《学习描写景物》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

《学习描写景物》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册一、设计思路

本节课《学习描写景物》旨在通过统编版语文八年级上册教材中的相关课文，引导学生掌握景物描写的基本方法和技巧。课程设计以课本为核心，结合学生实际水平，通过以下步骤展开：

1.引导学生回顾已学过的课文，分析其中景物描写的精彩片段，感悟描写方法。

2.结合课本中的练习题，让学生尝试运用所学技巧进行景物描写。

3.以小组讨论的形式，让学生互相评价、修改、完善描写作品。

4.总结景物描写的方法，巩固知识点，提高学生的写作能力。二、核心素养目标分析

本节课《学习描写景物》的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析课本中的景物描写，学生将提升运用语言文字进行创意表达的能力，培养观察自然、细腻描绘的审美情趣。同时，课程将激发学生的想象力，锻炼逻辑思维，提升对文本的鉴赏力和批判性思维，从而在写作实践中形成个性化的表达风格。三、重点难点及解决办法

重点：掌握景物描写的基本方法和技巧，能够运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描绘。

难点：如何引导学生观察细节，提升描写的细腻度和生动性。

解决办法：

1.通过课本中的经典描写段落，让学生体会作者如何运用各种修辞手法来描绘景物，引导学生总结规律。

2.设计课堂活动，如户外观察、图片展示等，让学生亲身体验，捕捉细节，激发写作灵感。

3.实施小组合作学习，让学生相互交流观察心得，共同探讨描写技巧，以增强实践操作能力。

4.对学生的写作进行个性化指导，针对不同学生的难点，提供针对性的建议和修改意见，帮助学生突破描写难关。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与景物描写相关的图片、视频等资源，用于课堂展示，增强学生对景物特征的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置讨论区域，方便学生分组讨论和交流。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光的视频，让学生感受大自然的美丽，同时引导学生关注视频中的景物特征。

2.提出问题：请大家谈谈视频中给你留下深刻印象的景物，以及你为什么会对这些景物印象深刻。

3.学生回答：邀请几位学生分享他们的看法，教师总结并引出本节课的主题——学习描写景物。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握景物描写的基本方法和技巧，能够运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描绘。

2.教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用，观察细节，生动描绘景物。

3.讲解比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的运用，结合课本中的经典描写段落进行分析。

三、师生互动环节（10分钟）

1.情境模拟：教师展示一张自然风光图片，邀请学生上台用语言描述图片中的景物，其他学生进行补充。

2.学生互动：分组讨论，每组选择一张图片，讨论如何运用比喻、拟人等修辞手法进行描写，然后每组派代表进行分享。

3.教师点评：针对学生的描述，教师进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习：根据所学知识，尝试创作一篇描绘校园景物的短文。

2.小组交流：学生分组交流自己的写作成果，相互提出意见和建议，进行修改。

3.展示成果：每组推荐一篇优秀作品进行展示，全班同学共同欣赏、评价。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调景物描写的方法和技巧。

2.学生分享学习心得，谈谈自己在本节课中的收获。

六、作业布置（不超过5分钟）

1.完成一篇描绘家庭环境的作文，要求运用本节课所学的景物描写方法。

2.预习下一节课的内容，做好学习准备。

总用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《背影》、《春》、《济南的冬天》等经典散文，让学生进一步体会景物描写的美妙。

-诗歌精选：选取一些描绘自然景物的诗歌，如《望庐山瀑布》、《春晓》等，让学生感受诗人如何用简洁的语言描绘自然之美。

-现代媒体资源：利用网络资源，寻找一些景物描写的高质量视频、音频资料，如旅行纪录片、自然风光摄影作品等。

2.拓展建议：

-阅读实践：鼓励学生课后阅读更多关于景物描写的文学作品，分析作者如何运用不同的修辞手法和表现技巧。

-写作练习：要求学生尝试模仿经典作品的写作风格，创作自己的景物描写作品，并相互交流评价。

-体验活动：组织学生进行户外写生活动，实地观察自然景物，现场进行描写练习，增强对自然美的感知能力。

-研究讨论：引导学生研究不同季节、不同时间、不同地点的景物特点，探讨如何生动描绘这些变化。

-文化探究：结合中国的山水文化，让学生了解古人对自然景物的审美观念，以及这些观念如何在文学作品中体现。

-创意表达：鼓励学生尝试使用绘画、摄影等艺术形式来表达对景物的感受，将视觉艺术与文学艺术相结合。

-多元评价：鼓励学生参与学校或社区的写作比赛，通过多元的评价方式，提升学生的写作动力和成就感。

-交流分享：定期举办写作分享会，让学生展示自己的作品，相互学习，共同进步。七、教学反思与总结

今天的《学习描写景物》课程已经结束了，我感到既有收获也有遗憾。在教学方法上，我尝试了情境模拟和小组讨论，让学生在实际操作中学习描写技巧，这一点收到了较好的效果。学生们在描述图片和创作短文时，能够积极运用我们课堂上讨论过的修辞手法，这是我很高兴看到的。

在策略上，我通过展示经典文学作品中的描写段落，帮助学生理解比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的应用。同时，我也鼓励学生进行户外观察，将理论知识与实际相结合。不过，我也发现有些学生在观察和描述细节上还存在困难，这可能是因为他们在日常生活中的观察不够细致。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，但我也注意到，有些内向的学生在小组讨论中发言较少，未来我需要更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能上都有了明显的提升。他们能够更加熟练地运用所学的描写技巧，创作出有情感、有细节的短文。在情感态度上，学生们对自然景物有了更深的感受和认识，这节课也激发了他们对写作的兴趣。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，有些问题的设置不够开放，未能充分激发学生的思维。此外，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节略显匆忙，学生未能充分消化所学知识。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措