第21课《小圣施威降大圣》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第21课《小圣施威降大圣》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册一、教材分析

《第21课《小圣施威降大圣》》是2024—2025学年统编版语文七年级上册中的一篇课文，选自中国古典名著《西游记》。本课讲述了孙悟空与哪吒的斗法故事，展现了孙悟空的聪明才智和哪吒的神通广大。本文语言生动，情节曲折，富有想象力，对于培养学生的阅读兴趣、提高文学素养具有重要作用。通过对本文的学习，学生能够了解古代神话故事，感受传统文化的魅力，同时锻炼阅读理解和文学鉴赏能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。学生通过阅读《小圣施威降大圣》，能够提高文言文的阅读能力，增强语言表达和文本分析能力；在理解故事情节和人物性格中，发展逻辑思维和批判性思维；通过了解神话故事背景，增强对传统文化的理解与传承；同时，通过感受文学作品中的艺术美，提升审美鉴赏能力。三、学情分析

本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文阅读基础，能够理解简单的文言文内容，但面对《西游记》这样的古典名著，仍存在一定的阅读障碍。在能力方面，学生的文本分析能力和逻辑思维初步形成，但还需进一步锻炼以提高对复杂文本的解读能力。

在素质方面，学生好奇心强，对神话故事和传统文化有一定的兴趣，但可能缺乏深入挖掘和持久关注的习惯。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、理解不深刻的问题，需要在课堂上引导他们养成仔细阅读、深入思考的习惯。

此外，由于现代生活节奏快，学生对传统文化的接触相对较少，这可能影响他们对本课程内容的兴趣和认同。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习热情，通过生动有趣的教学方式，帮助他们更好地理解和吸收课程内容，从而提高学习效果。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《西游记》电子版文本、相关背景资料、教学PPT

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、故事复述五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西游记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《西游记》中有一个故事叫做《小圣施威降大圣》吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于《西游记》的图片，如孙悟空、哪吒的形象，让学生初步感受故事的魅力。

-简短介绍《小圣施威降大圣》的基本情节和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《小圣施威降大圣》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小圣施威降大圣》的基本情节、人物关系和故事背景。

过程：

-讲解《小圣施威降大圣》的故事梗概，包括主要人物孙悟空和哪吒的背景。

-详细介绍故事中的关键事件，如孙悟空与哪吒的斗法。

-使用PPT展示故事中的关键场景和人物关系图，帮助学生理解。

3.《小圣施威降大圣》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《小圣施威降大圣》的文学价值和教育意义。

过程：

-选择故事中的几个关键情节进行深入分析。

-详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事内容。

-引导学生思考这些情节对实际生活或学习的启示，如勇敢、智慧、团结等品质。

-小组讨论：让学生分组讨论《小圣施威降大圣》所传递的价值观和对个人成长的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《小圣施威降大圣》中的一个人物或情节进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或情节的性格特点、故事作用及其对读者的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小圣施威降大圣》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或情节的分析、故事作用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小圣施威降大圣》的文学价值和教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《小圣施威降大圣》的情节、人物分析等。

-强调故事在传承文化、培养品质方面的重要性，鼓励学生在生活中实践故事中的积极品质。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小圣施威降大圣》的人物分析或故事感悟的短文，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读《西游记》中其他与孙悟空相关的故事，如《大闹天宫》、《三打白骨精》等，以更全面地了解孙悟空的形象和性格。

-提供一些关于《西游记》的学术研究文章，如对作者吴承恩的研究、对小说中人物形象的分析等，帮助学生从更深层次理解作品。

-推荐一些与《西游记》相关的现代文学作品或改编作品，如《悟空传》、《大话西游》等，让学生了解经典文学作品在现代的传承与发展。

-提供一些关于中国古典神话和传说的资料，如《山海经》、《封神演义》等，帮助学生扩展对传统文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择《西游记》中的一个人物，进行深入的研究，包括该人物的性格特点、在故事中的作用、历史原型等，并撰写研究报告。

-鼓励学生收集并分析《西游记》在不同时期的插图、影视作品中的表现，探讨不同艺术形式对原著的改编和创新。

-提议学生结合自己的生活经验，思考《西游记》中的道德观念和人生哲理，如团结协作、坚持不懈等，并尝试将这些理念应用到现实生活中。

-让学生尝试创作一个以《西游记》为背景的短篇故事或剧本，锻炼学生的创意思维和写作能力。

-鼓励学生参加学校或社区的文学活动，如经典文学阅读分享会、角色扮演剧等，增强学生的文学参与感和体验。

-建议学生利用图书馆、网络等资源，自主查找关于《西游记》的资料，进行拓展阅读和研究，提高自主学习能力。七、板书设计

①重点知识点：

-《小圣施威降大圣》的故事背景

-孙悟空与哪吒的性格特点

-斗法情节的分析