七年级语文上册 11窃读记说课稿 新人教版

七年级语文上册11窃读记说课稿新人教版一、教材分析

《窃读记》是新人教版七年级语文上册的一篇课文，作者林海音通过讲述自己童年时窃读的趣事，展现了书籍对个人成长的重要影响。本节课旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养，同时让学生学会通过细节描写感知人物心理，理解文章主旨。教学内容与课本紧密关联，符合七年级学生的认知水平，注重实用性，旨在提升学生的语文综合能力。二、核心素养目标

培养学生信息获取与理解能力，通过阅读《窃读记》，学会捕捉关键信息，理解作者对阅读的热爱及书籍对个人成长的积极作用。发展语言建构与运用能力，引导学生品味语言，运用圈点批注法分析文本，提高表达能力。培养思维发展与创新能力，鼓励学生从不同角度解读文本，激发想象力和创造力。培育文化理解与传承意识，让学生感受中华优秀传统文化，增强文化自信。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《窃读记》的基本内容，把握文章的中心思想。

②学习并运用圈点批注法，对文中的精彩语句进行赏析。

2.教学难点

①深入理解作者窃读的情感体验，感受其对知识的渴求和阅读的喜悦。

②分析文本中的细节描写，领会作者如何通过细腻的笔触展现心理活动。

③引导学生将窃读的情感体验与自己的阅读经历相结合，进行创造性思考和表达。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：电子版课文《窃读记》、教学PPT、相关背景资料。

4.教学手段：小组讨论、问答互动、课堂展示。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个关于阅读的小故事或趣事引入，询问学生是否有过类似的阅读体验，激发他们对本节课内容的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的阅读方法，如速读、精读等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《窃读记》的作者背景、文章主题和结构。

举例说明：通过分析课文中的具体例子，如窃读时的心理描写、环境描写等，帮助学生理解窃读的乐趣和书籍对人的影响。

互动探究：将学生分组，让他们讨论以下问题：

-文章中哪些细节让你感受到了作者的窃读乐趣？

-你是如何理解“窃读”和“阅读”的区别与联系？

-你认为书籍对个人成长有哪些积极作用？

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择课文中的某个段落，运用圈点批注法进行赏析，并分享自己的感受。

教师指导：在学生分享时，给予积极的反馈和适当的指导，帮助他们提高阅读理解和表达能力。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性和窃读的乐趣，鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

-根据本节课的学习，写一篇关于自己阅读体验的短文，不少于200字。

-预习下一节课的内容，提前了解作者的其他作品。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

如果时间允许，可以安排学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的书籍和阅读心得，或者进行一次小型的读书分享会，以此激发学生的阅读热情。六、知识点梳理

1.课文内容概述

-《窃读记》讲述了作者童年时期在书店偷读的经历，展现了作者对知识的渴望和对阅读的热爱。

-文章通过细腻的心理描写和生动的环境描写，描绘了作者在窃读过程中的快乐、紧张与担忧。

2.语言特色与修辞手法

-语言平实而富有感染力，通过简单的词汇和句子，传达出作者对阅读的真挚情感。

-文中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“书，好像是一块磁铁，吸引着我”，增强了语言的表现力。

3.文章结构与篇章布局

-文章采用顺叙的叙述方式，按照时间顺序展开故事。

-文章结构清晰，开头引入窃读的背景，中间详细描述窃读的过程和心理变化，结尾总结阅读对个人成长的影响。

4.人物形象分析

-作者通过自身的窃读经历，塑造了一个热爱读书、渴望知识、勇于追求的形象。

-文中的“我”既表现出对知识的渴求，也体现了在特定社会环境下成长的无奈和辛酸。

5.知识点详解

-理解词语：窃读、担忧、磁铁、诱惑等词语的含义和用法。

-句子分析：分析文中关键句子的含义，如“我害怕店员抬头，我就会立刻被发现”，“书是人类进步的阶梯”等。

-段落结构：分析文章中各段落的作用和结构，如开头段、发展段、高潮段、结尾段等。

-文章主旨：深入理解文章的中心思想，即阅读对个人成长的重要性和书籍的价值。

6.阅读理解技巧

-学会通过关键词语捕捉信息，理解文章的大意。

-学习通过上下文推测生词的含义。

-培养通过细节描写感知人物心理的能力。

7.写作技巧

-学习如何通过具体事例表现人物性格和情感。

-掌握通过环境描写衬托人物心情的技巧。

-练习运用修辞手法，提高写作的生动性和表现力。

8.文化常识

-了解作者林海音的生平和创作背景。

-认识到阅读对于传承文化和知识的重要性。

-了解不同时代对阅读的不同态度和价值观。七、教学反思与改进

这节课《窃读记》的教学让我看到了学生对阅读的热情，同时也暴露出一些教学中的不足，促使我思考如何更好地提升教学效果。

在设计这节课的时候，我试图通过故事导入来激发学生的兴趣，实际教学中，我发现学生们对于窃读的故事确实很感兴趣，但是他们对窃读行为本身的理解并不深入。这让我意识到，在导入环节，我应该更多地引导学生思考窃读背后的意义，而不是仅仅停留在故事情节上。

在教学过程中，我发现学生对圈点批注法的运用还不够熟练，他们往往只能捕捉到表面的信息，而无法深入挖掘文本的深层含义。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加一些实践环节，让学生在课堂上就能实际操作，通过小组合作的方式，共同探讨和分享批注的心得。

另外，我也注意到在课堂互动环节，有些学生的参与度不高，可能是由于他们对自己的阅读理解不够自信，或者是性格上比较内向。为了解决这个问题，我打算在课堂上设置更多的小组讨论机会，让每个学生都有发言的机会，同时，我也会鼓励他们大胆表达自己的看法，不拘泥于标准答案。

在作业布置方面，我发现学生们对于写作作业的热情不高，他们更倾向于完成客观题。这让我意识到，我需要更多地激发学生写作的兴趣，比如通过分享自己的阅读体验，或者让学生们相互交流他们的阅读心得，从而提高他们写作的积极性。

1.导入环节改进：在讲述窃读故事的同时，引导学生思考窃读行为背后的动机和意义，以及它对个人成长的影响。

2.实践环节增加：在课堂上安排更多的时间让学生实践圈点批注法，通过小组合作，让学生互相学习和借鉴。

3.互动环节改进：鼓励更多学生参与课堂讨论，通过小组讨论和分享，提高每个学生的参与度和自信