第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册一、教材分析

《庭中有奇树》是2024-2025学年统编版语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读中的一篇古诗。本诗描绘了诗人对家中奇树的赞美之情，表达了诗人对美好事物的欣赏和向往。通过学习这首诗，学生可以进一步了解古典诗词的审美意蕴，提高文学素养，同时锻炼对古诗的鉴赏能力和朗读技巧。本节课的教学旨在让学生在理解诗意的基础上，感受古典诗词的魅力，培养学生的审美情趣。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《庭中有奇树》的诗意，提高学生运用语言鉴赏古诗词的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗词理解传统文化，提升思维品质和文化理解力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养高尚的审美情操和民族自豪感。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《庭中有奇树》的诗意，把握诗人对奇树的描绘和情感表达。

②掌握古诗的朗读节奏和韵律，提高朗读技巧和审美体验。

2.教学难点

①分析诗中的意象和修辞手法，理解其深层含义和艺术特色。

②将诗中的情感与自己的生活体验相结合，感受并表达出对美好事物的欣赏和向往之情。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍《庭中有奇树》的背景和作者，帮助学生理解诗歌内容。

2.设计小组讨论活动，让学生合作探讨诗中的意象和情感，促进互动交流。

3.运用多媒体播放经典古诗朗诵视频，增强学生对诗歌音韵美的感受。

4.引导学生进行创意写作，仿写诗句，以加深对古诗词创作手法的理解。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《庭中有奇树》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介和背景资料，明确要求学生预习时关注诗歌的意象和情感。

设计预习问题：设计问题如“诗中的奇树具有哪些特点？”和“诗人对奇树的情感是什么？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌及背景资料，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生根据问题深入思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示庭中奇树的图片，引出诗歌主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解古诗的意象、情感和修辞手法，结合《庭中有奇树》进行具体分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的情感表达，进行角色扮演体验诗人的情感。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考诗歌的情感和意象。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过角色扮演体验诗人情感。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解诗歌内容，掌握欣赏古诗词的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生撰写对《庭中有奇树》的鉴赏短文。

提供拓展资源：提供与古诗相关的文学作品，加深学生对古典诗词的理解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成鉴赏短文，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对古诗词的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，拓宽知识视野，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

《庭中有奇树》作为古典诗词的一部分，其教学内容可以拓展到多个方面，以下是一些相关的拓展资源：

（1）诗人背景资料：介绍诗人王维的生平事迹，包括他的文学成就和艺术风格，以及他在唐代文学史上的地位。

（2）古典诗词鉴赏：选取其他唐代诗人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《静夜思》等，进行对比鉴赏，让学生了解不同诗人的创作特点和风格。

（3）诗词意象解析：深入分析《庭中有奇树》中的意象，如“奇树”、“绿叶”、“红花”等，探讨这些意象在诗歌中的象征意义和艺术效果。

（4）诗词韵律研究：讲解古典诗词的韵律规则，如平仄、对仗等，让学生感受古诗词的音乐美。

（5）诗词与文化：探讨《庭中有奇树》中所体现的唐代社会文化背景，如园林艺术、植物文化等。

（6）诗词创作实践：鼓励学生尝试创作古典诗词，体验古人的创作过程，提高自己的文学素养。

2.拓展建议

为了让学生更深入地理解和欣赏《庭中有奇树》这首诗，以下是一些建议的学习活动：

（1）组织诗歌朗诵会：让学生在课堂上朗诵《庭中有奇树》以及其他古诗词，通过朗诵体验诗词的韵律美和情感表达。

（2）开展诗词写作工作坊：邀请有经验的诗词创作者或教师，为学生讲解诗词创作的技巧和方法，并指导学生进行创作实践。

（3）进行诗词主题研究：鼓励学生选择一个与《庭中有奇树》相关的主题，如“古典诗词中的植物意象”，进行深入研究，撰写研究报告。

（4）参观诗词文化展览：如果可能的话，组织学生参观相关的诗词文化展览，如古代诗词书画展，让学生更直观地感受诗词文化的魅力。

（5）开展诗词知识竞赛：设计一场诗词知识竞赛，涵盖《庭中有奇树》的相关知识点，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

（6）建立诗词学习小组：鼓励学生组成学习小组，定期分享诗词学习心得，互帮互助，共同进步。七、板书设计

1.诗歌内容概括

①诗中描绘的奇树特点：绿叶、红花、香气

②诗人的情感表达：对奇树的喜爱与赞美

2.诗歌结构分析

①诗歌的起承转合结构：起（庭中有奇树）→承（绿叶发华滋）→转（攀条折其荣）→合（将以遗所思）