二年级品德下册 我也做研究说课稿1 科教版

二年级品德下册我也做研究说课稿1科教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《我也做研究》是科教版二年级品德下册的一篇教学内容。本节课旨在引导学生通过实践活动，培养观察、思考和探究的能力，激发学生对科学研究的兴趣。教材以生动的故事形式呈现，通过小主人公的实践过程，让学生了解研究的方法和步骤，从而培养学生的探究精神和实践能力。本节课与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的品德素养，为今后的学习奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究素养和问题解决能力。通过参与研究活动，学生将学会观察现象、提出问题、设计研究方案，并能够合作交流研究成果。同时，培养他们的创新思维和批判性思维，增强对科学研究的兴趣和好奇心，发展独立思考和自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-观察方法的掌握：本节课的核心内容之一是教会学生如何进行有效的观察。例如，通过讲解和示范，让学生学会用五官去细致观察物体的特征，如颜色、形状、大小等，从而培养他们细致观察的习惯。

-研究步骤的理解：强调研究的基本步骤，包括提出问题、猜想假设、设计实验、记录数据、分析结果等。通过案例分析，如小主人公如何一步步进行观察和研究，让学生明确研究的流程和方法。

2.教学难点

-研究方法的实际应用：学生可能会在将观察方法应用到实际研究时遇到困难。例如，在观察植物生长的过程中，学生可能不知道如何记录数据或如何设计实验来验证猜想。教师需要通过具体的实例，如记录植物每天的生长情况，来指导学生如何进行实际操作。

-批判性思维的培养：本节课的另一个难点是培养学生批判性思维，即在分析研究结果时能够提出合理的质疑和反思。例如，当学生得出结论时，教师需要引导学生思考：这个结论是否合理？是否有其他可能性？通过这样的引导，帮助学生学会批判性地分析研究结果。教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、绘图软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学课件、教学视频、在线教育素材库

-教学手段：小组讨论、实验演示、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道科学探究是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于科学探究的图片或视频片段，让学生初步感受科学探究的魅力和特点。

-简短介绍科学探究的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解科学探究的定义，包括其主要组成元素或结构，如观察、提问、假设、实验等。

-详细介绍科学探究的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解科学探究的实际应用或作用。

3.科学探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的科学探究案例进行分析，如观察蚂蚁搬家、记录天气变化等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学探究的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学探究解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论科学探究的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与科学探究相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学探究的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括科学探究的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调科学探究在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学探究。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学探究的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.观察能力的提升：学生在学习了科学探究的基本方法后，能够更加细致和系统地观察周围的事物。例如，在观察植物生长的实验中，学生学会了如何记录植物的生长数据，并能够从中发现生长规律。

2.提问和假设能力的增强：学生在掌握了科学探究的基本步骤后，能够提出更具针对性的问题，并基于观察和已有知识提出合理的假设。在课堂上，学生提出了诸如“为什么植物会向光生长？”等问题，并尝试给出自己的解释。

3.实验设计和执行能力：学生通过本节课的学习，能够独立设计简单的实验来验证自己的假设。例如，在探究植物向光性的实验中，学生能够设计实验方案，控制变量，并记录实验结果。

4.数据分析和结果呈现能力：学生能够对实验数据进行分析，并能够用图表等形式呈现实验结果。在课堂上，学生通过绘制生长曲线图，直观地展示了植物的生长变化。

5.批判性思维和问题解决能力的培养：学生在分析实验结果时，能够提出合理的质疑，并尝试从不同角度思考问题。在小组讨论中，学生能够提出创新性的解决方案，以解决实际问题。

6.合作和交流能力的提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够有效地与同伴交流想法，共同完成任务。学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点，并在合作中取长补短。

7.科学探究兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对科学探究产生了浓厚的兴趣。他们更加关注生活中的科学现象，愿意主动探索未知领域。

8.知识迁移和应用能力的提升：学生在掌握了科学探究的基本方法后，能够将所学知识应用到其他学科领域。例如，在数学课上，学生能够运用科学探究中的观察和记录方法来解决数学问题。板书设计①科学探究的基本步骤：

-观察现象

-提出问题

-猜想假设

-设计实验

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