《商标的研究与设计》（说课稿）吉美版三年级上册综合实践活动

《商标的研究与设计》（说课稿）吉美版三年级上册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《商标的研究与设计》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将结合吉美版三年级上册教材，通过综合实践活动，让学生了解商标的基本概念、作用和设计方法，培养他们的创新意识和实践能力。核心素养目标1.观察能力：培养学生观察生活中的商标，理解其设计意图和传达的信息。

2.创新思维：激发学生的想象力，培养他们在设计商标时的创新意识和创造性。

3.实践操作：提高学生动手实践能力，通过设计商标的过程，锻炼实际操作和解决问题的能力。

4.合作交流：在小组合作中，培养学生良好的沟通协作能力，学会分享和接受他人的意见。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经接触过基础的图形设计和颜色认知，对于简单的美术创作有了一定的基础。此外，他们在日常生活中已经接触过许多商标，对商标有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和探索。他们在学习过程中通常表现出较强的观察力和想象力，喜欢通过小组讨论和合作来完成任务。每个学生的学习风格不同，有的学生善于逻辑思维，有的学生擅长艺术创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在设计商标时，学生可能会遇到如何将抽象的概念具象化、如何协调颜色和图形的搭配、以及如何在有限的篇幅内传达足够信息等挑战。此外，对于一些动手能力较弱的学生，可能需要额外的指导和支持来完成任务。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、案例研究法和项目导向学习，以学生为中心，激发学生的主动学习兴趣。

2.教学活动：通过小组合作，让学生进行角色扮演，模拟商标设计师的身份，进行商标设计项目。同时，组织学生进行讨论，分享各自的设计理念和过程。

3.教学媒体：利用多媒体展示经典商标案例，使用互动式白板工具进行设计演示，增强学生的学习体验和参与度。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一些熟悉的商标，如麦当劳、苹果等，并询问学生是否认识这些商标。

-提出问题：让学生思考商标的作用是什么，为什么商家需要商标。

-学生互动：邀请学生分享他们对商标的见解和经验。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解商标的基本概念：介绍商标的定义、类型和作用。

-案例分析：展示几个成功的商标案例，分析其设计理念和传达的信息。

-设计原则：讲解商标设计的几个基本原则，如简洁性、易识别性、独特性等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论如何设计一个商标，并分享各自的想法。

-设计草图：每个小组根据讨论结果，绘制商标的初步草图。

-点评与反馈：教师对每个小组的草图进行点评，给出改进建议。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：针对商标设计的原则，教师提出问题，检验学生的理解程度。

-学生回答：学生积极回答问题，展示他们对商标设计原则的理解。

5.创新设计环节（用时10分钟）

-设计任务：教师给出一个具体的主题，要求学生设计一个与之相关的商标。

-小组合作：学生以小组形式合作，进行商标设计，教师巡回指导。

-展示与评价：每个小组展示他们的设计成果，全班同学进行投票选出最佳设计。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调商标设计的重要性和原则。

-学生反思：学生反思自己在设计过程中的收获和不足，分享学习体会。

7.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业：要求学生根据今天的课堂学习，独立设计一个商标，下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。同时，教师通过提问和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解商标的定义、类型和作用，掌握商标设计的基本原则，如简洁性、易识别性、独特性等。

2.设计能力：通过本节课的学习，学生能够独立设计出具有创意和实际应用价值的商标。他们能够运用所学知识，将抽象概念具象化，协调颜色和图形的搭配，使商标既美观又具有辨识度。

3.观察能力：学生在观察生活中的商标时，能够更加敏锐地发现商标的设计元素和传达的信息，提高了他们对周围环境的观察力。

4.创新思维：学生在设计商标的过程中，表现出较强的创新意识和想象力。他们能够突破传统思维，提出新颖的设计理念，展现出独特的创意。

5.实践操作：学生在动手设计商标的过程中，锻炼了实际操作能力。他们学会了如何使用设计工具，如画笔、颜色填充等，掌握了基本的绘图技巧。

6.合作交流：在小组合作中，学生学会了如何与他人沟通和协作。他们能够积极分享自己的设计思路，倾听他人的意见，并在此基础上进行改进。

7.问题解决：学生在设计商标的过程中，遇到了各种挑战和问题。通过独立思考和小组讨论，他们学会了如何分析问题、提出解决方案，并最终解决问题。

8.核心素养：学生在本节课的学习中，培养了观察能力、创新思维、实践操作、合作交流和问题解决等核心素养。这些能力将有助于他们在今后的学习和生活中更好地应对各种挑战。教学反思与改进在完成了《商标的研究与设计》这堂课后，我感到非常欣慰，但也意识到了一些可以改进的地方。首先，我设计了一个反思活动，让学生在教学结束后填写一个简短的反馈表，以便我能够收集他们的真实感受和意见。

从学生的反馈中，我发现大多数学生对商标设计表现出浓厚的兴趣，他们喜欢动手操作和创作自己的商标。然而，也有学生反映在小组合作时，一些成员的参与度不高，导致小组工作进展缓慢。此外，我发现有些学生在设计商标时，对商标的基本原则理解不够深入，这使得他们的设计作品缺乏专业性和创新性。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在小组合作环节，我会更加细致地分配任务，确保每个小组成员都有明确的角色和责任。同时，我会鼓励学生在小组内进行更多的交流和讨论，以提高合作效率。

2.对于商标设计原则的理解，我计划在下次课上增加一些互动式学习活动，如游戏和模拟设计挑战，让学生在活动中自然而然地掌握这些原则。

3.我也会调整课堂提问的方式，不仅仅是简单的问答，而是通过开放式问题和情境模拟，让学生更深入地思考商标设计的各个方面。

4.为了提高学生的创新思维，