第4章 第7节 两栖类和爬行类（新说课稿）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）

第4章第7节两栖类和爬行类（新说课稿）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容为冀少版2023-2024学年七年级上册生物教材第4章第7节《两栖类和爬行类》。本节课主要介绍了两栖动物和爬行动物的基本特征、生活习性以及它们在生物分类中的地位。具体内容包括：

1.两栖动物的定义、特征及其生活习性；

2.爬行动物的定义、特征及其生活习性；

3.两栖类和爬行类在生物分类中的地位及相互关系；

4.两栖类和爬行类在生态系统中的作用。核心素养目标1.让学生通过观察、比较和分析两栖类和爬行类动物的特征，发展科学探究与思维品质，提升对生物分类和生态系统知识的理解与应用能力。

2.培养学生运用科学方法，进行观察、记录和总结的科学态度，增强对生物多样性的认识与保护意识。

3.引导学生理解生物进化过程中的适应性变化，培养他们的生命观念，提高对生命科学领域的兴趣和探究精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过动物的基本特征和分类；

-对生物的形态结构和生理功能有初步了解；

-掌握了观察和记录生物特征的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物世界充满好奇，对两栖类和爬行类动物有较高的兴趣；

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过观察发现生物特征；

-学生偏好直观、形象的教学方式，喜欢动手操作和参与讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于两栖类和爬行类动物的具体特征和生活习性可能理解不深；

-在生物分类过程中，可能混淆两栖类和爬行类动物的特征；

-需要培养耐心和细致的观察习惯，以准确记录和分析生物特征。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲解两栖类和爬行类动物的特征、生活习性及分类地位，引导学生通过讨论和案例分析深入理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同两栖类和爬行类动物的特征；进行实验观察，如观察青蛙和蜥蜴的生理特征；开展小组游戏，如分类竞赛，以促进学生互动和参与。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示两栖类和爬行类动物图片、视频，增强直观性；利用互动式电子白板，促进学生参与和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些两栖类和爬行类动物的图片或视频，激发学生的好奇心和兴趣，例如展示青蛙和蜥蜴的有趣行为。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的动物分类知识，引导学生思考两栖类和爬行类在生物分类中的位置。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解两栖类和爬行类的定义、特征、生活习性及其在生物分类中的地位。

-两栖类的特征：如幼体生活在水中，成体生活在水中或陆地上，皮肤辅助呼吸等。

-爬行类的特征：如体表覆盖鳞片，完全在陆地上生活，产卵等。

-举例说明：通过展示具体动物例子，如青蛙、蝾螈、蜥蜴、蛇等，帮助学生理解两栖类和爬行类的特征。

-互动探究：将学生分组，每组研究一种两栖类或爬行类动物，通过查阅资料、讨论，总结其特征和生活习性，并向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内进行分类练习，将提供的动物图片或名称正确分类为两栖类或爬行类。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问和讨论，总结本节课学习的主要内容，强调两栖类和爬行类的特征及其在生物分类中的重要性。

-回顾学生的学习过程，肯定学生的参与和探究精神，鼓励他们在今后的学习中继续探索。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一种两栖类或爬行类动物，撰写一篇小报告，介绍该动物的特征、生活习性和在生态系统中的作用。

-强调作业要求，包括报告的结构、内容要点和字数限制，以及提交的截止时间。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述两栖类和爬行类动物的基本特征，如两栖类幼体生活在水中，成体生活在水中或陆地上，皮肤辅助呼吸等；爬行类体表覆盖鳞片，完全在陆地上生活，产卵等。

-学生能够理解两栖类和爬行类在生物分类中的地位，知道它们分别属于哪一类动物，以及它们之间的区别和联系。

-学生能够通过观察和比较，识别常见的两栖类和爬行类动物，如青蛙、蝾螈、蜥蜴、蛇等。

2.技能提升方面：

-学生学会了如何使用科学方法进行观察、记录和总结，通过小组讨论和实验探究，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在分类练习中，能够准确地将动物图片或名称分类为两栖类或爬行类，提高了对生物分类的理解和应用能力。

3.思维发展方面：

-学生通过互动探究，学会了如何从多个角度分析问题，培养了批判性和创造性思维。

-学生在撰写小报告的过程中，学会了如何整理信息、归纳总结，提高了写作能力和表达能力。

4.情感态度方面：

-学生对两栖类和爬行类动物产生了浓厚的兴趣，增强了保护生物多样性的意识。

-学生在课堂互动和小组活动中，表现出积极合作、乐于分享的态度，培养了良好的团队精神和社交能力。

5.价值观形成方面：

-学生通过学习两栖类和爬行类动物的特征和生活习性，理解了生物进化和适应环境的重要性，形成了对生命科学的正确认识。

-学生在探究活动中，体验到科学研究的乐趣，培养了追求真理、勇于探索的科学精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演活动，让学生模拟两栖类和爬行类动物的特征，这样的互动方式不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对动物特征的理解和记忆。

2.通过小组合作进行实验探究，让学生在动手操作中学习，这样的实践性教学有助于培养学生的团队合作能力和科学探究精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为小组分工不明确，导致部分学生感到被边缘化。

2.在教学方法上，我意识到讲授环节可能过多，没有充分留给学生思考和讨论的时间，这可能会影响学生对知识的深入理解和吸收。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的书面作业评价，忽视了学生在课堂表现和小组活动中的评价，这可能不利于全面了解学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的问题，我将在未来的教学中更加注重小组分工的合理性，确保每个学生都有明确的角色和责任，同时增加小组互动的频率，让学生有更多的机会参与到讨论和实践活动中。

2.为了避免讲授环节过多，我计划在讲解新知时设置更多的互动环节，如提问、思考题和小组讨论，