《劳动创造幸福》（说课稿）皖教版三年级下册综合实践活动

《劳动创造幸福》（说课稿）皖教版三年级下册综合实践活动一、教学内容

《劳动创造幸福》选自皖教版三年级下册综合实践活动教材。本章节主要包括以下内容：

1.了解劳动的意义：介绍劳动对于个人成长和社会发展的重要性。

2.认识不同的劳动形式：列举农业、工业、服务业等不同领域的劳动形式，让学生了解各种劳动的特点和作用。

3.学习劳动技能：通过实践活动，让学生掌握一些简单的劳动技能，如整理书包、扫地、擦桌等。

4.体验劳动的快乐：组织学生参与班级、家庭和社区的劳动活动，让学生在劳动中感受快乐，培养良好的劳动习惯。

5.讨论劳动与幸福的关系：引导学生思考劳动与幸福的关系，激发学生对劳动的热爱和尊重。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的实践创新、社会参与和责任担当等核心素养。通过学习劳动的意义，学生将形成正确的劳动观念，提升自我认知；通过认识不同劳动形式和学习劳动技能，学生将增强动手操作能力和问题解决能力；参与劳动体验，学生将学会合作与分享，培养团队精神；讨论劳动与幸福的关系，学生将树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对劳动有了初步的认识，能够理解劳动的基本概念，知道劳动是生活中不可或缺的一部分。在家庭和学校中，学生可能已经参与过一些简单的劳动活动，如整理书包、打扫卫生等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物有浓厚的兴趣。他们喜欢动手操作和参与实践活动，通过亲身体验来学习新知识。在能力上，他们具备了一定的观察、思考和动手能力，能够参与简单的劳动技能学习。学生的学习风格多样，有的学生善于倾听和观察，有的学生则更倾向于动手尝试。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解劳动的深层含义和劳动与幸福的关系方面，学生可能会感到抽象和难以理解。此外，一些劳动技能的学习可能需要一定的体力或耐心，对于一些动手能力较弱或耐心不足的学生来说，可能会遇到一定的挑战。同时，如何引导学生从劳动中体会到快乐和幸福感，也是一个需要教师关注的难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备皖教版三年级下册综合实践活动教材《劳动创造幸福》。

2.辅助材料：准备与劳动相关的图片、视频等多媒体资源，以及劳动技能学习的步骤图解。

3.实验器材：如有涉及手工制作的环节，准备相应的工具和材料，如剪刀、胶水、彩纸等，并确保安全使用。

4.教室布置：根据教学内容，布置教室环境，包括分组讨论区，以及可能的劳动技能实践操作空间。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张张劳动的场景图片，引导学生观察并讨论图片中的劳动者在做什么，他们的劳动给我们的生活带来了哪些变化。通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题《劳动创造幸福》。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍劳动的定义和重要性，让学生了解劳动对于个人成长和社会发展的意义。接着，通过多媒体资源展示不同领域的劳动形式，让学生认识到劳动的多样性。随后，教师示范一些简单的劳动技能，如整理书包、扫地、擦桌等，并指导学生动手实践。最后，引导学生讨论劳动与幸福的关系，让学生思考如何在劳动中找到快乐和幸福。

-展示劳动场景图片，引导学生观察和讨论。

-介绍劳动的定义、意义和不同领域的劳动形式。

-示范简单的劳动技能，并指导学生实践。

-组织讨论劳动与幸福的关系。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一种劳动形式，讨论并展示该劳动形式对社会的贡献。同时，学生需要在小组内分享自己在家庭或学校中参与的劳动经历，并交流在劳动中的感受。

-学生分组讨论并展示不同劳动形式的社会贡献。

-学生分享个人劳动经历和感受。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要学习内容，强调劳动的意义和劳动技能的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中积极参与劳动，从劳动中寻找幸福。

-总结劳动的意义和劳动技能的重要性。

-鼓励学生积极参与劳动，从劳动中寻找幸福。

5.作业布置（5分钟）

教师布置两项作业：第一，每位学生绘制一幅关于“我最喜欢的劳动”的画；第二，学生在家中选择一项劳动任务，完成后记录下自己的感受，下节课分享。

-绘制关于“我最喜欢的劳动”的画。

-选择一项家庭劳动任务，记录感受，下节课分享。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解与掌握：学生能够理解劳动的定义，认识到劳动对于个人成长和社会发展的重要性。通过教材的学习，学生能够列举出不同领域的劳动形式，并对每种形式的劳动有了基本的了解。

2.劳动技能提升：学生在教师的示范和指导下，掌握了整理书包、扫地、擦桌等简单的劳动技能。通过实践操作，学生的动手能力和问题解决能力得到了提升。

3.劳动情感体验：通过参与班级、家庭和社区的劳动活动，学生亲身体验到了劳动的辛苦和快乐，增强了对劳动的尊重和热爱，同时也培养了自己的责任感和集体荣誉感。

4.思维能力发展：在讨论劳动与幸福的关系时，学生能够结合自己的实际经历，思考劳动对于幸福的意义，从而促进了批判性思维和创造性思维的发展。

5.社会参与意识增强：学生在学习过程中，了解到不同劳动形式对社会发展的贡献，增强了对社会参与的认识，激发了为社会发展做贡献的意愿。

6.个人习惯养成：学生在学习劳动技能和参与劳动实践的过程中，逐渐养成了良好的生活习惯和工作态度，如自律、耐心、细致等。

7.团队协作能力提升：在小组讨论和分享中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，这有助于提升他们的团队协作能力和沟通能力。

8.自我认知提高：学生在参与劳动活动的过程中，对自己的能力和潜力有了更深的认识，增强了自信心，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。七、教学反思

这节课《劳动创造幸福》结束后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去思考和总结。学生们对于劳动的理解和体验有了明显的提升，但同时也暴露出了一些不足之处。

首先，学生在理解劳动的意义方面做得不错，他们能够结合自己的生活经验，表达出劳动对于个人成长的重要性。但是在理解劳动与社会发展的关系时，我发现部分学生还是有些模糊，对于不同劳动形式的社会贡献认识不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引入实际案例，帮助学生更直观地理解劳动与社会发展的紧密联系。

其次，在劳动技能的学习上，学生们表现出很高的兴趣，尤其是在动手实践环节。但我也发现，一些学生在面对稍微复杂一些的劳动技能时，会显得有些手忙脚乱，耐心不足。这提示我，在教学中，我应该更加注重培养学生的耐心和毅力，引导他们在面对困难时，不轻言放弃。

在课堂讨论环节，学生们积极参与，分享了自己的劳动经历和感受。但我也注意到，一些学生在表达自己的观点时，语言表达不够清晰，逻辑性不强。这让我认识到，我需要更多地培养学生的表达能力和逻辑思维，让他们能够更加流畅地表达自己的想法。

此外，布置的作业也让我看到了学生们的不同表现。有的学生能够认真完成作业，绘制出富