《习作：那次玩得真高兴》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《习作：那次玩得真高兴》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、设计意图

本节课以《习作：那次玩得真高兴》为主题，旨在通过回顾课本中的相关课文，引导学生学会观察生活中的美好瞬间，培养他们的写作兴趣和表达能力。结合三年级学生的认知水平和心理特点，本节课将重点教授如何将游玩过程中的所见、所闻、所感具体生动地表达出来，使学生在实践中学会写作，提高语文素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过观察、想象、表达等环节，提升学生的思维品质和审美鉴赏能力。具体包括：

1.语言建构与运用：培养学生运用词语、句子描述游玩经历的能力，学会运用细节描写来丰富文章内容。

2.思维发展：激发学生的想象力，引导他们从多个角度观察事物，培养创新思维和批判性思维。

3.审美鉴赏：提高学生对文学作品的鉴赏能力，学会从写作中体验到美的感受。三、重点难点及解决办法

重点：

1.引导学生学会观察和描述游玩中的细节。

2.培养学生将观察到的内容用生动、具体的语言表达出来。

难点：

1.学生难以将游玩中的情感体验转化为书面语言。

2.学生在写作中难以做到有顺序、有条理地组织材料。

解决办法：

1.通过分享范文，让学生体会作者是如何观察细节并表达的，引导学生模仿和实践。

2.采用小组讨论的方式，让学生互相分享游玩经历，教师引导他们注意描述的顺序和条理。

3.设计课堂练习，让学生现场练习观察并描述一个场景或物品，教师即时给予反馈和指导。

4.对写作困难的学生，提供写作框架或思维导图，帮助他们梳理思路，逐步完成习作。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍写作技巧，结合课本范文分析如何生动描绘游玩场景。

2.设计讨论活动，让学生分享自己的游玩经历，通过同伴互助提升写作内容。

3.实施案例研究，让学生通过研究优秀习作案例，学习如何组织材料和表达情感。

4.利用项目导向学习，布置学生创作个人游玩故事，鼓励自主探究和创意表达。

5.教学媒体使用上，利用PPT展示范文和写作框架，以及视频资料来激发学生想象力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“同学们，你们最难忘的一次游玩经历是什么？”来引导学生分享自己的经历，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的课文内容，特别是关于描述场景和情感表达的要点。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解如何观察游玩中的细节，以及如何用语言表达这些细节，包括使用形象生动的词语和描绘情感体验。

举例说明：通过展示课本中的范文，分析作者如何将游玩的场景和情感融合在一起，让学生理解写作的方法。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论自己在游玩中的感受，并尝试用语言表达，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据讨论的内容，尝试写下自己的游玩经历，教师提供写作框架和必要的词汇帮助。

教师指导：在学生写作过程中，教师提供个别指导，帮助学生改进表达方式和语言使用。

4.课堂总结（约5分钟）

邀请几名学生分享他们的写作成果，让全班同学共同评价和讨论，总结本次写作的优点和需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生根据课堂上的练习，完善自己的习作，并鼓励他们尝试加入更多的细节和情感描述，下节课进行分享。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够运用所学知识，观察并描述游玩中的细节，提高了写作的生动性和具体性。2.学生在写作中能够较好地表达自己的情感体验，使文章更具感染力。3.学生学会了如何有序、有条理地组织材料，使文章结构更加清晰。4.学生在课堂上积极参与讨论，提高了合作意识和团队协作能力。5.学生通过课堂练习和作业，逐步提高了语言表达和审美鉴赏能力。6.学生对语文学习的兴趣得到了激发，增强了自信心和自主学习能力。7.学生在写作过程中，能够运用所学知识解决实际问题，提高了问题解决能力。8.学生在交流分享中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了良好的沟通能力。9.学生通过本次学习，对统编版语文三年级上册的相关知识点有了更深入的理解和掌握。10.学生在写作实践中，形成了自己的风格和特点，为今后的语文学习打下了坚实基础。七、板书设计

①游玩场景的描绘

-关键词：风景、活动、气氛

-关键句：那天，我们去了……

②情感体验的表达

-关键词：开心、兴奋、难忘

-关键句：我感到非常……

③文章结构的组织

-关键词：开头、发展、结尾

-关键句：首先…，接着…，最后…八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了学生的个人经历，让他们将课本知识与自己的生活实际相结合，提高了学习的趣味性和实用性。

2.我采用了小组合作的方式，让学生在讨论中学习，这不仅增强了他们的团队协作能力，也使他们在互动中自然地学习和吸收新知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为性格内向或者对讨论主题不感兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖课本和PPT，没有充分利用学生的感官体验和动手操作来加深学习印象。

3.在教学评价上，我反思自己在课堂上对学生的评价可能过于泛泛，没有具体指出学生的进步和需要改进的地方。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的课程中设计更多互动性强的活动，比如角色扮演或者小组竞赛，以此来吸引所有学生的注意力。

2.为了减少对课本和PPT的依赖，我将尝