人教版七年级历史与社会上册说课稿：2.2.4风光迥异

人教版七年级历史与社会上册说课稿：2.2.4风光迥异一、教材分析

“人教版七年级历史与社会上册说课稿：2.2.4风光迥异”章节主要讲述了我国不同地区的自然景观和人文特色。通过分析地形、气候、生物等自然因素以及人类活动对自然环境的影响，使学生了解我国丰富多彩的自然风光和地域文化差异。本节课内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生对历史与社会的兴趣，培养他们的探究精神和实践能力。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些基础的地理知识，如地图的识别、基本的地形地貌等。进入七年级后，学生对中国的地理概况有了初步的了解，包括地理位置、主要地形等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索不同地区的自然风光和文化差异表现出浓厚兴趣。他们具备一定的观察力和思考能力，喜欢通过实地考察和小组讨论的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在理解复杂的地形、气候对人文景观的影响上遇到困难，同时，对于如何将理论知识与实际地理环境相结合，可能需要更多的引导和实践。此外，对于一些抽象的概念和地理分布，学生可能需要更多的视觉辅助和具体案例来加深理解。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版七年级历史与社会上册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备相关地区的图片、气候分布图、地形图等多媒体资源，以及相关的视频资料，以增强学生对教学内容直观感受。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，方便学生进行小组合作和讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课相关的地理图片、气候分布图和地形图，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“风光迥异”这一主题，设计问题如“哪些因素影响了我国不同地区的风光特色？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解不同地区的自然风光。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国不同地区的风光视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解地形、气候等自然因素如何影响不同地区的风光特色，重点讲解本节课的重难点。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨不同地区的风光差异及其原因。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和发现。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中探究和学习。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如制作某地区风光的PPT介绍。

提供拓展资源：提供相关的地理书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的探究和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我学习能力。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述我国不同地区的自然风光和人文特色，理解地形、气候等自然因素对人文景观的影响。例如，学生能够说明为什么青藏高原的风景与江南水乡不同，以及这些差异背后的自然原因。

2.理解能力：学生在学习过程中，能够理解并分析不同地区的风光特色是如何形成的，以及这些特色如何反映了一个地区的自然环境和历史文化。比如，学生能够通过观察图片和视频，分析出四川盆地的地形特征对其气候和农业的影响。

3.分析和探究能力：学生在小组讨论中，能够主动收集和分析信息，提出自己的观点，并能够基于证据进行推理。例如，学生在讨论中提出，为什么沙漠地区的风光与沿海地区不同，并通过比较不同地区的气候数据来支持自己的观点。

4.实践能力：学生在完成课后作业时，能够运用所学的知识和技能，制作出内容丰富、有逻辑性的PPT介绍，展现了自己对某个地区风光的理解和认识。

5.自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展中，能够自主查找资料，独立思考问题，并在学习平台上分享自己的学习成果和疑问，显示出良好的自主学习习惯。

6.团队合作和沟通能力：在小组讨论和课堂活动中，学生能够有效地与同伴合作，分享自己的想法，倾听他人的意见，并在讨论中达成共识。

7.知识内化与应用：学生能够将所学的地理知识与实际生活中的旅游、环境保护等方面相结合，例如，学生提出在旅游时应该如何保护自然环境，以及如何通过地理知识来规划旅游路线。

8.思维方式和视野拓展：通过本节课的学习，学生的思维方式得到了拓展，他们开始从地理的角度去观察和理解世界，对我国的地理多样性有了更深刻的认识。七、板书设计

①地形、气候与风光关系

-重点知识点：地形对气候的影响、气候对风光的影响

-重点词汇：高原、盆地、平原、沙漠、湿润、干旱

②我国不同地区风光特色