建议完善一下，再涂上丰富的颜色，我相信一定会有更多的游客去你

的辖区游览。

语文海底世界教学设计3

教学目标

（-）知识教学点：

1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3.学会本课生字、新词。

（二）能力训练点

1.培养学生有感情朗读课文的能力。

2.会用"普通"、"物产丰富"造句。

3.培养学生写一段话的能力。

重、难点：

重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系.

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

三课时

教学过程：

一、谈话导入，激趣探奇

同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？（波涛影湃、波涛汹涌、波浪翻滚）今天，老师

为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你们

想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。（板书课题）

二、整体感知，理清思路

1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？（媒体显示：海底

是一个怎样的世界？）

2、学生回答后，（媒体演示："海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。"）

3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的？

三、精读课文，理解内容

学习二、三自然段：

1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大

家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。

2、学生交流：

（1）"海面上波涛澎拜时，海底依然宁静"，写出了海底奇异。

体味句子（课件出示句子）

a.你能给"依然"换个词吗？但要意思不变.（依旧、仍旧、仍然）

b.海底为什么是宁静的呢？

（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。）（板书：宁静）

c.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。

（2）"阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，

却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

a.你觉得奇异在哪里？

（奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。）

（媒体显示：发光鱼视频）

补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器

官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御

敌人。

b.师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。

（板书：黑暗光）谁来读好句子？指名读，评读，齐读。

师：海底很宁静，是否没有一点儿声音呢？

（3）"海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。

你们都听到了什么声音？

指名读、评读，这声音能响亮吗?为什么？（因为它们在窃窃私语）教师模拟让学生理解"窃

窃私语"，指导学生通过朗读体会"窃窃私语”。

（媒体显示：播放各种声音）

b."它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警

报。"这句话告诉我们什么？

师：同学们，海底的景色是如此奇特、美丽，另敞产又是怎样？请同学自由读第四自然段，

找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。

学习四、五、六自然段：

1、学生自由读

2、交流：

(1)海参活动慢，每小时只能前进4米。

师：我们走一步大约是I米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了？

(2)我觉得身子像梭子一样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。

几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快！

(3)乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。

教师讲演"反推力”，告诉学生火箭就是利用反推力升空。

(4)我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。

(播放课件：动物的活动)

(5)海底动物就这四种吗？(板书：动物种类繁多)

(6)指导学生读好这一段。

3.海底除了动物，物产还有什么？

(1)学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子(课件：各种色彩的植物)(板书：

植物多种多样)

(2)指导朗读。

4.海底除了有动物、植物，还藏着什么?

那么有哪些矿物？(指名说)这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。(板书：矿物蕴藏

丰富)

四、欣赏品味，深入理解

总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗？现在，我们就来轻松一下，

欣赏丰富多彩的海底世界。

(课件："海底世界"视频)

五、拓展整合，延伸知识

海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画

海底奇异的景象，喜欢朗读的.你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对

大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。（课件出示此拓展题）课后来完成。其实，

人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等

着你么的好消息。

板书设计：

宁静声

景色奇异

海底世界黑暗光

动物种类繁多

物产丰富植物多种多样

矿物蕴藏丰富

教后反思：

在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境一引导探

究一引导表达一引导拓展的教学思路，课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充

分重视学生的阅读，《课标》指出："阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅

读实践。"我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思

考.例如学生对海底世界’景色奇异、物产丰富”的理解，又如对海底动物"窃窃私语”这个词

的理解等。

我能发挥得多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助

学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的

学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，丰富多彩的海底景色的视频，让学生感受到了海

底的奇异也同时丰富了学生想像的空间使学生的情感得到发展和提高激发了学生热爰大海,

树立了探索大海奥秘的志向。

语文海底世界教学设计4

设计意图：

《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个"景色奇异，

物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的

海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个"研究"的机会，使学生进一步了解广博的海

底世界。为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一

个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以，第一课时主要担负起激发学

生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于

海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。

教学目标：

1.认识本课21个生字和一个多音字（"海参"的"参"），学会其中的17个。

2.能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。

3.了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

4.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

课前准备：

学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题.通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解

有关海洋知识。

教学过程：

一、创设情镜，启发谈话

师：一说到海，我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面，可是海底又是

怎样的呢？今天，老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》（出示课题）看了这个课题，

你想知道什么？

二、感受情境，初学课文

1、我们就带上"海底探测仪"去找一找答案，请跟我来，（展示海底美丽的画面）

2、海底真美！同学们看，有高耸的‘山崖，底陷的峡谷，最美丽的就是这五光十色的鱼,那

么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声的朗读课文。

3、出示自学要求：你觉得大海深处是怎样的？

4、生自渎课文。

5、看了课文，你觉得大海深处是怎样的？

6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题？

7、板书：景色奇异，物产丰富。课文是通过哪几个自然段来具体写这两方面内容的？

8、哪几段具体写海底景色奇异？哪几段具体写物产丰富？

三、体验情景，学习2、3自然段

1、海面和海底相比有什么特点？让我们穿上"潜水衣"亲自去走一趟，呆会儿，把你看到

的景色告诉大家，小潜水员们，准备好了吗？

2、课件显示：海面上波浪及海水拍打岩石的声音，镜头慢慢移下，到两三百米处还有小小

的波浪，到500米以下时，是风平浪静，由亮到全黑的画面。

工同学们，刚才看了画面，谁来说说，海面和海底有什么特点？

4、海面上波涛澎湃，海底风平浪静，海面和海底为什么会有这么大的反差呢？我们先看看

这两句话（出示录音）"依然"哪个词与它的意思相近？你能不能用"因为……所以……"把这

两句话连起来说一说?

5、在这宁静的深海是不是没有一点声音呢？到过海边的同学请举手，请你说说，你在海边

有没有听到海底的声音？

6、好，我们就带上"听音器"听一听（海底由轻到响的各种声音）你听到一些什么声音？

7、比较：你用水中听音器一听，就能听见各种声音，嗡嗡、啾啾、汪汪……这两句话和第3

段的第四句相比，哪句好，为什么？（课件出示这两句话）

8、这一段中，还有哪句话也写出了海底有多种声音？这句话告诉我们各种动物在不同的情

况下，发出的声音也不同。请男同学把最后一句话读一遍。

9、海底为什么会有这些声音呢？（板书：宁静窃窃私语）

10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。

四、学习4、5、6自然段

1、海底景色暗中有光，静中有声，是一个奇异的世界。那么海底的物产丰富又表现在哪？

我们继续来探索！请同学们扫读4、5、6自然段，想想每段主要写了什么？板书：动物植物矿

物

2、我么首先看看作者是怎样写动物的？（课件：海里的动物已经知道的大约有三万种，这

句话说明什么？）

（一）学习第五段

我们再来看看海里的植物是怎样的？同学们边听边看边想，写了植物的什么？（出示录音和

图画）

（二）学习第六段

1、课文的最后简单的介绍了一下矿物，海底蕴藏着煤铁、石油、天然气和稀有金属，"蕴

藏”这个词在文中出现了两次，是什么意思？我们看屏幕（海底矿藏图：海下有山、峡谷。透国

山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等师领着生看海底奇特的地形，引导生说出山下的煤层等。）

2、这些矿物被埋在陆地或海底下，还没被挖出来，这种状态叫"蕴藏"，我们学习了4、5、

6段，知道了海底是个景色奇异，物产丰富的世界。最后作者发自内心的赞叹了一句，齐读。

五、总结

海底是个景色奇异物产丰富的世界是一个生气勃勃的世界是一个神秘令人向往的世界。

但是，因为人类对海洋知识的缺乏，还有很多的宝藏蕴藏在海底深处，等待着我们去开发。同学

们，立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士！

教学反思：

1、正如"设计意图"中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起

激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色

作简单的介绍。在实际教学中，我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到

的景象等语言实践活动，同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了基阳。

2、我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮

助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生

的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学

生说话和学习的欲望。

3、本堂课，我注意简化课堂提问，引导学生自主探究。在引导学生探究时，能注意教学语

言的趣味性，注意创设情境，如，登上海轮去参观大海；请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制

的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察等，让学生充分感受到学习内容的情趣性。另外，让

学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究，为学生提供一个较为开阔、

活跃的探究平台。

4、不足之处是，由于教学时间比较紧张，没有充分重视课文的朗读，让学生在读中感悟到

语言中的优美。

语文海底世界教学设计5

教学理念：

《语文课程标准》指出："语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应

该是开放而有活力的。"在这节课的设计上，我努力遵循"媒体组合教学设计整体优化"的原则，

设计以学生原有知识经验为基础，利用网络，为学生提供多样化学习资源,创设良好的自主学习

环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

学情分析和学法指导：

三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对《海底世界》这篇课

文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习

方式，让学生自主学习，获取知识。

在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己还不太理解的

地方，然后带着问题利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究，解决

自己的疑问。最后在交流汇报的过程中进一步理解课文内容，并受到语言文字方面的训练。

教学目标：

知识与技能：

1、学会本课19个生字，会写其中的10个生字。能读准多音字参。理解"依然"、"窃窃

私语”等词语，能结合重点词语理解句意。

2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。

3、能正确、流有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.

过程与方法：

通过互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界；

情感、态度、价值观：

激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的兴趣，逐

步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

教学内容及重、难点：

本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题，激起读者的兴趣。第

二至六段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。

引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点，也是难点。教学时我将利用

网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

教学过程

一、导入

咱们班许多同学都见过大海，欣赏过美丽的海水，在海边嬉戏，你们可知道，大海深处是什

么样的吗？让我们一起乘着潜水艇，到海底世界去看一看。今天我们学习第22课《海底世界》

（板书22、海底世界齐读课题）

（开头的导入部分我没有运用过多的多媒体，只是将课题提前出示，简洁明了。）

二、初步感知课文，理清文章脉络

1、过渡：下面就随着老师走进海底世界，听老师读课文，找一找海底究竟有什么？

2、学生反馈。

（海底有动物、植物、矿物，教师板书）

三、研读课文

1、当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的呢？

（依然是宁静的）"依然"可以换成别的词吗？什么词？（仍然）

2、海底是否一点声音也没有呢？（也不是）

3、海底的动物常常在......（窃窃私语）

4、谁能表演一下什么叫窃窃私语？

（中间一大组表演，旁边同学看，看过以后说意思。）

5、海底的动物在说些什么呢？让我们带上特制的水中听音器，闭上眼睛，到海底去仔细地

听一听。（师做动作学生模仿）

6、你们都听到了什么？（学生畅所欲言5、6个学生回答）

7、课文中向我们介绍了哪些声音？

多媒体出示句子：有的像，有的像.....谁能读一读。

（为了指导好学生的朗读，将这些句子用多媒体出示，让学生认真研读。）

多媒体出示比较句子：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜。

哪一种好？为什么？

（作为中年级段的学生，语句的基本功训练十分重要..为了让学生明白写文章要形象具体,

特别利用多媒体出示这样的比较句子。）今后我们在写作时也要写得具体形象一些。谁能读得比

较形象？

8、除了这些声音，它们吃东西时发生，行进的时候发生，遇到危险的时候还会……

海底动物的这些声音真有趣，它们又是怎么活动的呢？请同学们自学课文第3自然段。

9、学习海底动物的活动特点：

（1）多媒体出示自学要求

用喜欢的方式读一i卖，找出中心句。

你发现了什么有趣的动物？用横线划出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。

（这里将学生自学的任务及要求出示，这样学生在进行自学时就可以很清楚自己的任务，可

以随时抬头看大屏幕。）

(2)反馈

A你们找到课文的中心句了吗？

这一段都是围绕着这一句话来写的,这样的写作方法叫做……(总分)

海底动物活动各有各的活动特点，你们找到了什么动物？它又是怎么活动的？

B说出动物名，读出句子，上台演示课件，总结动物的活动特点，指导朗读。

①海参：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

特点：慢。一小时我们可以上一节半课，而海参只能从这张桌子爬到那张桌子。他的活动非

常缓慢。

谁能读一读，体现出海参的慢。

②梭子鱼：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

特点：快，与火车相比较。

读出梭子鱼的快。

③乌贼和章鱼：能突然向前方喷水，利用水的‘反推力迅速后退。

解释反推力。

④贝类：能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

C海底还有一些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

(3)你们觉得海底的动物有趣吗？其实海底的植物也很有趣，这是摄影师在海底拍摄的照

片，它们可直是来之不易呀，请你们仔细期察.

(多媒体出示海底景色的相关图片。大海对我们这里的学生来说是比较陌生的，因此，通过

直观的图片让学生欣赏海底绮丽的景色。)

你们发现了什么？海底的植物怎么样？

植物色彩多种多样，有——，有——，有——，有——

它们的形态也各不相同，小的要借助……，大的有几百米。

谁想给大家读一读海底的植物。

（4）同学们，海底除了有大量的动物、植物，还有（生齐答），是呀，海底是一个巨大的

宝库，这里富含着丰富的煤、铁、石油、天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。海底真是

一个（景色奇异、物产丰富）的世界。（完成板书）

四、总结课文

1、通过今天的学习，你们都知道了什么？你想对大海说些什么?

2、让我们再一起走进这美丽而又神奇的海底世界，请同学齐读课文。3、海底是神秘的，

海底是诱人的，海底还有许许多多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家，海洋学家去探

索，去发现，让我们一起努力吧！

五、拓展训练

（多媒体出示课后的练习作业，方便有效。）

仿照课文第三自然的写法，写一段话

3、天上的云彩千变万化，……

4、下课了，操场上真热闹!……

5、公园的景色真美！.・・・・・

语文海底世界教学设计6

设计意图：

在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身上有一横一横的

间纹。""我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。"…我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一

套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心，色彩鲜艳好看，在我请孩子们欣赏后，孩子

们画出来的画：鱼，线条丰富，色彩鲜艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致高昂，

一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色彩美丽，

而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们

认识。

活动目的：

1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。

2.学习用点染的、方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼,组成美丽的海底世界。

3.能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

活动准备：

1.课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。

2.环境准备：把活动室布置成一个海底世界。

3.材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、

油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

活动过程：

㈠与幼儿小鱼游进场。

"小朋友，你们听一叶，这是什么声音？"（海浪声）"对了，我们今天来到了美丽的大海

里，让我们一起学小鱼游吧！"与幼儿一起小鱼游进场。

㈡出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。

"小鱼游得直好看，你们瞧，这是谁？"（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，

你们好「（尼莫，你好！）"你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们

想认识他们吗？"（想！）"那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。"

欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说

出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出

这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。

㈢出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能

做出这么美丽的蔚县剪纸。

"小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得月的鱼好

看呢？"

（蔚县剪纸好看）"你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材

料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？"

教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来

的效果，那一种最接近蔚县剪纸。

㈣小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，

知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。

引发幼J曲制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼,请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？

（身上没有镂空花纹）

请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。

⑴评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。

语文海底世界教学设计7

教学目标

1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥

秘的兴趣。

2.通过对本课重点段的教学，进彳亍句与句之间联系的讥练。

3.学会本课生字、词，读准多音字"参"，会用"普通"和"物产丰富"造句。

4.有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

教学重点、难点

1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

教学设计

(-)激情导入。

1.让学生看录相。

2.说说你看到的大海深处是什么样儿的？

(二)抓重点句，了解特点。

1.指名按自然段读课文。

2.让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

3.指读有关句子：

"海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。"

4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

(两方面特点：景色奇异和物产丰富。)

(三)粗读课文，理清思路。

L学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

2.指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异.4、5、6自然段侧重讲海

底物产丰富。

3.引导学生回顾理解课文内容的方法。

(1)思一问题。

(2)画——重点句。

(3)找——重点词语。

(4)说一自己对内容的理解、感受。

(四)精读课文，理解内容。

1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？(大海深处是怎么样的？)

2.学习2、3自然段,理解海底景色奇异。

1)指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？

(2)指名回答后，出示重点句。

"海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。"

(3)课堂讨论："依然"是什么意思？让学生将句中"依然"换成一个与它意思相近的词，

使句子意思不变。

"依然"指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然"一词，可换成与它相近的"仍然"，

句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,

海底却同原来一样宁静。

(4)海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词"却"，然后

展开讨论："却"在这句话中起什么作用？

经过讨论让学生明白’却"在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。

2).学习第3自然段。

让学生运用学习一段话的方法，学习这一段.

(1)思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

(2)指读句子，并分别说句意。

(3)出示句子：

"海底是否没有一点声音呢？”

让学生讨论："是否"是什么意思?将"是否"换成另外T词语，使句意不变。"是否"

是"是不是"的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。

3.学生自读3~5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的'?

经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话

的意思讲的。

(1)指读重点句，理解词语。

(2)什么是“窃窃私语"？

("窃窃"形容声音细小。"窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻

微的声音。)

(3)让学生用动作演示"窃窃私语"。

(4)作者这样描写有什么好处？

(作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。)

(5)作者是怎样具体描写的?

(文中作者用"有的……有的……有的……有的……"这一排比句式具体描写动物发出的声音,

同时用"蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些者B是孩布门熟悉的事物，特别

能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。)

(6)海底的动物只有这几种声音吗？省略号在