湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册 第2章 空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成说课稿 （新版）粤教版

湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第2章空气、物质的构成2.4辨别物质的元素组成说课稿（新版）粤教版一、教学内容

本次示范课的教学内容为湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第2章《空气、物质的构成》中的2.4节《辨别物质的元素组成》，教材版本为粤教版。本节课主要内容包括：

1.元素的概念及其在物质中的存在形式。

2.原子、分子、离子等基本粒子的特点。

3.常见物质的元素组成及其辨别方法。

4.通过实验观察和化学分析方法，辨别物质中的元素组成。二、核心素养目标

1.发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过对物质元素组成的观察与实验分析，培养科学思维和实证研究意识。

2.增强学生的科学探究与创新意识，通过辨别物质元素组成的活动，激发探索未知、解决问题的兴趣。

3.培养学生的科学态度与社会责任，理解化学知识在生活中的应用，提高对科学学习的积极性和参与度。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在previous学习中已经了解了物质的基本分类、化学元素的概念以及基本的化学实验操作方法，对分子、原子等基本粒子有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验和探究有较高的兴趣，他们具备一定的观察能力和实验操作能力，喜欢通过动手实验来学习新知识。他们在学习风格上更倾向于直观、生动的教学方式，对抽象概念的理解需要具体实例的支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解元素组成物质的微观层面时可能会感到困惑，特别是在将抽象的化学概念与实际物质联系起来时。此外，实验操作中的误差分析和数据处理也是学生可能面临的挑战。四、教学资源准备

1.教材：提前发放粤教版九年级化学上册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备相关元素的图片、分子结构模型、元素周期表以及教学视频等，以帮助学生直观理解元素组成。

3.实验器材：准备实验所需的试管、烧杯、滴定板、指示剂等，并确保所有器材清洁、完整且安全可用。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，保证实验操作的顺利进行，并便于学生分组讨论交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辨别物质元素组成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道物质是由什么组成的吗？元素在生活中的作用是什么？”

-展示一些关于不同物质及其元素组成的图片，让学生初步感受元素的多样性和重要性。

-简短介绍元素的定义、物质的构成以及本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.元素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素的基本概念、物质构成原理及元素在物质中的存在形式。

过程：

-讲解元素的定义，介绍元素周期表的基本结构。

-详细介绍物质的构成，包括原子、分子、离子等基本粒子。

-通过实例，如水的分子结构，让学生更好地理解元素在物质中的作用。

3.辨别物质元素组成案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解如何辨别物质的元素组成。

过程：

-选择几个典型的物质元素组成案例进行分析，如水、食盐、空气等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和辨别方法，让学生全面了解如何通过实验和观察辨别元素组成。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如食品安全、环境保护等，并讨论如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与辨别物质元素组成相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的实验方法、数据分析以及可能的误差来源。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辨别物质元素组成的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验方法、数据分析、误差处理等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辨别物质元素组成的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括元素的概念、物质的构成、案例分析等。

-强调辨别物质元素组成在科学研究和现实生活中的价值，如药品分析、环境监测等。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于辨别物质元素组成的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解元素的定义，掌握物质由元素组成的基本概念，熟悉元素周期表的结构及其在辨别物质元素组成中的应用。通过案例分析，学生能够了解不同物质的元素组成及其在生活中的作用，例如能够区分纯净物与混合物，识别常见物质如水、食盐、空气等的元素组成。

2.实验技能方面：学生在实验操作中掌握了基本的实验技能，如使用试管、烧杯等实验器材，进行物质的观察和简单实验操作。学生能够通过实验方法辨别物质的元素组成，如利用化学反应来区分不同元素的存在，学会使用指示剂来观察实验结果。

3.分析与解决问题能力方面：学生能够运用所学的元素知识来分析实际问题，如通过实验数据来判断物质中元素的种类和含量。在小组讨论中，学生能够提出问题、设计实验方案、分析实验结果，并能够基于实验数据提出解决问题的策略。

4.科学思维与创新意识方面：学生能够运用科学思维方法，如观察、假设、实验、验证等步骤来探究物质元素组成的问题。在课堂讨论和实验过程中，学生能够提出创新性的想法，如设计新的实验方案来改进辨别元素的方法。

5.合作与交流能力方面：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够有效地与同伴合作，共同完成探究任务。学生能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，通过交流互动，共同提高对物质元素组成的理解和认识。

6.科学态度与价值观方面：学生能够认识到化学知识在生活中的重要性，理解科学实验的严谨性和科学探究的价值。学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，形成积极向上的科学态度和正确的价值观。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了物质元素组成的基本知识和实验技能，而且提升了分析问题、解决问题、科学思维、合作交流等多方面的能力，为后续化学知识的学习和科学探究打下了坚实的基础。七、板书设计

1.物质与元素的基本概念

①物质：由元素组成的实物。

②元素：具有相同核电荷数的一类原子的总称。

③原子、分子、离子：物质的基本组成粒子。

2.物质的元素组成

①纯净物与混合物：纯净物由一种物质组成，混合物由两种或两种以上物质组成。

②物质的元素组成：如水（H2O）由氢元素和氧元素组成。

③元素周期表的应用