第二单元 项目1 《 获取长城研学路线-互联网信息搜索》说课稿 2024-2025学年安徽版（2024）初中信息技术七年级上册

第二单元项目1《获取长城研学路线-互联网信息搜索》说课稿2024—2025学年安徽版（2024）初中信息技术七年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为第二单元项目1《获取长城研学路线-互联网信息搜索》，选自2024—2025学年安徽版（2024）初中信息技术七年级上册。本节课将教授学生如何利用互联网搜索引擎获取有关长城的研学路线信息。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在前一单元已学习了互联网的基本概念、浏览器使用及搜索引擎的基本操作。在此基础上，本节课将引导学生运用所学知识，通过实际操作，熟练掌握互联网信息搜索的方法，为后续学习其他互联网应用打下基础。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的信息素养和实际操作能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维与创新意识。学生将通过实践操作，提升利用信息技术解决问题的能力，增强对信息筛选、整合与评估的敏感性，形成有效搜索策略，发展独立解决问题的计算思维。同时，通过小组合作探索长城研学路线，激发学生的创新意识，培养合作精神，提高信息技术的实际应用能力。三、重点难点及解决办法

重点：本节课的教学重点是教会学生如何有效地使用互联网搜索引擎进行信息搜索，以及如何筛选和评估搜索结果。

难点：难点在于培养学生运用合适的搜索策略和信息评估标准，以及处理搜索过程中可能出现的信息过载问题。

解决办法：

1.通过案例教学，展示有效的搜索策略，如关键词组合、搜索引擎的高级搜索技巧等，帮助学生掌握搜索方法。

2.引导学生通过小组讨论，总结出评估搜索结果的标准，如信息的准确性、权威性、时效性等。

3.设计模拟搜索任务，让学生在教师的指导下实践搜索技巧，并在搜索过程中提供即时反馈，帮助学生调整搜索策略。

4.对于信息过载问题，教授学生如何使用信息筛选技巧，如限定搜索范围、使用过滤工具等，以减少不相关信息的干扰。

5.鼓励学生通过小组合作，共享搜索成果，相互学习，提高搜索效率和信息处理能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《初中信息技术七年级上册》教材，以供本节课使用。

2.辅助材料：准备与长城相关的图片、视频资料，以及互联网信息搜索的演示文稿。

3.实验器材：为学生提供联网的计算机设备，并确保网络连接稳定。

4.教室布置：将教室划分为搜索实践区，并设置小组讨论区，以便学生分组进行搜索任务和交流讨论。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示长城的图片和简短视频，引起学生对长城的兴趣。

-提出问题：“如果你计划去长城研学，你会如何规划你的路线？”

-学生自由讨论，教师引导学生思考互联网在这一过程中的作用。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的学习目标，即学会使用互联网搜索引擎获取长城研学路线信息。

-讲解搜索引擎的基本操作和高级搜索技巧，如关键词的选择、组合、搜索结果的评估等。

-通过演示文稿展示搜索过程，边讲解边操作，让学生跟随思考。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组使用一台计算机，进行实际搜索练习。

-教师提供几个搜索任务，要求学生运用所学技巧，记录搜索结果。

-学生展示搜索成果，教师点评并指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“在搜索过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生分享搜索经验，讨论搜索策略的有效性。

-教师引导学生思考如何提高搜索效率，培养计算思维。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为在搜索信息时最重要的是什么？”

-学生回答，教师总结并强调信息意识、计算思维的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生独立搜索另一景点的研学路线。

6.教学创新与核心素养能力拓展（10分钟）

-教师设计一个小游戏，让学生在游戏中实践搜索技巧，提高学习趣味性。

-学生在游戏中相互合作，提高团队协作能力。

-教师引导学生反思游戏中的搜索策略，将所学知识内化为核心素养。

7.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调信息搜索在生活中的应用价值。

-鼓励学生在日常生活中积极运用信息技术，提高信息素养。

总用时：45分钟六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源

-长城历史与文化背景资料：提供关于长城的历史沿革、文化意义、建筑特色等资料，帮助学生更深入地了解长城，为研学活动提供丰富的背景知识。

-互联网信息搜索技巧：介绍更多互联网搜索技巧，如使用布尔逻辑进行精确搜索、利用搜索引擎的过滤功能缩小搜索范围等，提升学生的搜索效率。

-信息评估与批判性思维：提供关于如何评估网络信息可信度的指导，包括识别权威网站、检查信息来源、辨别偏见和误导性信息等，培养学生的批判性思维能力。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后进一步探索长城相关的历史和文化资料，通过阅读书籍、观看纪录片等方式，增加对长城的认识。

-提议学生尝试使用不同的搜索引擎和搜索策略，对比搜索结果，从而找到最适合自己的搜索方法。

-学生可以参与线上或线下的长城研学社群，与其他对长城感兴趣的学生交流心得，共同探讨长城的保护与传承。

-学生可以尝试独立完成一个长城研学路线规划项目，从实际操作中锻炼自己的信息搜索和整合能力。

-鼓励学生在日常生活中关注互联网信息的真实性和有效性，对于网络上的信息要有辨别和批判的眼光，培养良好的信息素养。

-学生可以定期参与信息技术相关的讲座和研讨会，不断更新自己的信息技术知识，提高自己的信息处理能力。七、板书设计

①互联网信息搜索的基本步骤：

-确定搜索目标

-选择合适的关键词

-使用搜索引擎进行搜索

②搜索引擎的高级搜索技巧：

-关键词组合（AND,OR,NOT）

-使用引号进行精确搜索

-限定搜索范围（如：site:,filetype:）

③搜索结果评估标准：

-信息的准确性

-信息来源的权威性

-信息的时效性

-信息的全面性八、教学反思

今天的课堂整体来说，学生对于《获取长城研学路线-互联网信息搜索》这一课的内容表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过展示长城的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，让他们对长城产生了好奇，为接下来的新课内容打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于搜索引擎的基本操作已经有所了解，但在高级搜索技巧方面还有所欠缺。我通过演示和讲解，尽量让学生理解并掌握这些技巧。同时，我也注意到，有些学生在面对大量搜索结果时感到有些迷茫，不知道如何筛选和评估信息。这一点提醒我，在今后的教学中，需要更多地引导学生如何有效地处理信息。

巩固练习环节，学生们分组进行搜索练习，大多数学生能够按照我提供的搜索任务进行操作，但也有个别学生出现了走神的情况。我想，这可能是因为搜索任务不够吸引他们，或者他们对于搜索结果的处理感到困难。我需要在以后的教学中，设计更有趣、更贴近学生生活的搜索任务，以提高他们的参与度。

师生互动环节是我最满意的环节之一。学生们积极分享自己的搜索经验，也提出了一些很好的问题和思考。这让我意识到，学生们在搜索过程中确实遇到了一些实际问题，而这些问题正是他们需要解决的。通过讨论，学生们对搜索策略有了更深的理解，也提高了他们的计算思维。

课堂提问与总结环节，我让学生们反思搜索信息时最重要的