Module 5 Shopping Unit 2 单元整体公开课一等奖创新教学设计课件（外研版英语七年级下册）

Module5ShoppingUnit2单元整体公开课一等奖

创新教学设计+课件（外研版英语七年级下册）

Module5Shopping

Unit2YoucanbuyeverythingontheInternet.

外研版七年级下册

Topic：Module5Shopping

Contact

https：//ing.Tosavemoneyandhaveabettershopping

experience,wearelookingforpostersaboutshoppingtipson

Double11.Ifyourposterischosen,itwillbepostedonour

websiteandhelpmorepeople.Lookingforwardtoreceivinga

posterfromyou!

Tasks

Moduletask：

MakeaposteraboutshoppingtipsonDouble11andpostit

onXiaohongshu.

Unit2YoucanbuyeverythingontheInternet.

Guessinggame：WheredidIgetthebook

IboughtthebookontheInternet.

fromthe1ibrary

fromthebookshop

from.....

Lead-in

Whatdoeshedo

DongYuhui

Lead-in

HeisanE—commercelive-streaminghostonTiktok.

电商直播主持人

Tiktokisanapplication.

Manypeoplecanshoponit.

应用

WhatisTiktok

Whatdoeshedo

Lead-in

Newwaysofshopping

WecanbuythingsintheshopsofTaobaoorWeipinghui.

DoyouknowotheronlineshoppingappsorwebsiteinChina

andothercountries

Lead-in

Pinduoduo

Jingdong

Jumei

Shoppingwebsites/applicationsinChina

Shoppingwebsitesabroad

在国外

Dewu

Lead-in

WhatcanyoubuyontheInternet

Howdoyoupay

Isonlineshoppinggoodorbad

Pre-reading

Freetalk

Paragraph1

Paragraph2

Paragraph3

Paragraph4

Influencebroughtbyonlineshopping

Disadvantagesofonlineshopping

Introductionsofonlineshopping

Advantagesofonlineshopping

Readthepassagequicklyandmatchthemainideawitheach

paragraph.

Skimming

Tip：Readthefirstsentencesofeachparagraphcarefully

andunderlinethekeywords.

While-reading

Readparagraph1andanswerthequestions.

TrueorFalse

Shoppingonlineisanewwayofshopping.()

Onlineshoppingisverydifficult.()

Answerthequestion：

Howdowegoshoppingonline

easy

F

T

First,yousomethingandforit.Thenyou

itafewdayslaterby.

choose

pay

receive

post

While-reading

Scanning

Tip：Readfortherelatedinformationcarefullyand

underlinethekeywords.

Readparagraph2-3andthinkaboutthewriter?sideason

onlineshopping.Writethemore,thebetter.越多越好。

OnlineShopping

AdvantagesDisadvantages

First,wecanshopatanytimeandanywhere；

Second,it'seasyandwecansavealotoftimeandmoney；

Third,wecancomparethepricesofthesameproducteasily.

Readparagraph4andthinkaboutthequestonso

Isonlineshoppingthebestwaytobuythings

Everycoinhestwosides.

Finishthemind-mapofthepassageonyourpaper.

Post-reading

everything

pay

receive

any

time

save

compare

Post-reading

go

try

on

paying

changing

way

Post-reading

First,chooseyouropinion.(What)

Second,list列举yourreasons.(Why)

Atlast,drawaconclusion.总结(How)

Threesteps步骤todebate：

Howdowedebate

Post-reading

Dothedask：Haveadebate：

Willonlineshoppingreplaceofflineshopping

Threesteps步骤todebate：

Onlineshoppingwon,treplaceofflineshopping.

Tip：Ifyouhavedifferentideas,youcansay：

Idon,tthinkso.我不认为。+Step1

Idisagreewithyou.我不同意你的观点。+Step1

Onlineshoppingwillreplaceofflineshopping.

GroupA

GroupB

Step1：Chooseyouropinion,(what)

Ithink/believe/suppose(that)/Inmyopinion,...

我认为...

Post-reading

Step2：Listyourreasons,(why)

First...Next...Then...Atlast...

WhatJsmore/Moreover/Besides再者...

Threesteps步骤todebate：

willwon't

First...

Next...

Then...

Atlast...

First...

Second...

Then...

Atlast...

Post-reading

Step3：Atlest,drawaconclusion.(How)

e.g.

Inaword/Inconclusion,总而言之...

(online/offline)shoppingplaysanimportant

partinourlives,soitcan'tbereplacedby(offline

/online)shopping.

被...取代

Youcanuseyourownwords!

Post-reading

Discussingroups.Whowillbethewinner

Evaluation评价

loudly(17)

correctly(1?)

confidently(1r)

First,chooseyouropinion.(What)

Ithink/believe/suppose(that)/Inmyopinion,online

shoppingwill/won'treplaceofflineshopping.

Ican*tagree/disagreewithyou.我不同意你的观点。

Second,list列举yourreasons.(Why)

First...Next...Then...Atlast...

What'smore/Moreover/Besides再者...

Atlast,drawaconclusion.总结(How)

Inaword/Inconclusion,总而言之...

(online/offline)shoppingplaysanimportant

partinourlives,

soitcan*tbereplacedby(offline/online)

shopping.

Post-reading

Therearesomanywaysofshopping,should

wespendourmoneywithnotemperance

(花费无度)

Whatshouldwethinkaboutwhileshopping

Onlychoosetherightones,notexpensiveones.

只选对的，不买贵的。

Wastenot,wentnot.

精打细算，不愁吃穿。

Thinkandsay

1.Thestructureofthepassageuonlineshopping11.

2.Useusefulexpressionstodebate.

First,chooseyouropinion.(What)

Ithink/believe/suppose(that)/Inmyopinion,online

shoppingwill/won'treplaceofflineshopping.

Ican*tagree/disagreewithyou.我不同意你的观点。

Second,list列举yourreasons.(Why)

First...Next...Then...Atlast...

What'smore/Moreover/Besides再者...

Atlast,drawaconclusion.总结(How)

Inaword/Inconclusion,总而言之...

________(online/offline)shoppingplays

animportantpartinourlives,soitcan't

bereplacedby(offline/online)

shopping.

Summary

Finishyourassessmentsheet

ItemsSelf-evaluationPeer-evaluation

Scores123123

Icanunderstandthepassageaboutonlineshopping.

IamengagedinthedebateandIcanencouragemy

classmatestobeengagedinit.

Icansummarizetheadvantagesanddisadvantagesofonline

shoppingbyusingthemindmap.

Icaninteractwellwithmypartners.

Must-do(必做)

1.Completethemindmapaboutonlineshopping.

2.Doasurveyabout“Whatisthebestwaytogoshopping”

andmakeareport

Optional(选做)

Searchforinformationandoffersometipsaboutonline

shopping.

NameAgeWayofshoppingWhattobuyHowtopayReasons

Homework

Thanksforlistening!

谢谢

0

外研版七年级下册Module5Shopping单元整体教学设计

课题(Topic)Module5Shopping

教材分析(Analysisoftheteachingmaterials)模块内容

分析：【What】本模块属于“人与社会”主题范畴，涉及“货币常识、

理财意识、理性消费、信用维护”。本模块介绍“购物”这一与生活息

息相关的话题，涉及购物计划、购物情景、购物方式及其利弊等内容。

Unit1对话围绕ShopWorkerLingling.Betty关于购物场景中的

交流展开。Lingling在商店里给妈妈买T-shirt,Lingling、Betty

在市场买食物，通过情景对话的学习，学会灵活地使用购物用语。激

发学生的兴趣，鼓励学生大胆说，达到能用英语进行交流，培养英语

交际能力的目的。Unit2语篇学习，介绍了“网上购物”这一现代

化购物方式及其利弊。首先总体上介绍网上购物，然后说明网上购物

的优势，接着说明网上购物存在的问题，最后说明网上购物的未来发

展.通过学习，学生主要学会仿写关于事物利弊的文章，也要学习按

照合理的逻辑顺序陈述问题。Unit3Aroundtheworld介绍了一种

新的购物方式目录购物，拓展学生的认知，开阔学生的视野。【Why】

购物这一话题贴近学生生活，随着网络时代的发展，“网上购物”日趋

时尚，已逐渐走进了千家万户，成为当今的主流消费方式之一。因此，

学生对这个话题会非常感兴趣，他们很想了解和分享网上购物的乐趣,

同时也会对网上购物的风险，表现出一定的担心。通过对课文的学习，

学生正确地了解网上购物的利弊，会对网购保持警惕，同时学会仿写

关于事物利弊的文章How】本模块语篇涵盖对话、说明文等类型，

语法重点为特殊疑问句。核心语言涉及购物问询(如用WH

questions-Whatcolour,whatsize,Howmany/much…提问)介绍

网上网购物，以及网购利弊(...ischangingourwayoflife,You*11

beableto...)unit1对话语篇，以问答方式为妈妈挑选母亲节礼

物导入购物话题，呈现了不同场景中有关购物的一些交际用语。Lnit

2书面语篇通过说明、描述的方式，介绍了网购的方式及其利弊，学

会按照合理的逻辑顺序陈述问题，仿写关于事物利弊的文章。Unit3

书面语篇，介绍了不同文化背景下一种新的购物方式。模块教学

设计框架图：

学情分析（Analysisofthestudents）七年级学生已有一定的

英语基础，能够用英语表达自己的想法，学生在小学阶段已接触过该

话题，掌握表达购物的基本语言知识；购物这一话题与学生生活联

系紧密，学生学习兴趣高，乐于分享；学生的逻辑思维、分析、总结、

批判性思维能力仍需提升，结构化知识尚未形成。

教学目标（Teachingaims）本模块学习结束后，学生能够：（一）

语言能力：1.能听懂有关购物的简短对话，根据对话者语音语调，

理解说话者表达的情感和态

度；.......................................................（第

1课时）2.能用有关购物的交际用语进行口头交

际；................（第1、2、3课时）3.能阅读关于介绍不同购

物方式的文章；.......................（第2、3课时）4.能写出

关于介绍网上购物利与弊的短文以及介绍如何在超市购物的文章，能

够仿写关于事利弊的文章；.................................（第

3、4课时）5.能灵活运用所学的购物用语洵问价格、颜色和尺寸等，

能够为具体的活动制定购物计

划............................................（第1、2、3、4课

时）（二）文化意识：1.认识体会中西方购物方式的不同，并尊重不同

文化的差异；（第1、2、3、4课时）2.主动认识中国传统的购物方

式及其带来的好处，增强文化认同感和自信

力O......................................................

......（第4课时）（三）思维品质L从多角度设计活动，了解关

于购物的不同内容；................（第1、2课时）2.总结归纳

购物的句法结构，辩证看待购物方式及其利弊；……（第2、3课

时）推断语篇深层含义，做出正确的价值判断，评价语篇内容或观点

并说明理由。.................................................

（第1、2、3、4课时）（四）学习能力1.在听说活动中掌握记笔记

（note-taking）的微技能；..............（第1课时）2.根据学

习情况合理调整学习策略，借助不同学习资源或平台主动学习购物及

其利弊的相关知识和英语表达；...........................（第1、

2、3、4课时）3.学习策划与制作poster,积极与他人合作，共同

完成学习任

务；..........................................................

............（第1、2、3、4课时）4.整理、归纳本模块所学内

容，能在新的生活情境中独立思考并运用所学知识解决问

题。..........................................................

（第4课时）

教学重、难点（Keypointsanddifficulties）掌握关于购物的

词汇、短语及交际用语；引导学生发散思维，从不同角度设计活动，

在角色扮演过程中，学会购物交际用语，采用恰当的交际策略；梳理

语篇写作结构，学会按照文章的发展脉络，介绍网购及其利弊；4.总

结和巩固关于购物的交际用语以及特殊疑问句在描写“购物”这一

语境下的运用；5.在活动中，进一步思考并总结购物方式；分工合

作策划、改进关于双十一购物小贴士的poster,拍照上传小红书。

第一单元（Unit1）听说实践（Listening&speakingpractice）

课题（Topic）UnitlWhatcanIdoforyou教材分析（Analysis

ofthelearningmaterial）[What]Unit1Activity3的对话围

绕Lingling在服装店里，给妈妈买T-shirt,与shopworker之间

就询问颜色，尺寸，价格进行对话。之后，去市场里，Lingling和

Betty买食物，就想买多少和总价格与marketworker展开对话。

[Why]通过对话学习语境中的购物交际用语，学生可以自然地学握

有关购物的一些交际用语。【How】对话就intheshop和inthemarket

两个场景，展开购物问询，使用到特殊疑问句whatsize,whatcolour,

howmany,howmuch...及其回答。为学生参与老师设计的购物情景，

进行角色表演做准备。教学目标（Teachingaims）本课时学习结束后，

学生能够：理解、明确本节课任务目标；（学习理解）在看、听、说的

活动中获取关于购物的具体信息；（学习理解）3.获取Lingling和

Betty对话中谈到的购物计划，完成购物清单;获取Lingling和Betty

与售货员在服装店和市场的两段对话信息，理解对话并总结购物的关

键信息；（学习理解）4.基于购物清单，对课文进行角色扮演购物对

话，关注、提取、归纳并内化购物表达方式，拓展相关购物表达方式，

总结购物流程；（应用实践）5.运用相关语言表达方式，用适当的交

际策略与同学进行角色扮演为亲人朋友选购礼物；理解购买礼物的意

义，形成正确的价值观。（迁移创新）6.利用评价表进行自评及互评,

评价本节课的学习成果。（总结与评价）教学重、难点（Keypointsand

difficulties）!.引导学生发散思维，从不同角度设计活动，学会

购物交际用语。2.学生在角色扮演过程中，关注语音语调，采用恰

当的交际策略。

第二单元（Unit2）阅读思考（Reading&thinking）课题（Lesson

title）Unit2YoucanhaveeverythingontheInternet.教材分

析（Analysisofthelearningmaterial）[What]Unit2是一篇说

明文，围绕网上购物展开。首先，总体介绍网上购物，在网上几乎可

以买到一切物品，而且操作非常简单。然后，说明网上购物的优点：

随时买，省时省力，还可以对比价格，省钱。接着，说明网上购物存

在的问题，不可以享受外出购物的乐趣，看不到实物，不能试穿衣服，

网上付款也并不总是安全的。最后，说明网上购物的未来发展趋势。

【Why】通过介绍网上购物网及其利弊，让学生学会按照合理的逻辑

通过辩论的方式来陈述问题，以及学会仿写关于事物利弊的文章。

【How】语篇为说明文，采取总分总结构，第一部分（第一段）说明网

上购物的优点，第二部分（第2-3段）具体介绍网上购物利弊，第三部

分（第4段）说明网上购物的未来发展趋势。语篇内在逻辑清晰，介绍

了网上购物及其利弊，使用一般现在时，一般将来时二大时态实现表

达意图；在语言修辞上，文章多采用序数词和简单句，条理清晰，简

明易懂，可读性强。适合学生参与老师设计的辩论表演，也适合学生

模仿写作。教学目标（Teachingobjectives）本课时学习结束后，学

生能够：理解、明确本节课任务目标；（学习理解）在猜、看、说、

思考的活动中获取与网购相关的信息；（学习理解）3.通过图片、问

题和表格，运用阅读策略（如skimming和scanning）理解关于网购

的整体内容（比如在网上可以买什么，如何付款，优缺点、影响和未

来发展趋势等），梳理文章发展脉络并深度思考网购的其他利弊；（学

习理解）4.借助思维工具（如mincHnap）呈现文章结构，对文章信息

进行提取、归纳并内化；（应用实践）5.运用相关的语言表达方式,

通过辩论网购是否会代替线下购物深度思考并拓展，运用到仿写关于

事物利弊的文章中并帮助学生形成正确的消费观。同时，评价文中关

于网购的观点，发表自己的看法，辩证看待网购的发展及影响；（迁

移创新）6.归纳巩固对网上购物的优点和缺点的理解以及辩论时常

用的语言表达。利用评价表，评价自己本节课的学习成效。（总结与

评价）III.教学重难点（Key&Difficultpoints）1.梳理语篇写作结

构，学会按照文章的脉络描述个人对网购的观点。2.评价作者的观

点，深度思考网购的优缺点。

第三单元（Unit3）语言运用（Languageinuse）课题（Topic）

Unit3MakeaposteronDoubleElevenshoppingtips教材分析

（Analysisofthelearningmaterial）[What]本单元属于“人与

社会”主题范畴，涉及“货币常识、理财意识、理性消费、信用维护”。

涉及了购物用语的对话及介绍目录购物的语篇。【Why】通过对话语篇

复习巩固关于购物的交际用语，掌握购物交际用语和运用“howmany”

和“howmuch”对数量进行提问等。【How】通过对话语篇（第一、二

题）让学生巩固购物用语，通过howmuch和howmany（第三、四题）

的练习让学生掌握这两个疑问词的用法，通过目录购物语篇让学生了

解目录购物的途径。H.教学目标（Teachingaims）在本课学习结束

时，学生能够：理解、明确本节课任务目标；（学习理解）分享调查结

果，在真实的语境中练习关于购物方式的表达，在书本练习中巩固

howmuch/howmany和购物用语的用法；（迁移创新、学习理解）3.列

出购物方式及要点，学习范文结构，发现范文中用于介绍、分析购物

方式的生动表达和句型；（梳理、概括和整合）4.为海报制作做好分

工，确立海报内容；（分析与判断）5.学生借鉴前面所学的有效语言

表达，根据给出的标准，合作完成海报初稿。（内化与运用、想象与

创造）6.评价本节课的学习成果。（总结与评价）HI.教学重、难点

（Keypointsanddifficulties）1.引导学生获取与梳理范文的篇章

结构和有用句型，为完成思维导图、选择和组织内容奠定基础。2.在

活动中，进一步思考并总结购物方式，分工合作讨论并完成海报初稿。

第四单元(Unit4)提升评价(Promotion(https：//www./

link

url=kXr3cMw76EJbeaEsa9ElbTJmuMk70YeTKXYbd67QxBFhA5SCAreTQK3

CxuJE9iRRjfoPHfhYxoVyY6Log2L0fmGVfW5rBq6xZBG-LHmzoUTb50QuwF

ffz5Iu-4TVtlyr&wd=&eqid=daa4b40d00007a3f0000000363002332H

\t"https：//www./_blank)&assessment)课题(Topic)

Unit4提升评价(Promotion&assessment)II.教学目标(Teaching

aims)l.理解、明确本节课任务目标；(学习理解)2.根据自己的认

识，初步说出海报的评价标准；(梳理与整合)3.制定海报的评价标

准，为下一步的评价海报部分做好准备；(梳理与整合)4.根据共同

制定的评价标准，真实客观评价海报，给出反馈意见，修改完善海报；

(运用与创新)5.运用本模块所学的购物知识介绍和推广海报；(迁

移创新)6.基于模块日记，总结本模块所学习的购物相关的内容，

形成理性的消费观念。利用评价表，评价自己本节课的学习成效。(总

结与评价)HL教学重、难点(Keypointsanddifficulties)L引

导学生进一步优化自己的购物攻略海报，从创意、结构、内容到语言

有明显改进。2.学生难以针对他人作品提出针对性建议，需要一定

指导和提示。

教学过程：(Teachingprocedures)(第一单元Unit1)听说

实践(Listening&speakingpractice)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

StepIModuletaskandunittask(lmin)1.理解、明确本节课

的任务目标。(学习理解)1.学生了解本模块和本单元任务：做一次

线下购物角色扮演。观察学生的互动表现，判断学生能否积极参与

模块和单元任务，必要时调整教学策略，激发学习动机。

设计意图(Purpose)：创造一个真实的情境，激发学生的学习兴

趣。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step2Lead-in/Pre-listerling(5mins)2.在看、听、说的活

动中获取关于购物的具体信息。(学习理解)2.学生欣赏同学所创作

的母亲节视频，分享自己的母亲节计划；之后根据个人喜好帮助教师

选购其母亲节礼物03.学生以回答问题的方式，结合图片学习本单元

词汇和主要购物句型，初步学习购物清单解读。鼓励学生大胆表达

自己的想法，根据学生回答衡量学生对主题的熟悉程度。观察学生在

互动中的表现，根据学生回答衡量学生对主题的熟悉程度，了解学生

对相关词汇和句式的掌握程度，适时给予补充和帮助，为听力扫除语

言障碍。

设计意图(Purpose)：以学生所创作的母亲节视频导入，鼓

励学生大胆表达自己的母亲节计划；教师以本人为例，让学生一起

参与其母亲节礼物选购，通过与学生的交际互动，导入购物主题，创

设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于购物的词汇和句型。(感

知与注意)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step3While-listening(15mins)3.获取Lingling和Betty

对话中谈到的购物计划，完成购物清单；获取Lingling和Betty与

售货员在服装店和市场的两段对话信息，理解对话并总结购物的关键

信息。(学习理解)4..学生完成任务一:听第一段Lingling和Betty

的对话提取关键信息列出购物清单，做好购物准备；之后根据相关信

息完成信息转述；对Lingling和Betty的购物清单做出购物对话预

测，以询问信息的方式提问。5.学生完成任务二、三：学生听第二、

三段对话，提取关键信息，回答有关购物的6个问题。观察学生表

现，核查学生答案，判断学生能否完全理解对话内容，能否运用记笔

记的微技能帮助自己理解细节。

设计意图(Purpose)：以本单元听力材料为基础，对文本

进行解构设计，把购物过程划分为三个阶段：列购物清单、与店员交

谈、支付。结合本模块语法特殊疑问句，设计新中考听说题型：听选

信息、回答问题、信息转述、询问信息，帮助学生整体感知对话内容，

并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，通过解读购物清

单预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能

力，为后续语言输出做铺垫。(获取与梳理)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step4Post-listening(13mins)4.基于购物清单，对课文

进行角色扮演购物对话，关注、提取、归纳并内化购物表达方式，拓

展相关购物表达方式，总结购物流程。(应用实践)6.学生再听并跟

读对话，模仿语音、语调和节奏，感知、体会和明确其表意功能c7.

学生在对话中找出并总结购物表达句式；借助购物清单，进行角色扮

演课文购物对话。8.学生观看课外拓展购物视频学习更多购物表达方

式，对本课内容购物流程进行讨论交流和总结。关注学生语音、语

调、朗读的节奏，根据表现给予指导和反馈。重视课文跟读模仿，突

破新中考听说题型：模仿朗读。观察学生能否根据购物清单表演课文

对话，使用语言是否正确，根据学生表现给予必要指导修正。观察班

级讨论时学生是否能够准确发现相关语言表达，把握学生对重点语言

表达的学习和内化情况。

设计意图(Purpose)：引导学生转述对话的核心内容，梳理、

学习和内化关键句型与重点语言；拓展更多购物表达，通过追问激发

学生发散思维；对课文进行进一步总结梳理，培养学生的总结归纳能

力，为进一步在现实情境中运用所学做好铺垫。(描述与阐述、内化

与运用)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step5Dothetask(10mins)5.运用相关语言表达方式，用适

当的交际策略与同学进行角色扮演为亲人朋友选购礼物，理解购买礼

物的意义，形成正确的价值观。(迁移创新)9.学生分组讨论角色扮

演分工、确定购物对象、罗列购物清单、确定购物场所和练习购物对

话。10.各小组在全班面前进行角色扮演表演展示。11.学生对选购

礼物的意义进行思考。观察学生是否积极参与讨论，是否准确运用

所学语言交流，并给予必要的鼓励和帮助，在学生展示后给予及时反

馈和指导。通过角色扮演体验选购礼物，引导学生树立正确的价值观。

设计意图(Purpose)：引导学生进行超越语篇、联系实际生

活的活动，用所学语言做事情。创设真实多模态情境，让学生构建角

色扮演活动，通过同伴交流，激发和培养学生的创新思维，进行语言

的深层次输出，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运

用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新，同时帮

助学生更好地理解购买礼物的意义，并形成正确的价值观，(想象与

创造)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step6Summaryandassessment(1min)6.利用评价表

进行自评及互评，评价本节课的学习成果。(总结与评价)学生根据

评价表对本节课学习效果进行自评和互评。观察学生能否根据自我

评价表客观评价他人表现，鼓励学生提出对他人的建议，对学生建议

表示肯定，对学生存在的问题给予帮助。

设计意图(Purpose)：通过评价促进教学，让学生反思本节课所

学内容。

Homework：Must-do(必做)根据总结完成购物思维导图。

(Completethemindmapaboutshoppingaccordingtosummary.)

2.搜索更多在线购物应用程序。(Searchformoreonlineshopping

apps.)Optional(选做)在网上购物应用程序上创建客户和销售人员

之间的一段购物对话。(Createashoppingdialoguebetween

customersandsalesmenononlineshoppingapps.)

BoardPlan：Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou

教学过程：(Teachingprocedures)(第二单元Unit2)阅读

思考(Reading&thinking)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step1Moduletaskandunittask(1min)确保每个学生都知道

本课的单元任务。(学习理解)L学生复习模块任务并了解本课的任

务：辩论：线上购坳会取代线下购物吗？观察学生的反应，判断学

生能否将课时子任务与模块任务关联起来，必要时给予指导。

设计意图(Purpose)：创造真实的情境，激发学生的学习兴趣。

让学生清楚地了解单元任务，并注意网上购物这个话题。(感知与注

意)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step2Lead-in(3mins)2.在猜、看、说、思考的活动中获取与

网购相关的信息。(学习理解)。2.学生们猜测老师从哪里得到这本

书，并通过图片和视频了解电商直播主持人董宇辉和抖音平台购物的

信息。3.学生们例举出像淘宝、唯品会、京东、拼多多等购物应用平

台或网站。观察学生能否主动用英语分享个人对网购的已知信息，

根据学生表现给予必要的帮助和解释。

设计意图(Purpose)：激发学生对网上购物的好奇心和求知

欲，提出本课程的主题，并在阅读前提供必要的语言输入。(感知与

获取)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step3Pre-reading(4mins)2.在猜、看、说、思考的活动中获

取与网购相关的信念。(学习理解)自由谈论：学生根据图片和问题

说出网上购物的相关词汇。5.学生预测网上购物是好是坏。观

察学生能否围绕问题并观察图片，自主说出与网购相关的词汇，通过

积分鼓励学大胆表达自己的对网购的看法。根据学生回答检测其对网

购的基本了解程度，必要时给予引导。

设计意图(Purpose)：为了激发学生的阅读兴趣，培养学生的预

测和联想能力，2.帮助学生了解更多关于网上购物的信息，并帮助

他们为阅读任务做好准备。(感知与获取)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step4While-reading(15mins)3.通过图片、问题和

表格，运用阅读策略(如skimming和scanning)理解关于网购的整

体内容(比如在网上可以购买什么，如何付款，优缺点、影响和未来

发展趋势等)，梳理文章的发展脉络并深度思考网购的其他利弊。(学

习理解)6.学生快速阅读整篇文章，掌握每一段的大意，完成匹配

练习。7.学生阅读第一段。回答问题并分享答案。8.学生阅读第2、

3段，分组讨论并完成一张关于网上购物的利弊的表格。9.学生积极

思考，并用“first、second……”和"but”口头列出网上购物的其

他优点和缺点。10.学生阅读第4段、结合自己的实际，充分思考网

上购物的影响并回答问题。观察学生能否理解文段大意并正确匹配

小标题，关注学生差异，给予对应的指导。观察学生阅读获取细节信

息的情况，根据需要给予必要的指导和反馈。鼓励学生积极参与小组

讨论，深度思考，就网购的优缺点发表自己的见解，肯定学生的答案，

给予积分鼓励。

设计意图(Purpose)：帮助学生完全理解课文，解决本课的重点

问题，培养他们的略读和扫描阅读技能。培养学生总结、思考、分析

材料和整合信息的能力。帮助学生体验语言和思维之间的联系，更深

入地思考网络购物的影响及其利弊。(描述与阐述、内化与运用)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step5Post-reading(4mins)4.借助思维工具(如mind-map)

呈现文章结构，对文章信息进行提取、归纳并内化。(应用实践)11.

学生填写关于网购的这篇文章的思维导图。通过回答判断学生是否

能准确地梳理本语篇的结构，在过程中提供指导或鼓励。

设计意图(Purpose)：帮助学生有逻辑性地梳理文章并深入理解

文章，同时培养他们的归纳能力，为辩论任务奠定基础。(描述与阐

述、内化与运用)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step6Dothetask(15mins)5.运用相关的语言表达方式，通

过辩论网购是否会代替线下购物深度思考并拓展，运用到仿写关于事

物利弊的文章中并帮助学生形成正确的消费观。同时，评价文中关于

网购的观点，发表自己的看法，辩证看待网购的发展及影响。(迁移

创新)12.学生进行抽签，并分组准备辩论。13.学生们就“网上

购物会取代线下购坳吗？”进行一个辩论赛，并根据评估结果选择获

胜者。。14.学生思考这个问题：购物时我们应该考虑什么？并给出

自己的观点观察班级讨论或辩论时时学生能否熟练地运用从文章提

炼出来关于网购的优缺点的论据(对课文语言和信息的内化)或是多

角度思考去支撑自己的观点，需要时可以从反向思维(线下购物的优

缺点)去引导学生,根据学生投票情况了解其评价他人辩论的维度,

鼓励学生分享对他人的建议.根据学生的回答判断他们是否有正确的

消费观念并正面引导他们养成合理的消费观。

设计意图(Purpose)：将学生的输入转化为输出，培养他们的口

语表达能力。培养学生提炼和总结信息的能力。引导学生深入思考课

文之外的内容，帮助他们发展逻辑思维和辩证思维。帮助学生学会评

价和欣赏他人并形成正确的消费观。(想象与创造)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step7Summaryandassessment(3mins)归纳巩固对网上

购物的优点和缺点的理解以及辩论时常用的语言表达。利用评价表,

评价自己本节课的学习成效。(总结与评价)15.学生用思维导图总

结课文以及辩论时常用的语言表达。观察学生能否通过归纳来回顾

本节课重点和难点，需要时做必要的提醒和补充“

设计意图(Purpose)：巩固学生对网上购物的理解。通过同伴评

估改进教学。培养学生的总结能力。

HomeworkMust-do(必做)1.完成网上购物的思维导图。

(Completethemindmapaboutonlineshopping.)2.根据表格做

一个关于“什么是最好的购物方式？”的调查报告(Doasurveyabout

“Whatisthebestwaytogoshopping"accordingthetableand

makeareport.)NameAgeWaysofshoppingWhattobuyHowto

payReasonsOptional(选做)搜索有关网上购物的信息并提供一些关

于网购的提示。Searchforinformationandoffersometipsabout

onlineshopping.

BoardPlan：Module5ShoppingUnit2Youcanbuy

everythingontheInternet.

教学过程：(Teachingprocedures)(第三单元Unit3)语言运

用(Languageinuse)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step1Moduletask&unittask(Imin)L理解、明确本节课

的任务目标1.学生回顾模块任务，了解本单元任务：做双十一购物

小贴士海报。判断学生是否明晰课时任务，鼓励学生积极参与课堂

活动。

设计意图(Purpose)：引入主题，明确任务，创设真实的情景，

激发创作热情。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step2Getthegrammarready(1Omins)分享调查结果，在真

实语境中练习关于购物方式的表达，在书本练习巩固howmuch/how

many和购物用语的用法。(迁移创新、学习理解)2.学生两人合作，

对上节课的作业“调查身边的人的购物方式”进行提问与回答。3.完

成书本31页关于howmuch和howmany的填空练习。4.完成书本

30页关于购物用语的配对练习。观察学生对话的表现和对书本练习

的回答情况，根据其说出的具体内容，了解其对单元重点语法和相关

表达的掌握况。

设计意图(Pupose)：通过表格内容引出本单元语法的复习巩固，

引导学生关注并巩固本模块的重点语法和句型。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step3Getthelanguageready(20mins)3.列出购物方式及

要点，学习范文结构，发现范文中用于介绍、分析购物方式的生动表

达和句型。(梳理、概况和整合)运用思维导图和范文结构进行口头

输出。(内化与运用)5.学生梳理第二单元的文章结构，关注重点句

型。6.学生阅读Aroundtheworld关于目录购物的小文段并回答问

题。7.学生运用头脑风暴说出更多的购物方式和平台。8.学生两人合

作选取一个平台，介绍这个平台在双十一的使用。先列提纲，再进行

口头作文。两三个学生进行班级展示。9.学生学习范文。观察学生

梳理的文章结构是否清晰，检查学生对小文段的理解是否到位。在两

人合作活动中观察学生梳理的要点是否齐全、清楚，口头输出语言是

否准确，根据学生表现，提供必要帮助。

设计意图(Purpose)：学习范文结构以及与本主题相关的有效语

言表达，引导学生思考双十一购物方式或平台的使用方式、优缺点,

并列出提纲，进行口头表达，为后面的笔头输出做铺垫。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step4Gettheideaready(5mins)4.为海报制作做好分工，

确立海报内容。(分析与判断)10.学生小组合作，明确分工，根据

提示讨论海报内容。观察学生讨论的情况，了解分工和学生对海报

内容的把握，鼓励学生发挥想象。

设计意图(Purpose)：明确分工，给出真实的海报例子提示学生

海报应该包含的内容，引导学生进行讨论，确立海报内容，为制作海

报做准备。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step5Dothetask(8mins)5.学生借鉴前面所学的有效语言

表达，根据给出的标准，合作完成海报初稿。(内化与运用、想象与

创造)1L学生小组合作完成海报。观察学生的分工情况，是否落

实到每人有任务可做，是否有根据评分标准制作海报，在制作过程中

是否出现问题，必要时给予帮助指导。

设计意图(Purpose)：引导学生综合运用本单元所学，通过小组

合作，进行海报初稿创作。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step6Assessment(Imin)6.评价本节课的学习成果。12.

学生完成评价表，对本节课所学进行自评他评。判断学生是否能根

据自我评价表客观评价自己、他人表现，鼓励学生提出建议。

设计意图(Purpose)：通过评价促进教学，让学生反思本节课所

学内容。

Homework：必做：完成海报，并准备下节课展示。选做：搜索并

了解“黑色星期五”(“美国双十一“)的相关信息。

BoardPlan：Module5Shopping

教学过程：(Teachingprocedures)(第四单元Unit4)提升评

价(Promotion(https：//www./link

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