全国青岛版初中信息技术第五册第三单元第14课《善用二维草图做宣传牌》说课稿

全国青岛版初中信息技术第五册第三单元第14课《善用二维草图做宣传牌》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是全国青岛版初中信息技术第五册第三单元第14课《善用二维草图做宣传牌》。本节课将通过教授学生如何使用二维草图工具，设计并制作一个具有宣传功能的宣传牌。教学内容包括二维草图的基本操作、绘图工具的使用、颜色填充以及文字编辑等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了计算机基本操作和绘图软件的使用，具备了一定的图形设计和编辑能力。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，创作出具有实际应用价值的宣传牌，从而提升学生的信息技术应用能力和创新思维。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、分析、处理和应用信息的能力，通过设计宣传牌的过程，增强学生对信息技术在实际生活中的应用意识。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维和创造性思维解决问题，学会使用信息技术工具进行设计创作，发展学生的计算思维。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时遵循法律法规和社会道德规范，尊重知识产权，培养良好的信息伦理素养。

4.信息社会责任：引导学生认识到信息技术对社会发展的影响，通过制作宣传牌，培养学生的社会责任感和参与社会服务的意识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握二维草图工具的基本操作和绘图技巧，能够独立完成宣传牌的初步设计。

②学会合理运用颜色填充和文字编辑功能，使宣传牌更具吸引力和专业感。

2.教学难点

①精确把握宣传牌的设计原则，包括版面布局、色彩搭配和文字内容的合理安排。

②在创作过程中，灵活运用所学知识解决实际问题，如调整图形比例、优化设计元素等，以达到预期的宣传效果。教学资源1.软硬件资源

-计算机教室

-二维草图设计软件

-投影仪

-白板

2.课程平台

-校园教学管理系统

3.信息化资源

-设计素材库

-设计案例库

4.教学手段

-示例演示

-分组合作

-互动讨论

-实践操作教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示几个成功的宣传牌设计案例，激发学生的兴趣。

-提问学生：“你们认为一个好的宣传牌应该具备哪些特点？”

-简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍二维草图软件的基本操作，包括选择工具、绘图工具、颜色填充和文字编辑。

-通过示范操作，展示如何创建一个简单的宣传牌草图。

-讲解设计原则，如版面布局、色彩搭配和文字内容的设计要点。

-分步骤指导学生如何从构思到完成一个宣传牌的设计。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组使用计算机和二维草图软件开始设计自己的宣传牌。

-教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。

-学生展示初步设计成果，教师给予即时反馈和建议。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调宣传牌设计的关键要素。

-点评学生的表现，鼓励创新和努力。

-提醒学生在下一阶段的学习中需要注意的问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：完善课堂上的宣传牌设计，并撰写设计思路和反思。

-强调作业提交的截止时间和评价标准。

-鼓励学生分享作业成果，互相学习交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读材料：介绍平面设计的基本原则和方法，包括版式设计、色彩搭配、字体选择等。

-设计案例：收集不同行业和风格的宣传牌设计案例，供学生参考和分析。

-设计软件教程：提供二维草图软件的高级功能和技巧教程，帮助学生提升设计能力。

-信息伦理和法律法规资料：整理信息技术应用中的相关法律法规，增强学生的信息伦理意识。

-设计工具资源：介绍其他可用于宣传牌设计的软件工具，如AdobeIllustrator、CorelDRAW等。

-素材资源：提供设计所需的图片、图标、背景等素材库，丰富学生的设计元素。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读相关的设计书籍和文章，了解设计理论，提升审美能力。

-建议学生通过分析优秀设计案例，学习借鉴专业设计师的设计思路和方法。

-推荐学生观看设计软件的在线教程，掌握更多高级功能和技巧，提高设计效率和质量。

-提醒学生在设计过程中关注信息伦理问题，尊重他人知识产权，遵守相关法律法规。

-建议学生尝试使用不同的设计软件，比较它们的优缺点，选择最适合自己的工具。

-鼓励学生收集和整理设计素材，建立自己的素材库，方便日后设计时使用。

-建议学生在设计完成后，进行自我反思和评价，分析设计中的成功和不足之处，不断改进和提升。

-鼓励学生参与设计比赛或展览，展示自己的设计作品，与更多设计师交流学习，拓宽视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了分组合作的方式，让学生在小组内共同探讨和完成宣传牌设计，这样可以提高学生的团队协作能力，同时也能够激发他们的创造力和想象力。

2.为了增强学生的实际操作能力，我在教学中引入了实际案例进行分析，让学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高他们解决实际问题的能力。

3.在评价学生的设计作品时，我采用了同伴评价和自我评价相结合的方式，让学生参与到评价过程中，增强他们的自我认识和反思能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在分组合作时存在沟通不畅的问题，导致设计进度缓慢，个别学生的参与度不高。

2.在教学方法上，虽然我尽量使用直观的演示和案例教学，但仍有学生反映难以跟上教学节奏，对某些操作不够熟练。

3.在教学评价方面，我发现评价标准可能不够明确，导致学生在评价时缺乏方向，难以准确把握自己的设计水平。

（三）改进措施

1.针对分组合作中存在的问题，我计划在未来的教学中加强对学生团队协作能力的培养，比如设置明确的团队角色和任务分配，以及开展团队建设活动，提高学生的沟通和协作效率。

2.为了帮助所有学生跟上教学节奏，我打算在教学过程中增加互动环节，比如让学生在操作