2024年小学语文新课标新教材培训心得体会

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第1篇

我有幸参加了二年级语文新教材网络培训会。虽然只有一天的时间，但培训

所给予我的启发和经脸却是一笔永久的财富。聆听了专家老师们对新教材的分析

及具体指导，自己对新教材有了更进一步的认识，真是受益匪浅。下面是我通过

培训获得的几点体会：

1、在本次培训中，专家老师从识字与写字教学、阅读教学、口语交际、写话

等几方面的教学提出了很好的建议，使我对新教材有了新的理解和把握。做为一

名一线教师，我将根据《课程标准》致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课

程的呈现方式和学生学习方式的转变。

2、我们授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清

教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意

图和着力点，有效地实施语文教学。

3、专家指出对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，

培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变

是主要矛盾，教的方式一转变，学生学的方式也随之转变。这就要求我们教师要

转变自己的教学理念，在课堂上要以学生为主体，教师为主导。老师只有真正地

“放手”了，课堂才会充满生机。

总之，教学有法，教无定法。在教学中我们要给学生足够自主学习的空间、

足够活动的机会，为学生创造良好的学习氛围，才能使我们的课堂教学充满生机。

这次小学语文教材培训让我受益匪浅，我会认真学习，结合实际，把本期工作开

展得更好。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第2篇

“学习，是一个像诗一样迷人的字眼。”一一德哲学家康德

诗是美丽的。学习亦然。九月，秋意漫洒，天朗地清。9月28日，人教部编

教材网络培训大会在古宋一中“梦想教室”拉开了序幕。

人教社中学语文专家王本华、王彤彦为全体初中语文教师做了专题培训。旨

在让使用部编教材的教师全面了解与掌握部编教材的特色、创新设计，提高教师

实施新教材的教学实践能力和研究能力，解决教疥在部编教材使用中遇到的困难

与问题。

与会专家卓尔不群，高邈的视野，精准的定位，精细的操作，典型的学例，

对新教材的解说精彩盼呈。让教师们了解了新教材“超文本”的理念和“大阅读”

的策略，明确了使用新教材要有整体意识，单元意识，以保护学生的兴趣为基础，

落实知识能力……睿智通达的讲座如醍醐灌顶，让教师们豁然开朗。

在一天的培训活动中，老师们都变成了安静而专心的学生，认真聆听，认真

记录。会后纷纷交流学习的心得与体会。

“悟道前，劈柴担水。悟道后，劈柴担水”。学习，就是为了能悟道，只有

先悟道，而后才会有提升。通过学习，我们开始真正拥有一些理念和方法，通过

学习，我们静默的思维被擦亮，通过学习，我们获得了一个个新的视角。新教材

培训引领每个教师走向深邃和敏锐，相信，前行的珞上，一定风景无限……

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第3篇

根据学校的安排，我参加了由XX市教研室组织的初中信息技术新教材培训，

培训会议在XX县举办，历时三天。

会议由市教研员刘辉老师主持，邀请了信息技术教育研究方面的专家和有丰

富教学经验的教师，他们深厚的教育教学理论和先进的教育教学方法，让与会人

员耳目一新，茅塞顿开，解决了我们教学中许多实际问题，让我们感觉到培训的

非常及时和必要，为我们下一步的信息技术教学指引了道路。现将培训会议学习

总结，向各位领导和老师作一汇报：

一、信息技术新教材遵循的理念

我们使用的青岛版初中信息技术教材充分体现了新课程改革的理念，充分考

虑了学生的年龄特点和认知结构，精心选取最实用、最前沿的内容，尽力克服

“偏软、偏微软”的弊端，合理拓展了信息技术学科的内涵。鼓励学生将学到的

信息技术技能应用到其他学科领域中，以推动信息技术与其他学科的整合，实现

信息技术作为学习对象与工具的双重价值。

二、新教材内容丰富，形式多样

从教材的‘内容上可以看出，学生学习的内容不再是那么专注的学习某一软件

的使用，而是很全面的学习生活和工作中经常接触到的各种软件和技术，不要求

内容上的详细，而是追求多角度多方面。设置了“阅读与思考”、“学习目标”、

“学习与探究”、“实践与创新”、“我的收获”等栏目，形式多样，不再像以

前那样对于一个学习目标分为一、二、三、四、五几个步骤，创设了良好的学习

情景，激发了学生学习的兴趣，赋予了学生自主学习的权力，拓展了学生学习的

空间，增强了学生的创新实践，培养了学生的学习能力，给与学生思考的时间和

思维发展的空间。

初中三年的课程内容设置如下：

七年级上：1、信息与信息技术；2、我的新学期；3、畅游齐鲁

七年级下：1、数据处理；2、网络技术基础；3、多媒体素材的采集和加工

八年级上：1、网站设计与制作；2、flash动画制作

八年级下：1、算法思想初步；2、vb程序设计

九年级上：感测技术、控制技术、通信技术、智能机器人

三、新教材新理念，给我们带来了新的挑战

本来我们就有两个重要的困难，一是小学的信息技术课程开设的不够齐全，

学生的基础差，参差不齐；二是我们的学科课时严重不足，每周只有一节课，学

生往往是学了这节课为容，忘了上节课内容。新教材从三年级到九年级的教材内

容几乎没有重复，衔接很紧密，无疑给我们的教学带来新的挑战。如何更好的实

施课堂教学，让学生在短暂的时间得到技术上提高，充分的开展自主学习，通过

探究和实践培养学生的创新思维和创新能力，这是摆在我们面前的新的课题。我

们将借这次新教材的实施，在教学过程中，不断学习，不断探索，不断创新，研

究出符合我们教学实际的教学思路和方法，让学生在学习信息技术过程中学有所

得，学有所成。

四、加强自身学习，不断总结与思考

信息技术教材的主编刘勇老师是XX市教育局教研室教研员，还是全国电脑作

品大赛的评委，他的许多观念和思想，他的专业成绩的确让我深感佩服。副主编

郭凤广老师很年轻，xx年刚刚毕业，也是这次高中远程教育省级信息技术学科抽

调专家，有着深厚的专业特长，具有很好的学习精神。他们也看到了现在教师普

遍存在的问题，对于专业成长和专业发展方面也作了阐述和要求。

孔子说过“学而时习之”，原来的观念是学习要时刻复习，新的观点说“学

习是时时刻刻的事情”。信息技术作为一门知识更新迅速的学科，不断学习显得

尤为重要，所以专业成长和专业发展已经成为非常紧迫的事情。专业学习和专叱

发展是教师必须具备的素质，现在想想做得太不够了，可以说离这个要求有很大

的距离。加快学习的步伐，加强专业技术知识，提高专业技能，教学中不断探索

和总结，不断思考和反思，提高课堂效率，努力实现学生技能的全面提升。

学习是短暂的，教育是深远的。此次新教材培训I,让我感觉获益匪浅，心灵

上的感触更多，我将以这次培训作为我工作的新的起点，加强学习专业知识，认

真研究课堂教学，努力实践“三五五”教学策略，提高为同事和学生的服务意识,

增强责任意识，继续为我校的信息技术教学作出更大的贡献。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第4篇

此次的新课程新教材暑假培训学习我感受颇深。通过两天的学习我认识到改

革过去陈旧的教学方法是多么的重要。要教好学就必须在教学中用科学、灵活的

教育方法来进行教学c“新课标”以推进素质教育为基本前提，以音乐审美体验为

核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参

与音乐实践，尊重学生的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学

生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音

乐奠定良好的基础。新教材根据音乐艺术的特征和现代教育的要求，按照学生身

心发展的特点和审美认识规律，提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，

面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，

弘扬民族文化，理解多元文化，完善评价机制等崭新的教育理念。

兴趣是学习音乐的动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美

化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根

据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学

形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，

加强音乐课与社会生活的联系。在教学中，教师要积极引导学生参与聆听、演唱、

演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多接触乐谙，

不断积累音乐实践经脸；有效提升学生的音乐实践能力。在参与活动中激发学习

兴趣，培养个***好，扬长避短，发展学生的协调能力，提高学生的参与情绪，帮

助学生掌握节奏，音高，丰富演唱效果，从而达到鉴赏美的目的。

总之，教育是一个大课堂，教学有法，但无定法。在“新课标”的指引下，

我认为教学重要的是去“做”，怎样做？就是要让学生乐意与自己合作，要引导

学生如何前进。作为青年教师的我，必须在课改实践中学习，不断研究、反思自

己的教学过程，找到这场改革中属于自己的舞台。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第5篇

纵观统编版语文教材，结构和内容上都发生了很大的变化，无所适从之际，

听取了小学语文统编教材的网络培训，三场专题培训和两场答疑活动，尢疑令我

们身处一线教学的教师们茅塞顿开。统编教材的工具性与人文性的统一，给我门

的日常语文教学提供了强有力的支持，如何“学好语文，用好语文”是我们在使

用新教材时的着力点。

整体教材观：新教材的知识点设计在别出心裁的同时，也渗透到了每个单元、

每篇课文中。在解读教材、教学的过程中，既要着眼于整本教材的编排意图，又

要有单篇加单元的解读思路。教材不是单线的知识点串联，而是多线路的语文元

素的有机结合。倪鸣老师在培训中提出，单元语文要素是逐步推进的过程，在推

进语文要素的同时，要有大局观、整体观，要学会用好教材所提供的材料，恰当

使用。语文要素是一项大局要求，教学中不应紧抓要素不放，加大难度，陷入知

识点的囹圄。

过程设计观：新教材的编排条理清晰，其中十分有特色的是，在单元导语中

语文要素要求明确、果后题紧扣元素练习、交流平台总结到位紧扣主题。可以说,

新教材在对学生语文素养和能力的熏陶上是环环相扣的，这就好比一部电影，放

慢倍速，让你细细品味情节的美妙。因此，在教学中，语文元素的落地就不仅仅

是掷地有声，而是润物细无声般的浸润学生的知识库中，在教学设计中，要将语

文元素渗透到文章的各个角落中，并结合生活实际具体表达，学会运用，将“过

程”成为语文学习的重点练习点。

合理评价观：新教材的评价，是在给予的语文元素基础上，以课后题为依托

进行的。这就使得知识点的评价有了清晰有力的抓手。在新教材的课后题中，对

识字写字教学的要求是随文识字和集中写字相结合，推荐以词为单位进行学习；课

文的学习中，理解与朗读相结合，助推学生的理解；背诵，在熟读和理解的有机作

用中，完成要求；作文，在精批细改的基础上，有针对性修正。除了评价内容上的

要求，新教材推荐口头测试和纸笔测试的结合，根据内容的不同属性，恰当使用

不同的方法。

总体而言，新教材对语文要素的提取和渗透独具匠心，旨在用语文本身解语

文，回归初始，也是对我们平衡语文工具性和人文性的一个重要参考点。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第6篇

20xx年我县教师春季培训于4月7日至8日进行，我是负责语文教师的培训，

共有50名语文教师接受了为期2天的集中培训，本次培训共开设专题讲座九个，

主要是：

1、关于三个年级下册教材的分析及教学建议

2、初中语文新教材使用策略和教学策略

3、新课程背景下语文教师的备课

4、对新课程背景下语言品味教学的个案分析

5、阅读教学的设计手法：把握文意，选点突破。

6、初中语文综合性学习的特点及目标

7、如何上好”语文综合性学习”课

8、初中语文综合性学习教学现状及问题初探

9、综合性学习的有关问题与对策

本次培训，无论是培训的内容、形式，还是组级管理都值得总结。

一、认真制定计划。

凡事预则立，不预则废。面对共计51人的语文教师培训班，如何让学员在2

天的培训中能在理论和实践上都有一定的提高，授课内容的选择显得非常重要。

所以本次培训计划制定的指导思想是：尊重实际，讲求效果。就是尊重我县初中

语文教育教学的实际晴况，尊重我县新课程改革的现状，坚持既有理论方面的教

研员的讲座，又有来自教学一线的、有着丰富教学经验的教师的经验介绍，体现

理论与实际的结合。“综合性学习”是语文新课程的一个重要内容。在这次培训

中，我把“综合性学习”作为学习重点，目的是为我县“综合性学习”的有效开

展打好基础，为“综合性学习”课题研究做前期准备和铺垫工作。4月8日上午，

关于《初中语文综合性学习》专题讲座后，下午，我请来了初中语文综合性学习开

展比较活跃、比较有特色的两位教师给学员们做经验介绍，这就是语文学科带头

人、县X中副校长樊维莲老师，萨木于孜乡中学的教研主任罗建仁老师。

在选题上既有较强理论方面的，如《初中语文综合性学习的特点及目标》、《综

合性学习的有关问题与对策》等，又有指导性很强的案例分析，如，《对新课程背

景下语言品味教学的个案分析》、《阅读教学的设计手法：把握文意，选点突破》。

本次培训正是重视了选人和选题，因此培训取得了较好的效果，这从学员的

反馈信息中能清楚地感知到。

二、加强过程管理。

认真细致的管理是本次培训取得良好效果的重要保证。按号点名，每天培训

点两次名，对无故不参加培训的教师能和学校及时取得联系，摸清原因，加强记

载，对无故缺席达半天，请假达一天的学员，不颁发培训课时证明。两天的培训

学员出勤情况比较好。

三、两天的培训总体情况是好的，但还出现了不和谐音。

有个别教师的思想认识不高，有一种无所谓的态度。但通过本次的严格管理

并和继续教育课时证挂钩后，相信以后的培训，这种现象一定会改观。

四、思考：

本次培训在形式上、内容上等，还有许多值得思考的地方。学员对教师培训

也提出了很好的建议。

1、增加互动交流、讨论的内容；

2、观看特级教师的教学录像；

3、多一些一线教师畅谈教学经验；

4、培训中应增加作文教学和口语交际的内容。

本次培训，经过大家的共同努力，取得了预期的效果。对于学员的诚恳建议,

将在今后的培训中，逐步落实，力争把培训工作做得更好，服务于全县语文教师,

提升我县语文教师的语文素养。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第7篇

经过这次新课程标准的学习培训，作为一线教师的我们收获别小。特别是上

学习培训，那个平台洽了广阔教师更多的学习讨论的空间。老师经过在线学习，

上发贴、回贴把学习的认识、感觉、心得体会等发到上，大伙儿一起学习讨论，

收获不少。我就此次的学习谈几点心得体会。

体会一：学高为师，身正为范，无私奉献。

我觉得，作为一具光荣的人民教师，必须具备高深的学识和高尚的情操。一

具现代合格的教师，首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神，才干在工作中，

严于律己，宽以待人。因此有人总结，教师要有五心：即爱心、诚心、耐心、信

心、真心。用博爱去关心学生，用真诚去打动学生，用毅力去感染学生，用自信

去鼓励学生，用人格去引领学生，自然会赢得学生的爱戴，换得一颗颗幼小心灵

的健康成长。

体会二：教学有法，教无定法

经过这次集体培训学习，我的最大感触是教育教学要教学有法，教无定法。

具体的教学办法是多种多样，而每一种教学办法都有其特定的适用范围。对此，

我们一方面要学习各种办法，了解各种办法，掌握这些办法，做到胸中有法另一

方面，我们要依照施教的别同内容，灵便采纳恰当有效的教学办法。首先，应该

善于学习，经过各种渠道。广泛汲取，注意储存各种教学办法的信息，认真研究

其中的异同，如此才干在设计教学方案时做到信手拈来，亦即教学有法。其次，

教无定法，教学办法别能一成别变，要因人、因课、因境而异。所谓因人而异，

即要因教师、学生的实际而异。如有的教师，演说能力强，说课时声情并茂，而

有一些教师则善于使用图表、幻灯、录相、彩图等多种立体教学手段，结合启示、

提咨询、归纳说解等教学办法。如此就能使情境教学法达到炉火纯青的境界；

体会三：优化课堂教学，提高课堂教学的技艺。

经过学习，我进一步认识到，新课程特别强调咨询题情境和咨询题意识，进

一步明确了情景教学在学习活动中的重要性。新教材最大的特点是从学生喜闻乐

见的日子情境和客观事实动身，以图画情景的展现，使学生亲自体验知识就在日

子当中，给学生充分提供动手、自主探究和合作交流的机会，让学生在自主学习

中猎取知识的并且，思维能力、情感态度和价值观等多方面都有了进步。实践表

明，新课程课堂教学发生了可喜的变化，学生思维活跃，敢「质疑，情愿与同学、

老师交流，勇于发表别同见解，乐于表现自己。一具体现师生交往互动、学生自

主探索学习的新的课堂教学模式正逐步形成，课堂教学正逐步达到最优化。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第8篇

作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学

科而言，原来的在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；

二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效

甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的

主体性，一是强调发展学生的个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学

中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提

高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，

既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习

方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式

也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明

教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、

理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个研究和收集。在教学实践

中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作

法：

1、认真学习新课标，深入领会的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文

教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知

识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提

高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主

动发展的学习方法，柘宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探

究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科

书与、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,

以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到提出的课程目标的落脚

点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据

学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的'各种设计,

采取合适的教学策略：把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学,

提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内

外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生

在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成艮

好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强

学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素

养的整体提高。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语

文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的

整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力

开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理

好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用

结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课

程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。

我觉得把握新的深程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评

价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价

要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”

时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一

篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有

一定的口语交际能力和运用现代技术搜索、处理信息的能力。基于这些思考，就

可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学

生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力。既然现代社

会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第9篇

作为一线的小学涪文教师，非常荣幸能够有这样一个学习的机会，这次讲座，

聆听几位专家的剖析，我受益匪浅，收获颇丰。使我对新课标有了更深刻的理解

和体会，让我对语文教学有了更深的思考。

专家们总结了原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：

一是过分强调思想性，把语文课当成思想品德课；二是过分强调文学性，把学生当

做未来的的作家来培养。专家首先剖析了语文这门学科的本质，“工具性与人文

性的统一，是语文课程的基本特点。”是对语文课程性质的界定。语文课程的工

具性和人文性，决定了“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展”。新

的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，语文课程应培育学生热爱祖国语

言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，

培养语感，发展思维.使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写

作能力、口语交际能力。

这就启发我们必须转变教的方式，改变传统的单纯的知识灌输，培养学生

“自主、合作、探究”的学习方式，在这过程中，教师教的方式改变了，学生学

的方式也就随之改变了。在具体的教学实践中，我想我们可以从这几个方面来尝

试:

1、认真学习新课标，转变语文教育理念

克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、过分追求学科知识系统的错误

倾向，回归到培养学生的基本素养上来，从课内来说，语文教学必须以学生为中

心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种

基础，就是读读背背、说说写写。从课外来说，必须加强课外阅读和实践。在准

确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄

特征和不同教学内容.创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适

的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，比如班委选举；课前一分钟演

讲；评论班级生活；开主题队会；读书、看报、听广播；参加文艺、体育、科技竞赛、

小小辩论赛……让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能。

2、注重学生的阅读和朗读

一个人知识的获我主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的

乐趣；二要培养学生养成良好的阅读习惯。发现、奖励和发展学生在阅读中所表现

出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上这

门课程。因此我们在教学中就要尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学

生学习语文，应用语文，使学生品尝到阅读的乐趣，这样才能增加兴趣。

但是有时我们在教学中会发现很多学生，文章中没有难懂的字词和语句，但

是学生就是读不懂作者所要表达的情感和内涵，授以鱼不如授之以渔，因此，教

会他们阅读的方法，培养阅读能力更为重要。

坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”。读的次数多、内容多、形式多,

有利于感悟和积累，有利F打破沉闷呆板的课堂气氛。因此各个年段的阅读数学

都要重视朗读、默读、精读、略读。并特别要加强朗读和默读的指导，要重视指

导朗读和学生进行有感情朗读的方法。进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较

多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有

所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。当然学生的阅读能力的形成和

培养需要一个过程，不能急于求成。

3、重视学生对语文知识的背诵

我们也会发现，有很多学生胸中有千言万语想要表达吐露，但诉至笔端，却

辞不达意，这就是因为学生积累的语言素材太过于贫乏。我们提倡培养学生的语

文素养并不代表不要学生背诵。背诵是语言和文化的储存、积累，学生不仅得益

于当前，而且受益十一生。我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗

语，古代私整的教学方式再简单不过了，就是熟读成诵，积少成多，然后融会贯

通。由此可见“背诵”在学习语文中还是具有相当的作用的。

4、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

生活即课堂。由于是语文这一门工具性的学科，因此培养学生具有日常口语

交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累

积起来，才会形成一个人的口语交际能力和语言运用能力。所以，我们要打破深

内课外的界线，树立大语文观，把生活和语文结合起来，生活处处有语文，把口

语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

总之，在新的课程、新的形势下，需要老师深刻领会新课标，引领学生进行

新的教学实践，开辟新的语文学习新天地。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第10篇

当今时代科技的不断进步、网络新媒体的迅速普及，使人们的生活和学习方

式都发生了较大的变化。为契合儿童青少年成长环境，优化学校育人蓝图，进一

步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。20—年4月新修订的《义务教

育语文课程标准》正式颁布。

为了进一步理解和把握新课程标准的精神和内容，更新教育观念，许昌实睑

小学组织全校语文老师聆听多位专家学者的相关讲座。吴教授、张教授、杨教授

对新版课标从不同角度进行了解读，我可谓是受益匪浅。主要有以***会：首先，

要重视培养学生的语文核心素养。语文新课程标准明确提出“核心素养是学生通

过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人的集中体

现。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建

构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、

审美创造的综合体现。’‘语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指

导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言体系。培养语感，发展思维，

使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，

同时能够转化为自己所学，做到活学活用。

其次，高度重视识字与写字。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。

练字是学生情趣、态度、审美情趣养成的过程。对比以前减少了写字数量，在一

定程度上减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。因此，在教学过程中

我们要把汉字转化成学生生活中已知的图画，激发学生学习汉字的兴趣，把识字

写字教学由难变易。

最后，应重视“整本书阅读”。新课程标准中明确指出“义务教育阶段要激

发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，

积累整本书阅读的经睑。”因此，在平常的教学过程中可以先让学生尝试阅读整

本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书；之后让学生试着理解书中的主要

内容，和同学们分享自己的阅读感受；在此基础上，让学生进一步把握故事的主

要内容，并向同学们推荐。这样，能够在培养学生的读书兴趣的同时，也能锻炼

学生的思维能力和口语表达能力。

新修订的义务教育语文课程标准有很多需要我们继续深入研读的部分，想要

完全解读和渗透还需经历一段较长的时间。我会继续不断学习，在今后的教学工

作过程中不断践行，结合“双减”政策，让新的教育教学惠及每一个学生，让每

一个学生在教育新时代的阳光下健康快乐的成长！

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第11篇

这次新课标的变动实是体现了语文课程真正的学科价值和学科地位：一是育

人，重视价值引领。二是生活，强调真实情境。在关注核心素养的当下，课程内

容、评价方式都在不断变革，我们的教学观念和方式也需要及时地更新。落实到

实施上，我想只有用喟境性的、综合性的学习活动群来架构课程内容，让静态的

语文知识变为动态的涪文实践，让语文离生活近一点，孩子们才能拥有饱满的、

真实的学习体验，学生的核心素养才能潜移默化地得教学。

通过本次的课程标准讲解我还学习到了学业质量重点关注的问题分为以下几

个方面：

（一）完整描述核心素养的基本表现

（二）满足不同类型评价和测量的要求

（三）清晰刻画语文学业发展的进阶水平

（四）关注学生情感、态度、品质在教学影响下的积极变化

第一学段：与人讨论交流，注总倾听，用礼貌用语主动回复，乐于表达自己

的想法，能遵守规则，主动合作，积极参与讨论

第二学段：能尝试根据学习经脸和生活经验解决日常生活中的问题。

笫三学段：乐手参与讨论，敢于发表自己的意见；能认真耐心倾听，抓住妥

点，并作简要转述；能根据对象和场合，简单的发言。

第四学段：在讨论问题讨程中，能积极表达自己的看法。作为老师我觉得重

点就是要真正的走进学生的心里，对学生有耐心提高学生学习的积极性，善于发

现孩子的闪光点，激励孩子树立信心。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第12篇

近日，20_年版的《义务教育课程标准》新鲜出炉。回想上一版（20_年版）

课标出台的时候，正赶上我在参加教师招考，为了应付考试，我几乎把20_版的

课标背诵了下来，书都快翻烂了，但是对于其中的内容只停留在“读”的层次，

至于文字背后的深意，是不明所以、一团浆糊的。前几天，刚拿到《义务教育语文

课程标准（20_年版）》（后文简称“新课标”），便开始了紧张的学习和梳理。

目前共读了三遍，第一遍通读，了解主要内容；第二遍圈画，找到其与20_版课

标的异同之处；第三遍，听取了温儒敏教授的讲座之后，又对他提到的重点内容

进行了再次细读。

幸运的是，我是在新教材全面实施之初刚好从一年级开始执教，对新教材有

比较系统的了解。我发现本次新课标的很多内容，都和新教材有很好的契合，这

为我学习理解新课标奠定了基础，让我有了不少基于实践的发现和感触。

一、新旧课标的对比

在对比新旧课标的异同之处时，我发现，具体的学段要求变化不大，大多数

内容进行了整合。其中，有三处明显的变化值得注意：

1、在“识字与写字”板块中，增加了对汉字音、形、义及与生活、行为联系

的探索，这一点变化，我认为是对应了“核心素养”的总目标而来的，在新教材

中，除了日常的阅读教学中不断渗透，还专门开辟了“识字加油站”栏目，一单

元开展一次集中学习；

2、原来的综合性学习改为“梳理与探究”，体现了跨学科的学习理念;

3、小学三个学段中，在“阅读与鉴赏”板块中，单列了“整本书阅读”这一

项，且各学段要求层层递进。

我想重点就第三点变化一一“阅读与鉴赏”中整本书阅读的内容，谈谈我的

思考。

二、“阅读与鉴赏”的变化

20_版"阅读与鉴赏”板块就是20_版的“阅读”板块。新课标对原课标的

内容进行了整合，此外，单独增加了“整本书阅读”这一条。我们来看看，不同

学段关于“整本书阅读”的具体要求：

第一学段（1~2年级）：尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过

的书，养成爱护图书的习惯。

第二学段（3~4年级）：阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自

己的阅读感受。

第三学段（5~6年级）：阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐

并说明理由。

第四学段（7~9年级）：每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分

享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力,

丰富自己的精神世界。

课程标准一字千金，把“整本书阅读”单列一条，足见对这项工作的重视。

从不同学段的要求也可以看出，这一目标也是层层递进，根据学生的认知规律、

阅读能力，逐步推进的。

三、整本书阅读的重要性

为什么会增加“整本书阅读”的要求呢？当然是因为它重要啊！

为什么重要呢？在温儒敏教授的讲座中，他也着重提到了这部分的变化，并

且详述了之所以这样变的原因。我深以为然，在此摘录下来。

1、如今的教学方式，导致学生阅读量不够。古人读书都是读整本书，有整段

的时间去阅读，阅读能力、思维能力会更好。从新学堂后，为了提高效率，课文

开始一篇篇精读，再举一反三，但这样的阅读量是远远不够的。

2、阅读量是语文素养的核心。温教授认为，没有阅读量，语文素养根本没有

办法提升。有了阅读量，稍微点拨一下，学生的语文素养就上去了，因此，必须

要通过读整本书提升学生的语文素养。

3、小学是阅读的黄金期。温教授说，中国的学生，小学阶段是阅读的黄金期,

到了初二之后，阅读的时间就急速1、降，为了应试，只能暂时放1、阅读，因此从

第一学段就开始强调整本书阅读。

4、通过整本书阅读磨性子。现代人面对各种信息轰炸，变得浮躁，而整本书

的阅读可以让人静下来，磨炼耐性。

四、整本书阅读的落实

结合温儒敏教授的指导，结合我们学校的实际情况，以及自己在教育教学中

的实践，关于整本书阅读的落实，我有几点思考。

1、在课堂上落实好整本书阅读的教学。新教材每册都安排了一次“快乐读书

吧”栏目，这个栏目就是主题式的整本书阅读指导，不仅给学生推荐图书，还指

导阅读的方法，要求全体学生共同阅读。我们不能再秉持以前的旧观念，认为这

不是应试的知识，就不予重视。要针对快乐读书吧，实实在在地进行读书指导，

开展阅读活动。

我们学校把每册“快乐读书吧”的书籍都按照学生人手一本的量进行了配备,

这为我们开展此项教学活动提供了得天独厚的条•件。同时，我校每周五下午的七

彩社团安排了专门的网读指导课，进一步推动整本书阅读教学的开展。这学期，

我就利用阅读指导课.指导学生开展了寓言故事的主题阅读活动，教给他们阅读

的方法，开展一些有趣的阅读小活动，将寓言故事的主题阅读很好地推行了下去。

2、更加注重阅读兴趣的培养。温儒敏教授表示，整本书阅读的教学要放松一

点，“让学生有兴趣.想办法让他们有兴趣，没兴趣的人也不要过分苛求。”这

一点我深以为然。动不动就让学生写一篇读后感的事，我不会做的，虽然也担心

有的学生没有真的去续书，但一旦开始因为阅读而交作业，就会让大多数学生失

去兴趣，就得不偿失了。

那我是怎样培养学生阅读兴趣的呢？有很多种途径：一、我会在家长会上不

断强调阅读的重要性.引导家长与孩子亲子共读、交流读书感受，让家长在书籍

上多投资，多买书、多去图书馆，为孩子创造家庭阅读氛围；二、我会在班级营

造“读书好”的氛围，常常表扬爱读书的孩子，用书作为物质奖励来促进孩子养

成好习惯；三、我会不断给学生提供阅读资源，充分利用班级的图书角开展读书

漂流，每年发布一次推荐阅读的书单，每周评选一名“好书推荐官”进行好书推

荐，时不时分享自己的读书体验。

3、注重自由阅读。温儒敏教授着重强调了要让学生自由阅读，例如书单的设

计，成人推荐的书单孩子往往不爱看，那就不能强来，要尊重孩子的阅读喜好。

我们在实际教学工作中确实经常遇到这样的情况：孩子们自己喜欢看的书往往比

较浅显，存在质量不够高的问题。我遇到这种情况都会采取潜移默化的方式去调

整，发现孩子们读的书质量不高，不动声色，但是不停地在班级推荐一些更好的

书，同时，适时开展一些好书共读的交流活动。有了老师的引导，多少会有一点

变化。但受限于孩子水平的参差不齐，部分学生的阅读能力只停留在浅显的层面,

也是没办法的事情。

其实这个书单的制定，我们也可以换一种方式，由老师制定变为学生共同制

定，学生自己推荐的书，他们一定会更加感兴趣。我打算下学期开始试一试。

古往今来，太多的先辈向我们讲述了读书的重要性。新课标中关于“整本书

阅读”的提出，是基于“立足学生核心素养发展”的课程理念，也是我们教育教

学工作的一盏指明灯。我想，作为一线教育工作者，我们把孩子阅读的兴趣和能

力真正地培养起来，那将是伴随学生终生的良好习惯，于我们也是一件功德无量

的事。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第13篇

近日，我对《语文课程标准》进行了学习。通过学习，我对语文课程的性质与

地位；语文课程的基本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了

更加深入的认识。下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语

文教学继续努力的方向。

一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文

实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的

系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文

的规律。”“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文

学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知

欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、

合作、探究的学习方式。

二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。

《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读

优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文

60篇（段）。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己

的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”对于我们有20人的小班怎样完成课

程目标中的这些要求呢？在教学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外

经典品读三管齐下的办法。

1、名言警句背诵

名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道理等。因为

它比较短，容易背诵.而且蕴含的道理让人一读就懂，所以深受同学们的喜爱。

鉴于此，可以组织进行名言警句积累的活动。

2、古诗文诵读

按照《语文课程标准》的规定，我们五年级古诗文诵读篇目的要求，怎样让学

生的古诗文诵读做到扎实有效？可以结合本校提出的读优秀诗文的活动有效开展。

3、中外经典品读

对于扩展学生的课外阅读量，则主要利用学校图书室的资源，分期分主题向

我校的图书室借阅图书，定期开展读书交流会，检查学生的阅读情况，激发学生

的阅读兴趣。

三、加强综合性学习，全面提升学生的语文素养。

《语文课程标准》中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指

导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，是

他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性

和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”为此在教学活动中，可以有

意识地布置一些综合性学习活动，在培养学生探究学习的过程中培养学生健全的

人格和品德。

通过学习，我想到的还有很多，中华语文博大精深，怎样在有效的时间内，

让学生掌握更多的语文学习方法，把学生培养成具备包括阅读理解与表达交流在

内的多方面的基本能力的人？对于《语文课程标准》，我还需继续学习，切实地做

到在学习中反思，在反思中成长！

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第14篇

随着“双减”政策的到来，我们的“新课改”也是一轮接一轮的有序进行着。

20一年4月21日，义务教育课程标准正式出台了，它如一缕微风迎面而至，给疫

情1、的语文教学带来了新鲜的空气，让我们的教学有了新的改观，大家如获珍宝

似的开心不已，学校也开展了学习新课标活动，我们语文组的全体教师对新课标

进行了集体学习、共司讨论、个人自学，并对新课标有了不同程度的认识，大家

受益匪浅，收获颇丰。

通过这次学习，我不仅领悟到了语文教学的方法，还知道了自己今后在教学

中的奋斗目标，加深了我对新课程改革的理解与体会，使我对过去的教学思想和

行为进行了反思，现将自己的一点学习体会和大家分享，不妥之处欢迎各位同仁

批评指正。

一、认真钻研新课标，领会课改精神。

作为一名小学语文教师，为了在教学过程中能让每个学生学会求知、学会做

事、学会生存、学会做人、学会观察、参与社会的生活能力，进一步培养孩子门

的创新精神，充实课堂教学内容，丰富课堂形势，让孩子们在趣中学、动中学、

做中学、乐中学，我们更要认真研读新课标，改变以往的教学模式，让语文课堂

成为孩亍的乐园。语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来，本次课改不再

将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生

关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向

上的人生态度，让学生在各项活动中自觉获取知识。

二、根据各学段要求，完成教育任务。

每个人所带的学段不同，所要掌握的内容也不同，作为语文教师，我们更要

了解各学段的学情，如：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习，委

求学生通过不同阶段的学习，达到相应的语文水平。新课标让我的教学目的更加

明确，也给我指明了教学的重点和难点，让我的课堂教学更加游刃有余、有的放

矢。

三、树立新的教师观。

随着新一轮课程改革的转变，教师角色也随着发生变化。新课标中指出：教

师是学生学习的组织者、引导者与合作者。如果教师的思想观念不转变，制定再

完美的计划也完成不了教学任务。教师要做学生的朋友，从教导者转变为倾听者、

服务者、组织者、引导者、陪伴者和参与者，想学生所想，解学生所难，这样才

能将学生与教师融为一体，逐步把学生塑造成为自主学习者。

四、创建属于自己的特色语文课堂。

在“双减”的政策下，老师要转变以前的教学方式，把课堂还给学生。在上

课之前，必须做到“三备”，即备教材，备学生，备教法。也就是说，要想上好

一节有特色的语文课，不论是在教材的编写意图、重点难点上都要细心研读课标,

吃透教材；接着就是学生方面，要想上好一节有特色的语文课，学生才是问题的

关键，我们要了解学生的学习特点和心理特点，站在学生的角度来审视教材，去

探索学生将会怎么学，从而制定出属于自己的教学计划。最后，教无定法，贵在

得法，适合学生的教学方法才是最好的。所以，要想上好一节有特色的语文课，

不论是采用小组合作交流、问题教学、启发式教学、多媒体直观教学，还是奖励

机制、自主学习法，只要能调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人，让课堂

成为学生学习的乐园，课后多总结、多反思，久而久之，慢慢就形成自己的教学

风格，也就有了属于自己的特色语文课堂。

五、与时俱进，成为终身的学习者。

人常说：“活到老，学到老”，时代在发展，科技在进步，在日新月异的今

天，作为教师的我们，也要顺应时代要求，走进新课程，学习新理念，实现课程

目标，学习教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，使自己不仅会教，

而且有自己独特的教学风格。以先进的、与新课程相适应的教育理念，去适应现

代社会的发展。得语文者得大下！语文学科是一门育人的学科，教师不仅要帮助

学生掌握基本知识、技能，还要交绐学生学习的方法，培养学生学习的能力。作

为一线语文老师，在新课标的指引下，我将坚持终身学习，提升自己的专业素养,

领悟其精神，在实践中不断探索、不断反思、和学生共同成长，让自己的语文教

学在新课标的指引下再上一个新台阶。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第15篇

《义务教育课程标准（20_年版）》在今年的4月份发行了。学校布置自学，

我在网上一页一页地翻读，但是读后却感觉有些迷茫，总觉得这次新课标的主要

内容和变化有些大，有些内容感觉理解不透彻。幸好，在5月10日晚上，认真听

了参与教材编写的温儒敏教授做的题为《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编

教材》的讲座，听后感觉对20_版《语文课程标准》有了一些粗浅的认识。

一、提出育人价值概念

新课标的指导思想是遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质

教育。坚持以德育为主，也就是“立德树人”，这样育人价值的提出，定位了语

文课程的性质。除此之外，在育人价值方面，新课标还强调了良好的个性，健全

的人格，这些都要在中小学阶段打好基础。新课标中还特别提到了“以文化人”，

教师要关注到语文在育人方面有不能替代的特殊作用。

二、提出语文核心素养的概念

20_版《语文课程标准》只提了听、说、读、写能力方面的“语文素养”，而

20_版《语文课程标准》明确地提出“语文核心素养”这一概念。核心素养包括文

化素养、语言运用、思维能力和审美创造四个方面，这四个方面是一个整体，彼

此不能分开。但是作为语文老师，提升思维能力、审美能力，传承和理解文化，

都是要以语言的建构和运用为基础，这一点我们绝对不能忘记。

新课标中要求我们要重点关注思维能力的发展，这是新课标的最大亮点。以

前我总认为在小学阶段培养学生的思维能力是数学学科的事情，现在发现这种想

法是错误的。除此之外，这次新课标还讲到了思维品质的提升，其实就是语言思

维训练过程中最基本的逻辑思维、直觉思维和形象思维。所以我们在教学时要注

意保护学生的想象力、好奇心及对创新的追求，并以此来推动我们的语文教学。

三、提出学习任务群的概念

在新的《语文课程标准》中首次提出了学习任务群，在以前的小学语文课标中,

从来没有看到“任务群”三个字。刚接触这个名证时，真是一头雾水。”何为任

务群？“，上网查阅相关资料，还是不太明白。正好学校教导处推荐网上学习温

儒敏教授的讲座，终于对“任务群”有了点了解：“群”是外在的组织和呈现形

式，“学习任务”是“群”里的核心内容。教师要明确学习任务群的定位和作用,

准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。从已任教过的中高年级教材来

看，每个单元都有单元提示，都有一个训练重点，这实际上就是在落实学习任务

群了，只是落实的是任务群中的某一方面。“任务群”该怎么落实，教师要关注

每个单元重点解决什么问题，按照提示，强化情境，强化学习的自主性。比如六

下第一单元的单元提示是：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的；

习作时注意抓住重点，写出特点。因此，教学时，老师的讲解要努力指向单元目

标，要有针对性，启发学生进行自主性学习，在作业设计上要立足于学习任务群,

做到“少而精"'‘实而活"。这样就可以把课标的精神、教学实际和用好统编教

材结合起来。但是，我认为不能简单地理解为就要进行群文教学，有些课还是希

要老师多讲、精讲，先要学生读懂、读明白，然后才能开展活动。

四、提出整本书阅读的概念

新课标还提出了整本书阅读的概念。小学阶段是一个人最好的黄金读书时间

段，现在学生面临的问题是阅读量不够，没有阅读量，语文素养是上不去的。有

阅读量和阅读面，课堂上教师的点拨才有效。每册语文教材里都有“快乐读书

吧”，也是一本一本洽学生推荐，他们都属于整本书阅读。我们老师平时要做的

是教给学生一定的基本阅读方法，激发他们读书的兴趣，但是班级也要有相对自

由的书单，提倡学生自己去自由阅读，不要有过分的苛求，不搞过多的活动，要

想办法让学生真正想读书。

总之，新的语文课程标准更加明确了学生学习主体地位，带来学习方式的重

大变化。系统提出了核心素养目标，明确立德树人，充分彰显教育目标，以文化

育人的导向。强调立德树人为根本任务。创设真实而富有意义的学习情境，凸显

语文学习的实践性，创新性。对于语文新课标，需要学习和思考的东西还有很多,

学习新课标，这只是一个美好的开始。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第16篇

20_年4月21日，对我们影响最大的就是教育部发布会发布了《义务教育课

程方案和课程标准（2。_年版）》。通过学习，我感到裕然开朗。通过学习新课标，

我学到了不少新的教学理念。《新课标》主要是对教师如何教教材提出了明确的要

求。新课程标准在以往教学大纲的基础上，突出了教学中学生的主体地位，以及

在课程学习中“人”的作用，尤其是学生的作用，还注重教学法的指导。我们每

一位教师都应该认真地研究学习新课程标准，明白新课程“新”在什么地方，怎

样才能体现“新”字。

“20_版课标”相较于“20_版课标”在许多方面都提出来新的要求，增加

了新的要点，在此，我只想就整本书阅读浅谈自己的感受。

在新课标颁布之前，就有专家一直在强调“语文是一切学科的基础，而阅读

又是语文的基础”。

“20_版课标”相较于"20_版课标”创新地指出教材编写要以马克思主义

为指导，且要系统规整和整体安排，教材选文要体现正确的政治导向和价值取向,

要把整本书阅读作为教材的重要有机组成部分。可见，20_版新课标特别重视整

本阅读，而且关于整本书阅读也有一定的指导和变化，比如：一二年级的与大人

一起读、快乐读书吧的书目，没有图画书。新课标要求，第一学段的学生要读哪

些图画书，这又是新的内容了；《爱的教育》，原来是六年级上学期快乐读书吧的

内容，现在是第二学段的整本书阅读任务了；

《十万个为什么》原来是四年级第二学期的内容，现在变成了第三学段；第三

学段要求学生阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，相对降低了一些难度。五

年级下册的《西游记》阅读，课程标准说得非常清楚，这是第四学段的，而《三国

演义》《水浒传》《红楼梦》小学乃至九年义务教育阶段并没有要求学生阅读，相

信统编教材五年级下册的“我国四大名著''的阅读，看来也要有所改变。随着

“双减”政策的落地.学生的课余时间明显增多，我们学校积极营造书香氛围，

引导孩亍们多读书、好读书、读好书、读整本的书，在阅读方面I分重视，不论

是高年级的共读一本书，还是低年级的特色阅读记录，每个年级都能根据学生不

同特点，不同层次引导学生读书，并将阅读收获及时记录下来。我想经过小学几

年的积累和沉淀，无形中一定会让孩子们有质的蜕变的。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第17篇

20_年4月30日上午9：00-10：30,郑教授用了一个半小时对20_版义务

教育语文课程标准的主要内容及在20—版上的变化进行了一一梳理，认真听完后,

对20—版语文课标以下几点感触颇深。

一、倡导少做题多读书

20_版语文课标在课程理念”要增强课程实施的情境性和实践性，促进学习

方式变革”这一条中明确指出“倡导少做题，多读书、好读书、读好书、读整本

书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位”对于这一理念我是感触颇深

的：在我周围有许多涪文教师还秉承着以前的传统，每学期在学校规定的语文作

业之外，让孩子买大量的语文资料，什么同步课课练，单元试卷等等来做，孩子

们整天埋头于语文作业中，根本无暇看课外书。我的观点一直就是语文学习第一

要务是阅读，读书多的孩子，语文成绩不会差。可能那些做题目的孩子目前语文

考试能多考几分，但往后一定没后劲。我从三年级开始，正式要求每个孩子每天

总共阅读最少半个小时课外书，我从教20年从来没让学生买过任何相关语文资料,

可是我班孩子的语文成绩也不差。如今看到新课标中的这一条，挺自豪，原来我

一直走的路是对的。

二、课程目标可以有所侧重，但不应割裂开来

郑教授的讲座为我提了个醒，前几年小语教学流行三维目标，也可能是理解

不到位，包括我自己经常是把知识技能，过程与方法，情感态度价值观分的开开

的，一条-条写。20_版语文课标“培养学生的核心素养”这一课程目标包含文

化、语言、思维、审美4个方面，郑教授提醒，这4个方面是一个整体，可以有所

侧重，但不能割裂开来，分成语言目标、审美目标等，谨记!

三、紧跟时代潮流，探索线上线下相结合的混合式语文学习

一直以来对于互联网可以说又爱又怕，作为一名教师，我深知在我们的语文

教学中网络作用之大.利用网络资源平台能帮助我们拓展学习空间，丰富学习资

源，整合多种媒介的学习内容；为学生的个性化、创造性学习提供条件；可以发

挥它的大数据优势，帮助分析和诊断学生学业表现，为教师的教，学生的学提供

改进依据……但身边也一直不断这样的例子，家长反映某某孩子利用学习要用电

脑或手机为借口偷玩游戏……所以布置线上学习任务时总有点底气不足。如今好

了，20_版语文新课标有了明确规定：“探索线上线1、相结合的混合式语文学习,

要正确认识信息技术对阅读习惯、写字能力、深度思考等可能产生的影响，扬长

避短，使用适度，避免网络沉溺。”正式定下了基调，告诉我们可以探索线上线

下相结合的混合式语文学习，但是要考虑如何扬长赞短地使用。

四、追求课程内容、学生生活、语文实践之间的融通

个人认为20_版语文课标最大的亮点是：课程内容主要以学习任务群组织与

呈现，分3个层面设计了6个学习任务群，追求课程内容、学生生活、语文实践之

间的融通。改变了过去知识点、能力点的线性排列，改变了逐点解析和逐项分析

的习惯，将静态的知识转化为动态的语文实践过程，从而切实提高了学生的各项

能力。意在打破一直以来孩子们死读书、读死书的状况，改变我们教师一直以来

被人诟病的，教出来的都是书呆子的现状。学习语文的目的不应该是应付考试，

而是为了解决生活中的实际问题，为新课标点赞！

20_版语文课程标准紧随时代潮流，为我们一线语文教师指明了以后教学的

方向，它应当成为我们每一名语文教师的枕边书。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文第18篇

静下心来，我再次阅读了小学语文新课程标潴中的总目标和学段目标及教学

建议，感受颇深，进一步加深了对新课程改革的理解，认识到了新课改的必要性

和紧迫性。

一、要加强学生语文素养的培养

纵观语文教学中的名家，个个都注重了教会“做人”的基本能力。因此，语

文教学必须以学生为中心，为主体，提高学生的语文素养，为学生的今后学习和

发展打下坚实的基础。这种基础就是听、说、读、写的基本能力，也是对一个人

语文水平高低的最好评价。当前在语文教学中许多老师受教育部门的考试和评价

体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在

“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的

基本素养上来，培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素

养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课

程应培育学生热爱祖国语言文字的感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文

字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写

字能力、阅读能力、