池河镇八年级历史下册 第二单元 建设之路的曲折探索 第8课 艰苦创业年代的英雄模范说课稿2 北师大版VIP

池河镇八年级历史下册第二单元建设之路的曲折探索第8课艰苦创业年代的英雄模范说课稿2北师大版一、教学内容

本节课教学内容为池河镇八年级历史下册第二单元“建设之路的曲折探索”中的第8课“艰苦创业年代的英雄模范”，北师大版。本节课主要讲述了新中国成立后，我国人民在艰苦创业年代涌现出的一批英雄模范人物及其感人事迹。具体内容包括：

1.英雄模范人物的背景介绍，包括他们的出生、成长环境以及为何成为英雄模范。

2.英雄模范人物的事迹描述，重点介绍他们的贡献和影响。

3.英雄模范人物的精神内涵，分析他们所代表的民族精神和时代价值。

4.对英雄模范人物的评价，强调他们在艰苦创业年代为国家、民族做出的贡献。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和道德修养。通过学习艰苦创业年代的英雄模范，学生将培养以下核心素养：

1.历史思维：学生能够通过分析英雄模范人物的生平和事迹，理解新中国成立初期的社会背景，培养对历史事件的时间观念和因果关系的认识。

2.文化认同：学生通过了解英雄模范的精神品质，增强对中华民族优秀传统文化的认同感，激发爱国情怀。

3.道德修养：学生能够从英雄模范的事迹中汲取道德力量，培养诚实守信、勤奋刻苦、团结互助等优良品质，提升个人道德修养。三、重点难点及解决办法

重点：

1.英雄模范人物的主要事迹及其对国家和社会的贡献。

2.英雄模范人物所体现的精神品质及其时代价值。

难点：

1.如何引导学生深入理解英雄模范人物的精神内涵，并将其与现实生活联系起来。

2.如何帮助学生把握英雄模范人物事迹背后的历史背景和社会环境。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体教学，展示英雄模范人物的事迹，让学生直观感受他们的伟大与奉献精神。

2.利用案例分析，组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析英雄模范人物的精神品质，促进学生深度学习。

3.结合时代背景，讲解英雄模范人物事迹的历史意义，帮助学生理解他们的贡献与时代背景的关系。

4.通过课后实践活动，如写作、演讲等，鼓励学生将英雄模范的精神品质与个人成长相结合，实现理论与实践的融合。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲授介绍英雄模范人物的基本情况，然后引导学生进行小组讨论，深入分析英雄模范的精神品质。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟英雄模范人物的某一事迹，增强学生的情感体验和代入感。

3.利用案例研究，选取具有代表性的英雄模范人物，通过详细剖析其事迹，引导学生理解其精神内涵。

4.教学媒体使用上，将采用多媒体课件展示英雄模范人物的历史图片和视频资料，增强教学的直观性和生动性。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一组英雄模范人物的照片，提问学生：“你们认识这些英雄吗？他们有哪些值得我们学习的地方？”

回顾旧知：回顾上节课学习的建设之路的曲折探索，引导学生思考在新中国成立初期，我国人民是如何在艰苦条件下进行建设的。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的英雄模范人物，包括他们的出生背景、主要事迹以及所体现的精神品质。

举例说明：以雷锋、王进喜等英雄模范人物为例，讲解他们的事迹，帮助学生理解英雄模范人物的伟大精神。

互动探究：将学生分成小组，讨论英雄模范人物的精神品质，以及如何在现实生活中践行这些品质。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生撰写一篇关于英雄模范人物的事迹感想，要求结合自己的实际生活，谈谈如何向英雄模范学习。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，及时给予学生帮助和鼓励。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生课后收集更多英雄模范人物的事迹，下节课分享给全班同学。

具体教学过程如下：

1.导入

（1）展示英雄模范人物照片，提问学生。

（2）回顾上节课内容，引导学生思考。

2.新课呈现

（1）讲解英雄模范人物的出生背景、主要事迹。

（2）以具体例子讲解英雄模范人物的精神品质。

（3）小组讨论英雄模范人物的精神品质。

3.巩固练习

（1）学生撰写关于英雄模范人物的事迹感想。

（2）教师巡回指导，给予学生帮助和鼓励。

4.课堂总结

（1）总结英雄模范人物及其精神品质。

（2）强调英雄模范在我国艰苦创业年代的作用。

5.作业布置

（1）布置学生课后收集英雄模范人物的事迹。

（2）提醒下节课分享收集到的英雄模范事迹。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）相关历史文献：介绍《建国以来英雄模范人物传》、《艰苦创业年代的英雄》等书籍，这些书籍详细记录了新中国成立以来英雄模范人物的事迹和精神品质。

（2）纪录片：推荐观看《英雄儿女》、《永远的丰碑》等纪录片，通过影像资料让学生更加直观地感受英雄模范人物的事迹和精神风貌。

（3）文学作品：推荐阅读《雷锋日记》、《焦裕禄》等文学作品，这些作品以文学的形式展现了英雄模范人物的精神风貌和感人故事。

2.拓展建议：

（1）引导学生阅读相关历史文献，深入了解英雄模范人物的事迹和精神品质，培养学生对历史的兴趣和认识。

（2）组织学生观看纪录片，通过影像资料让学生更加直观地感受英雄模范人物的精神风貌，激发学生的爱国情怀。

（3）鼓励学生阅读文学作品，通过文学的形式感受英雄模范人物的精神力量，培养学生的文学素养。

（4）开展主题班会，让学生分享自己了解到的英雄模范人物事迹，促进学生之间的交流与互动。

（5）组织学生参加社会实践活动，如参观英雄纪念馆、烈士陵园等，让学生在实践中感受英雄模范人物的精神力量，培养学生的社会责任感和使命感。

（6）鼓励学生结合自己的生活实际，撰写关于英雄模范人物的事迹感想，培养学生的写作能力和思考能力。

（7）开展英雄主题的演讲比赛、征文活动等，激发学生的创造力和表达能力，进一步弘扬英雄精神。七、教学反思

这节课结束后，我对于“艰苦创业年代的英雄模范”这一主题的教学进行了深入的反思。在授课过程中，我力求将英雄模范的精神传达给学生，让他们理解这些英雄不仅仅是个体，更是一个时代的象征。

首先，我觉得在教学导入环节，通过展示英雄模范人物的照片和提问的方式，成功激发了学生的兴趣。学生们对于这些英雄的了解程度让我感到惊喜，他们能够主动分享自己知道的英雄故事，这为后续的教学奠定了良好的基础。

在教学新知的过程中，我通过详细的讲解和具体的例子，帮助学生理解了英雄模范人物的精神品质。举例说明部分，我选择了学生们较为熟悉的雷锋、王进喜等人物，这样更容易引起学生的共鸣。同时，小组讨论环节让学生们有机会深入探讨英雄精神的内涵，他们在讨论中提出的观点让我看到了他们对英雄精神的深刻理解。

然而，我也发现了一些不足之处。在巩固练习环节，虽然学生们的写作态度认真，但是在将英雄精神与自身生活实际结合方面，一些学生显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行思考和内化，而不是仅仅停留在表面的写作。

在课堂总结环节，我强调了英雄模范在我国艰苦创业年代的作用，并鼓励学生们在日常生活中践行英雄精神。我认为，这一点对于学生们的成长非常重要，英雄精神不仅仅是历史的记忆，更是当代的启迪。

至于作业布置，我让学生们收集更多的英雄模范人物的事迹，这样既能让学生们有更多的学习资源，也能在下节课的分享中，让更多的学生受益。

总体来说，这节课的教学效果我还是比较满意的。但是，我也清楚地认识到，作为教师，我需要在教学方法上不断探索和改进，尤其是在引导学生深入理解和内化知识方面，还需要做更多的努力。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，因材施教，让每一位学生都能在英雄精神的学习中有所收获。同时，我