2025届中考语文一轮复习备考 专题四病句辨析 课件

专题四病句辨析目录

1中考考情分析2基础知识复习3基本方法与技能4典型例题复习第一章中考考情分析考情分析

辨析语病和修改病句是中考考查的重点；也是大部分省市试卷中的必考题型。(1)辨析病句的基本要求：能准确判断一个句子有无语病；能从语法方面指出病句类型；能从逻辑方面判定句子的表意是否合乎事理；能从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判断句子的表达是否得当。考情分析

(2)病句修改的基本要求：能在不改变句意的情况下对病句进行恰当修改；能正确使用修改符号。(3)常见的考查形式：病句的辨析；般以客观选择题的形式出现；病句的修改；一般以主观题的形式出现。题型以客观选择题为主；但判断加改错类的主观题型近年来呈上升趋势。第二章基础知识复习知识复习1.句子基本知识（1）句子的概念

句子是前后都是较大停顿、带有一定的语气和语调、表达相对完整意义的语言单位。知识复习构成句子的词或者是短语之间有一定的语法关系。根据不同的语法关系；句子的成分有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。知识复习名称定义举例说明主语是句子陈述的对象；指明说的是“谁”或“什么”用“

”表示。1.赵州桥非常雄伟。2.祥子有些胆怯了。1.常由名词、代词或是短语充当。2.句子一般具备主语和谓语。谓语是陈述主语的；说明主语“是什么”或“怎么样”。用“

”表示。1.祥子的衣服早已湿透。2.我赞美杨树。1.常由动词、形容词或短语充当。2.一般主语在前；谓语在后。宾语是谓语的支配成分；表示动作行为的人或事物；回答“谁”或“什么”一类的问题。用“

”来表示。1.沙漠‖是可以征服的。2.他‖从来不打骂我们。1.常由名词或短语充当。2.宾语和谓语共同陈述主语。3.一般在谓语后面。定语是名词前的附加成分；用来修饰、限制名词；说明人或事物的形状、数量、所属等。用“（

）”来表示1.（祥子的）衣服‖早已湿透。2.（肥胖的）黄蜂‖伏在菜花上。1.常由实词或短语充当。2.一般在主语或宾语前面。3.“的”是定语的重要标志。状语是动词或形容词的附加成分；用来修饰、限制动词或形容词；表示动作行为的状态、方式、时间、所处或形状的程度等。用“[]”来表示。1.在[朝鲜的每一天]；我[都]被[一些东西]感动着。2.他们[轻飘飘地]浮在水上。1.常由形容词、副词或介宾短语充当。2.表示时间和所处的名词也常做状语。3.常在谓语前；有时也在主语前。4.“地”字是状语的重要标志。补语是谓语的补充成分；用来补充说明动作行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。用“<>”来表示。1.厚厚的积雪把一切都盖得严严实实。2.颜色竟那么浓；浓得好像要流下来似的。1.常由形容词、动词、副词、数量词或介宾短语充当。2.一般在谓语后面。3.“得”字是补语的重要标志。句子成分简表知识复习（2）句子的主干主语、谓语和宾语起主干作用；而定语、状语和补语则对主干起修饰、限制和补充的作用。所以就把主语、谓语和宾语中心语看成句子的主干。知识复习分类标准句子类别用途构成方式例句按用途和语气分类陈述句表示肯定用“是”字句或一般肯定句表达1.我是一名共青团员。2.牡丹娇艳美丽。表示否定句中用“不”“没”“没有”等否定词语1.这不是普通的自行车。2.他今天没来上学。疑问句特指问用疑问代词表示疑问这个人是谁？是非问用陈述句疑问语调提问这部电影你看过吗？选择问要求对方从并列项目中选择一种回答的疑问句我们是在室听音乐；还是去室外打球？正反问用肯定否定相叠的方式来提问你有没有拿那本书？祈使句表示命令、祈求、催促、劝阻等多用省略句或非主语句加祈使语调表达；也可以用疑问句表达1.不准随地吐痰！2.能把你的笔给我用一下吗?感叹句表示某种强烈的感情用主谓句或非主谓句加上感叹语调来表达多聪明的孩子啊！单句分类一知识复习分类标准句子类别构成方式例句按结构分主谓句名词谓语句；谓语是名词或名词性短语今天元旦。动词谓语句；谓语是动词或动词性短语汽车开车了。形容词谓语句；谓语是形容词或形容词性短语花红了。主谓谓语句；谓语是主语短语他性格温和。非主谓句名词非主谓句；由名词、代词或名词性短语构成谁？我。动词非主谓句；由动词或动词性短语构成站住！叹词；拟声词非主谓句；由叹词；拟声词构成喂！形容词非主谓句；由形容词或形容词性短语构成漂亮极了！单句分类二知识复习句子类别构成方式特点例句“把”字句用“把”字把动词所涉及的对象放在动词之前的一种句型。一般情况下用“把”字；有时也可以不用强调对受动对象的处置、影响和结果他一口气把碗里的水喝完了。“被”字句主语是受动对象；动词前用“被”引进施动者做动词宾语动词在谓语句中表被动关系他被一声哭声惊醒了。连动词谓语由两个人或两个以上的动词或动词短语连接而成。在意思上每一个动词都与同一个主语构成主谓关系。谓语之间没有语音停顿；次序也不能颠倒。用连接短语充当谓语；表达重点在后我去图书馆借本书。兼语句由一个动词短语套接一个主谓短语充当谓语；常用使令性动词“叫”“让”“派”“请”“命令”“任命”“号召”等；有时也用“有”动宾短语的宾语兼做主谓短语的主语你叫他进来。“是”字句由“是”和它的宾语组成；用来判断主语和宾语之间是从属关系还是同一关系。表判断1.北京是我国首都。2.正方形是四条边等长；四个角相等的四边形（同一关系）特殊句式表知识复习句子类别构成方式特点例句存观句句首有表示处所或时间的词语；即主语由表示处所或时间的词语充当；表示存在或隐现的动词充当谓语；从语意看；宾语多为施事；即动作的发出者；其结构方式是：处所词（时间词）+动词+名词表示事物的存在；出现或消失1.这里有一棵树。2.深蓝的天空中挂着一轮圆月。主谓倒置句谓语在主语前强调谓语起来！不愿做奴隶的人们！状语后置局状语在谓语中心词后使状语独立而明确想想过去；以革命的；名义。定语后置句定语在中心词后强调事物的性质、状态在他的背后；也是大片的森林；矮矮的；静静的。知识复习（3）复句1.复句的定义复句是由两个或多个意义上有密切关系的分句组成的语言单位。知识复习2.常见的复句类型根据分句间的意义关系；复句可分为并列复句、承接复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句等。知识复习句子类别特点

常用关联词

例句并列复句分别叙述几件事情或说明相关的几种情况；分句中间没有主次之分；没有先后之别；排列顺序可颠倒也；又；并且；又……又……；既……又……；……同时……；一边……一边……；一方面……一方面……；不是……而是……1.虚心使人进步；骄傲使人落后2.做；要靠想象来指导；想；要靠做来证明承接复句分句之间的关系是时间；动作上的承接；排列顺序不可颠倒首先……接着……于是；然后；便1.天空的霞光渐渐地淡下去了；深红的颜色变成了绯红；绯红又变成了淡红。2.他们俩手拉着手；穿过树林；翻过山头；回到草房。递进复句后一个分句表示的意思比前一个分句更近一层；一般由小到大；由少到多；由浅到深；由易到难不但（不光、不仅、不只）……而且（并且）……；不但……还（也、又、更）……；……何况……；不但……就是……也……；不仅……还……；不但（不）……反而（反倒）……；不但（没有）……竟然……；甚至（于）……尤其……；况且；尚且……更；特别1.见面尚且怕；更不必说向他提意见了。2.柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。选择复句表示两种可能状况有所取舍或只提出几种可能的情况或者……或者……；不是……就是……；要么……要么……；是……还是……；……还是……；与其……不如；宁可……也……；也许……也许……1.是你去；还是我去？2.他宁可少睡觉；也要把当天的事情做完。转折复句前后分句的意思是相反或者是相对的；重点在后一分句。虽然……但是（可是、却、还是、也）……；尽管（固然）……但是（可是、然后、不过、只是、还是）……虽然我一见便知道是闰土；但又不是我这记忆中的闰土了。复句分类表知识复习句子类别特点

常用关联词

例句因果复句一个分句说明原因；另一个分句说明这个原因产生的结果；或前一个分句提出一个依据或前提；后一个分句说明产生的结果因为（由于）……所以（因此、因而）……之所以……是因为…………所以（因此、因而）……既然（就算、就是、纵使、哪怕）……也（仍然、还是）……1.真正有理想的人；必定珍惜一分一秒；因为每一瞬间的奋斗都关系这目标的实现。2.既然懂得了时间的可贵；那么就从今天开始；不浪费一分一秒。假设复句前一个分句假设存在或出现了某种情况；后一个分句说明产生的结果。如果（假如、假使、倘若、如若、要是）……那么（就）……即使（就算、就是、纵使、哪怕）……也（仍然、还是）……1.倘若没有解放军战士战斗在抗洪一线；老百姓的损失就更大了。2.即使工作在困难；他也不会退缩的。条件复句前一个分句提出一个条件；后一个分句说明在这种条件下产生的结果只要……就……只有……才……除非……才……不论（无论、不管、任凭）……都（也、还）……1.只有自己亲身去观察；才能知道实际的情形。2.除非身体实在支持不住；他才离开自己的岗位。知识复习2.多项修饰语的排列顺序1.多项定语的顺序所谓多项定语指的就是一个中心语（主语或宾语）前有多项修饰限制成分；这些定语分别附加在中心语上。知识复习多项定语的排列顺序比较复杂；从离中心最远的算起；多项定语的一般顺序为：（1）表示领属或表示时间、所处的名词；代词和短语；（2）指称或数量短语；（3）动词或动词短语、介宾短语；（4）形容词或形容词短语；（5）表示属性的名词。知识复习2.多项状语的顺序多项状语是指一个句子中有两个或两个以上的状语。排列顺序为：知识复习(1)表示时间的名词副词、方位短语、介宾短语:(2)表示处所的介宾短语、方位短语、名词代词；(3)表示语气关联的副词；(4)表示条件、方式、范围、目的、对象的介宾短语和副词；(5)表示情态的形容词、动词。知识复习6.词的色彩

（1）词的感情色彩词的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或贬斥、厌恶、否定、鄙视等情感。知识复习病因病因分析病句病句分析搭配不当主谓搭配不当狂风和暴雨哗哗地下。主语“狂风”与谓语“下”匹配不当；可改为“狂风呼呼地刮；暴雨哗哗地下”。谓语和宾语搭配不当几声鸟叫从幽谷传来；打破了沉寂的环境。谓语“打破”与宾语“环境”搭配不当；可改为“打破了环境的沉寂”。修饰语与中心语搭配不当中学时代打下的坚实的基础知识；为他进一步自学创造了条件。修饰语“坚实的”与中心语“知识”搭配不当；可改为“中学时代打下的坚实的知识基础”。主语和宾语搭配不当秋天的北京是美丽的季节。主语“北京”与宾语“季节”搭配不当；可改为“北京的秋天是美丽的季节”。一面与两面搭配不当学习成绩的提高；取决于学生自身是否努力句中“提高”是一面性的；“是否”是两面性的；两者不一致；搭配不当。3.常见病句病因分析表知识复习病因病因分析病句病句分析成分残缺缺主语通过学习；使我提高了认识。句子开头使用了介词“通过”；而后边用了“使”字；致使全句缺少主语。可去掉“通过”或“使”；使句子主语变为“学习”或“我”。缺谓语中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国句中主语是“中国人民”；“为建设一个现代化的社会主义强国”是一个介词结构；只能做状语；全句缺少谓语。可在状语之后补上谓语“努力奋斗”。缺宾语这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂；现有固定资产8500万元。谓语动词“成为”的宾语结构残缺；可在“3个生产厂”后添上宾语“的大型企业”。缺定语或状语我国鸟类工作者经过十八年的考查；已查明先后在贵州高原鸟类多达417种。句中第二个“鸟类”之前缺少修饰语；可补出“栖息的”做定语。缺介词昨天；李明同他关系最“铁”的朋友吵起来了。句中“同”后面应加上“与”或“跟”知识复习病因病因分析病句病句分析成分赘余主语多余我们初中学生；一般来说；我们都有自学能力。句中后一个“我们”多余；应删去。谓语多余欢迎领导到我校莅临指导。“到我校”和谓语“光临”意义相同；应去掉一个宾语多余大家响应上级的号召；又快又好地进行施工任务；争取提前完工。句中的宾语“任务”一词赘余；应删去。定语多余玲玲用不干净的、没有消毒的纸擦伤口；结果伤口发炎了。句中的定语“不干净的”和“没有消毒的”有重复的地方；应删去一处。状语多余他们一起收拾一番；就各自分道扬镳了。句中的“分道扬镳”已有各奔东西的意思；应把“各自”删去。补语多余从那以后；这个原本平静的家里；不时发生使人不安的怪事出来。句中的“发生”就有“出现”的意思；句末的“出来”就是多余的；应删去“出来”。知识复习病因病因分析病句病句分析结构混乱句式杂糅他之所以未能及时完成工作报表的原因；是没有真正从思想上重视这项工作。把“之所以……是因为……”和“……的原因；是……”两种句式用在了同一个句子中可去掉“之所以”或去掉“的原因”并在“是”后加“因为”。中途易辙学校自从调整了作息时间；许多学生由于不习惯；上课经常迟到。“学校……”只说了一半；中途又换成了以“许多学生”为主语的句子；可将“自从”放在“学校”前。前后牵连我生长在珠江边是一片富饶的土地。这句话是“我生长在珠江边”和“珠江边是一片富饶的土地”的套叠；可分开说:我生长在珠江边；这儿是一片富饶的土地。知识复习病因病因分析病句病句分析结构混乱主动被动混合他们把我们带到家里；受到热情款待。前一句是主动句(“把”字句)后一句是被动句；前后叙述不一致；可改为“我们被他们带到家里；受到热情款待”；也可改为“他们把我们带到家里；热情款待我们”表意不明指代不明王明和李强赛跑；经过激烈的竞争他终于取得了胜利。“他”是指王明还是李强；指代不明；应将“他”改为“王明”或“李强”。语意混杂引发歧义请你代我买两张北京到西安的往返机票。此句有两种理解:其一；往、返共两张机票;其二；往两张；返两张。不合逻辑自相矛盾他是多少个死难者中幸存的一个。既然是幸存。又说是“死难者”中的一个；前后矛盾。主客倒置那时候；报纸对我的接触机会是很少的。“我”应为主动；“报纸”为被动；可改为“我对报纸的接触机会是很少的。否定不当全校师生没有一个人不否认；素质教育使整个校园发生了巨大的变化。多重否定不当；应去掉“否认”前的“不”字。前后失衡；缺乏照应学校抓不抓青少年思想教育问题是关系到祖国建设事业后继有人的大事；必须引起高度重视。该句前面是两个条件“抓不抓”；后面只说了“后继有人”一个结果；前后不照应；应在“后继有人”前加“是否”两个字。知识复习病因病因分析病句病句分析语序不当并列词语语序不当树立和落实科学发展观；发展和重视农业产业经济；应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。句中“发展和重视”不符合客观事理；语序颠倒了；应为“重视和发展”。定语与中心语位置颠倒在这次校运会上；作为代表队的我们班；一定要有不怕苦、不怕累的精神；为班集体争得荣誉。句中“我们班”是种概念；“代表队”是属概念；前者(定语)应限制后者(中心语)；应改为“作为我们班的代表队”。定语错放在状语位置上我们来了的消息传开了；村里的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。句中的“许多”应放在“妇女、老人和孩子”前做定语；而不是放在后面做状语。状语错放在定语位置上这次班会对怎样提高学习效率问题也交换了广泛的意见。句中的“广泛”应该修饰“交换”；而不是做“意见”的定语；应调整为“也广泛地交换了意见”。多层定语语序不当他是一位优秀的有20多年破案经验的侦查大队的刑事侦查警察。正确的顺序应为:他是侦查大队(表领属)的一位(数量词)有20多年破案经验的(动词短语)优秀的(形容词)刑事侦查(名词短语)警察。多层状语匹配不当在休息室里；许多老师昨天都同他热情地交谈。正确的顺序应为:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。知识复习病因病因分析病句病句分析关联词错误概念误用（分类不当）我上街买了牙膏牙刷和日用品。“牙膏”“牙刷”与“日用品”是从属关系；不能并列表述；应把“和”字改为“等”字。关联词滥用有的同学因为对语文不感兴趣；所以对数学很喜欢。两个分句间没有因果关系；应该去掉“因为“所以”两个关联词。缺少关联词语这次学术会；时间并不长；收获很大。两个分句间很明显是转折关系；应加上“虽然”和“但是”这一对关联词语。关联词语位置不当鸟的翅膀不管多么完美；如果不凭借空气；就永远不能飞到高空。关联词语“不管”应移到句首。关联词语搭配不当只有遵守学术道德；就会消除学术腐败；净化学术环境。关联词语“只有”与“就”搭配不当；可把“就改为“才”。关联词错误类型第三章基本方法与技能方法技能方法一：分析句子成分的方法

分析句子成分的方法；最常用的有两种：一种是符号分析法；一种是框式图解法。方法技能所谓符号分析法就是我们前面句子成分简表中提到的；用简单的符号来代替句子中的各种成分。如：主语用“

”来表示；谓语用“

”来表示等。在分析句子是用符号来标明成分；可以更加直观的找出语句错误。方法技能框式图解法就是按结构层次关系；用框是图解；揭示句子内容结构规律。方法技能方法二：提取句子主干

1.中心语提取法找主干时；先找出主语、谓语的中心语。如有宾语再把宾语中心语找出来。方法技能

2.逐层压缩法找主干时；一步一步地逐层压缩“枝叶”最后剩下的就是句子的主干。方法技能方法三：辨别单句与复句的方法辨别单句与复句；主要看各分句间句子成分构成如何；只有一套主干的是单句；有两套或两套以上主干(有时共用一个主语)的就是复句。可以从结构上意义上、关联词上区分；但有关联词的句子；不一定都是复句。方法技能

方法四：辨别病句的方法与技巧1.辨析病句的方法(1)语感审读法在审读的过程中；调动语感；从感性上察觉语句的毛病；即按习惯的说法；看是否别扭。如果别扭；则注意分析比较；找出原因；加以修改。方法技能

(2)紧缩法去掉句子的枝叶部分(定、状、补)；紧缩出主干看主干是否有毛病；如果无问题；再检查枝叶部分。(3)造句类比法仿照原句的结构造一个常用的句子；经过比较有无问题便清楚了。方法技能

(4)逻辑意义分析法有的语病从语法上不好找毛病；得从事理上进行分析；这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法上考虑是否得当；语句的前后顺序、句间关系是否合适。方法技能

2.辨析病句的技巧(1)看到介词不放过介词使用不当；极易造成成分残缺或表意不明。(2)看到动词不放过读到一个句子；就应有意识地想想；这个句子中的动词能不能带宾语；能带什么样的宾语；动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。方法技能

(3)看到否定词不放过否定不当是否定句中常见的语病类型；审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语；如禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。(4)看到两面词不放过一个句子中如果出现了“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词；就应分析该句是否存在两面对一面的毛病。方法技能

(5)看到关联词语不放过关联词语使用不当；可能会出现搭配不当、语序不当、层次颠倒或强加关联词等语病。(6)看到同义词重复不放过。方法技能

(7)看到表数量、范围或程度的词不放过句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。(8)看到并列短语不放过句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。方法技能

（9）看到包含词不放过。（10）看到并列词语不放过。句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。方法技能

方法五：修改语句的步骤与方法修改病句要记住；遵原意；少改动。它的具体步骤和方法是：一、读；通读句子；弄清句子的本意。本意是指句子所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变句子的本来意思；只有弄清句子的本意；才有可能正确修改。方法技能

二、找；确定句子的病症。要修改病句；先要找到句子的病症；确定病因。一般我们可以根据学过的几种常见病句类型；如成分残缺、搭配不当、语序不当不合逻辑等帮助查找病症。三、画；用铅笔在病句上画出需要修改的部分；以便针对病因；进行分析、修改。方法技能

四、改；对症下药。根据语句的病症及原因；经过认真思考；运用修改符号；采用增、删、调、换等方法进行修改。五、查；对修改后的句子进行复查性质的校对阅读；看看是否通顺；有无新的语病产生；是否把说话人本来的意思表达清楚了第四章典型例题与复习例题复习1.下列语句中没有语病的一项是()A.只要传承并弘扬中华优秀传统文化，就能获得共谋发展的精神动力。B.不仅读书能汲取知识雨露，而且能吸收思想精华。C.山水煮出来的茶，汤清亮，茶味浓。水质如果不好，味道就差多了。D.舞剧《红楼梦》的创作者不仅巧用