九年级化学下册 第六章 金属 6.4珍惜和保护金属资源说课稿 （新版）粤教版

九年级化学下册第六章金属6.4珍惜和保护金属资源说课稿（新版）粤教版一、设计意图

本节课的设计意图在于引导学生认识金属资源的重要性，理解金属资源的有限性和不可再生性，培养学生珍惜和保护金属资源的意识。通过粤教版九年级化学下册第六章金属6.4节的内容学习，使学生掌握金属资源的分类、分布、利用和保护方法，提高学生的环保意识和可持续发展观念，为我国金属资源的合理开发和利用奠定基础。同时，结合学生实际，注重培养学生的动手能力和实践能力，使学生在探究中学习，在学习中成长。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析聚焦于科学态度与责任、实践创新两个方面。旨在培养学生对金属资源问题的探究兴趣，激发其科学思考，提高分析问题和解决问题的能力。通过学习金属资源的分布、利用和保护，学生将形成对资源有限性的科学认识，增强社会责任感。同时，通过实际操作和探究活动，学生将学会运用所学知识解决实际问题，发展实践创新能力，为可持续发展做出贡献。三、重点难点及解决办法

重点：金属资源的分布、利用和保护方法。

难点：金属资源的合理开发和可持续利用的具体措施。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过具体的金属资源案例，讲解其分布、开发和保护现状，让学生理解金属资源的重要性。

2.引导学生进行小组讨论，探讨金属资源的合理开发和利用措施，教师通过提问和引导帮助学生形成系统的保护策略。

3.设计实践活动，如模拟金属资源开发与保护方案的设计，让学生在实践中掌握金属资源的保护方法。

4.强化课堂互动，通过提问、解答疑问等方式，帮助学生理解难点，巩固重点知识。四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、互动白板、实验器材

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：教学PPT、网络教学视频、数字化教学资源库

4.教学手段：小组讨论、实验演示、案例教学、互动问答五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示金属资源在不同领域的应用图片，如建筑、交通工具等，提问学生：“你们知道这些金属来自哪里吗？它们是如何被开采和利用的？”

回顾旧知：回顾上节课学习的金属的物理性质和化学性质，为学生理解金属资源的利用和保护打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解金属资源的分类、分布、开采和利用过程，强调金属资源的有限性和不可再生性。

举例说明：以铁、铜、铝等常见金属为例，说明它们在生活中的应用及开采过程中的环境影响。

互动探究：分组讨论金属资源保护的方法和措施，每组提出一种保护金属资源的方案，并分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，设计一个关于金属资源保护的海报或宣传册。

教师指导：在学生设计过程中，教师巡回指导，帮助学生完善设计，确保内容的准确性和科学性。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生撰写一篇关于“如何在我们日常生活中节约和保护金属资源”的短文，字数不限，要求结合实际生活中的具体做法。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握金属资源的分类、分布、开采和利用过程，理解金属资源的有限性和不可再生性，认识到珍惜和保护金属资源的重要性。

2.理解应用：学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如在日常生活中注意节约使用金属制品，合理分类回收废金属，积极参与金属资源的保护活动。

3.思维能力：通过课堂讨论和实践活动，学生的科学思维能力得到锻炼，能够提出合理的金属资源保护方案，并能够批判性地分析金属资源利用中存在的问题。

4.实践操作：学生在实验和设计活动中，能够动手操作，将理论知识转化为实际操作能力，如设计金属资源保护的海报或宣传册。

5.环保意识：学生增强了环保意识，能够从可持续发展的角度出发，关注金属资源的合理开发和利用，对环境保护有了更深刻的理解。

6.团队协作：在小组讨论和合作活动中，学生学会了与他人沟通协作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

7.自主学习：学生能够在教师的引导下，自主查找资料，深入研究金属资源的有关知识，形成自主学习的能力。

8.科学态度：学生在学习过程中，形成了积极向上的科学态度，对未知问题充满好奇心，勇于探究，不断追求真理。七、教学反思与总结

教学反思：

这节课的设计初衷是让学生认识到金属资源的重要性，以及如何珍惜和保护这些资源。在教学方法上，我尝试了多种策略，如案例教学、小组讨论、实验演示等，以激发学生的兴趣和参与度。整体上，我觉得课堂氛围是活跃的，学生们的参与度较高。但也有几个方面我认为可以做得更好。

在课堂管理方面，我注意到在小组讨论环节，有些小组的讨论声音较大，可能会影响到其他小组的学习。我应该在讨论开始前，明确讨论的规则，比如控制声音大小，确保每个小组都有足够的空间进行交流。

在教学策略上，我发现有些学生在理解金属资源的有限性和不可再生性这一概念时存在困难。我应该在讲解这一部分内容时，更多地结合学生的生活实际，用更直观的方式，比如通过视频或者实物展示，来帮助学生理解这些抽象概念。

教学总结：

从学生的反馈和学习成果来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对金属资源的认识有了显著提高，他们能够结合自己的生活经验，提出一些切实可行的金属资源保护措施。在技能方面，学生们的实践操作能力和团队合作能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对环境保护的意识和责任感有了明显增强。

当然，也存在一些不足之处。例如，在课堂互动中，有些学生的参与度不够，可能是因为我对他们的引导不够。在今后的教学中，我会更加注重激发每个学生的积极性，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

针对教学中存在的问题，我认为应该采取以下改进措施：首先，加强课堂管理，确保课堂秩序，让每个学生都能在良好的学习环境中学习；其次，调整教学方法，更多地使用直观的教学手段，帮助学生理解抽象概念；最后，注重每个学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和引导，确保他们都能从课堂教学中受益。八、内容逻辑关系

①金属资源的分类和分布

-知识点：金属资源的种类、分布情况

-词：铁、铜、铝、稀土

-句：金属资源分布不均，不同地区的金属资源种类和含量不同

②金属资源的开采和利用

-知识点：金属资源开采的方法、金属的提炼和应用

-词：露天开采、地