七年级生物下册 4.1.1 人类的起源和发展说课稿 （新版）新人教版

七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展说课稿（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学素养和生命观念。通过学习人类的起源和发展，学生能够理解生命的多样性和进化历程，提升对科学探究的兴趣和好奇心。同时，通过分析人类进化的证据和过程，学生将培养批判性思维和科学推理能力，增强对科学方法的理解和应用。此外，课程还将引导学生关注人与自然的关系，培养他们的环保意识和可持续发展观念，为构建和谐生态环境做出贡献。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了生物的基本特征、生物的分类以及生物进化的基本概念。他们对于生物的多样性和适应性有了一定的了解，这也为理解人类的起源和发展奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对未知事物充满好奇心，对于人类起源的话题通常表现出较高的兴趣。他们在学习能力上，已经具备了一定的观察、分析和概括能力，但抽象思维仍在发展。在学习风格上，他们偏好直观、生动的教学方式，对于互动性和实践性强的学习活动更加投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解人类起源和进化的过程中，学生可能会对化石证据的理解、进化的机制以及复杂的概念（如自然选择）感到困惑。此外，由于这是一个涉及时间和空间跨度极大的话题，学生可能会在构建时间和空间概念时遇到挑战。因此，在教学过程中，需要通过适当的引导和辅助，帮助学生克服这些困难。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、生物实验室

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、视频资料（人类进化过程动画、化石资料展示）

-教学手段：小组讨论、实物展示（化石模型）、互动问答、思维导图制作五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过播放一段关于人类进化的短片，激发学生的兴趣。

-提问：“你们对人类的起源有什么了解？”“你们认为人类是如何进化的？”

-学生简短分享自己的看法后，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示人类进化的基本过程，包括猿类到人类的过渡。

-用图示和化石模型讲解人类进化的重要阶段，如南方古猿、直立人等。

-强调进化的证据，如化石记录、遗传学证据等。

-通过互动问答，确保学生对每个阶段的特点有所理解。

-讲解过程中，教师引导学生思考：“这些变化是如何发生的？”“进化的动力是什么？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分小组，每组选择一个人类进化的阶段，用自己的语言描述该阶段的特点。

-各小组向全班展示他们的描述，其他小组进行评价和讨论。

-教师总结学生的描述，并针对学生的理解不足之处进行补充讲解。

4.课堂提问和讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“人类进化过程中，哪些因素起到了关键作用？”

-学生思考并回答，教师引导学生理解自然选择和适应环境的重要性。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-教师设置一个模拟考古现场，学生扮演考古学家，根据提供的化石和工具，推测其所属的人类进化阶段。

-学生通过小组合作，分析化石特征，提出假设，并分享他们的发现。

-教师根据学生的分享，进行点评和指导，帮助学生理解科学探究的过程。

6.总结和反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，并提问：“你们认为学习人类起源和发展有什么意义？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调科学素养和生命观念的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生基于课堂所学，写一篇关于人类进化的短文。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过情境互动和小组合作，帮助学生构建知识体系，发展科学思维和核心素养。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《人类的起源》（作者：理查德·克莱因）、《进化论的故事》（作者：布莱恩·查尔斯沃斯）

-电视纪录片：《人类起源的故事》（BBC制作）、《生命的力量》（国家地理频道制作）

-网络资源：科普网站（如科普中国、科学松鼠会）上关于人类起源和进化的文章和视频

-博物馆资源：本地自然历史博物馆或线上虚拟博物馆的资源，特别是关于人类进化的化石和展品

-学术论文：关于人类进化关键阶段的研究论文，如《自然》和《科学》杂志上的相关文章

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的书籍和科普文章，以更深入地理解人类进化的过程和科学证据。

-观看纪录片：建议学生观看关于人类起源的纪录片，通过视觉和听觉的直观感受，加深对进化过程的理解。

-网络学习：引导学生利用网络资源，查找和人类进化相关的资料，培养他们独立搜索和筛选信息的能力。

-参观博物馆：如果条件允许，组织学生参观自然历史博物馆，直观观察化石和展品，增强学习体验。

-科学写作：鼓励学生基于课堂学习和拓展阅读，撰写关于人类进化的短文或报告，提高写作能力。

-科学讨论：组织科学讨论会，让学生分享他们的学习心得和拓展发现，培养他们的表达和交流能力。

-实践活动：设计一些简单的实验或模型制作活动，如制作人类进化时间线或化石模型，让学生在实践中学习和体验。

-学术研究：对于学有余力的学生，可以推荐他们阅读一些学术论文，了解人类进化的最新研究成果和科学争议。七、教学反思与总结

今天在七年级的课堂上，我们一起探索了人类的起源和发展。从导入环节的短片播放，到讲授新课时的化石模型展示，再到巩固练习的小组讨论，每一个环节都让我看到了学生们对知识的渴望和对探索的热情。

在教学方法上，我尝试通过情境互动来激发学生的学习兴趣。模拟考古现场的活动让学生们兴奋不已，他们扮演考古学家，仔细观察化石，提出自己的假设，这种参与式学习让他们对人类进化的理解更加深刻。但我也发现，在时间安排上，这个环节有些紧张，学生们的讨论并未完全展开。下次我会适当延长这个环节的时间，让每个学生都有机会充分表达自己的观点。

在策略上，我注重了学生的主体性，让他们通过小组合作来巩固知识。这种方式提高了学生们的合作能力和交流能力，但我也注意到，一些学生在小组讨论中较为被动，没有积极参与。我需要进一步引导这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在教学管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但仍然有少数学生因为害羞或其他原因而没有发言。我计划在下一节课开始前，与这些学生进行个别交流，了解他们的困难和需求，以便更好地帮助他们融入课堂。

在教学效果上，学生们对人类进化的基本概念有了清晰的认识，他们能够描述不同阶段的特点，并理解进化是一个渐进的过程。但在理解进化的机制，如自然选择和遗传变异等方面，部分学生还存在困惑。我计划在下一节课专门安排一些时间，通过实例和图示来帮助学生