第11课《再塑生命的人》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第11课《再塑生命的人》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册一、设计意图

本节课《再塑生命的人》的说课稿旨在通过深入解读课文，引导学生理解海伦·凯勒在莎莉文老师帮助下走出黑暗世界的成长历程，培养学生感受美好情感、激发自强不息精神。结合七年级学生的认知水平，课程将以培养学生阅读理解能力、情感共鸣能力为主，通过分析文本、讨论交流等方式，帮助学生掌握文章的中心思想，提高学生的语文素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习《再塑生命的人》，学生将提升对文本的解读、分析和评价能力，培养良好的思维品质和审美情趣。同时，引导学生关注生命的意义和价值，激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌，传承和弘扬优秀文化。三、重点难点及解决办法

重点：理解海伦·凯勒在莎莉文老师帮助下心灵成长的过程，感受她克服困难、追求知识的坚定信念。

难点：深入分析文本中的象征意义、修辞手法及其对主题的深化作用。

解决办法：

1.对重点的处理：通过引导学生细读课文，提取关键信息，以小组讨论的方式，让学生分享各自对海伦·凯勒成长过程的见解，从而加深理解。

2.对难点的突破：教师将结合具体文本，讲解象征意义和修辞手法的运用，通过实例分析，让学生体会这些手法如何增强文本的表现力和感染力。同时，鼓励学生自主寻找并分析文中的其他象征和修辞，增强其独立分析文本的能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

2.课程平台：校园网络学习平台

3.信息化资源：电子版课文、教学PPT、视频剪辑

4.教学手段：小组讨论、问答互动、思维导图制作软件五、教学过程

一、导入新课

同学们好，今天我们要学习一篇非常感人的文章——《再塑生命的人》。请大家先闭上眼睛，想象一下，如果在黑暗中生活，你会有怎样的感受？接下来，我们将跟随作者海伦·凯勒一起，感受她在莎莉文老师的帮助下，是如何从黑暗中走向光明，再塑生命的历程。

二、初步感知

1.请同学们自由朗读课文，注意把握文章的节奏和情感变化。

2.读完课文后，请大家简要介绍一下文章的主要内容，并谈谈你对海伦·凯勒和莎莉文老师的初步印象。

三、深入解读

1.分析海伦·凯勒的成长历程

a.请同学们找出文中描述海伦·凯勒成长的关键句子，并画出来。

b.小组讨论：海伦·凯勒在莎莉文老师的帮助下，经历了哪些重要的成长阶段？

c.各小组汇报讨论成果，全班交流分享。

2.探讨全文侧重点

a.请同学们思考：文章的侧重点在哪里？为什么？

b.教师引导：文章通过描述海伦·凯勒的成长过程，突出了莎莉文老师在她生命中的重要性，展现了教育的力量。

c.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

3.分析修辞手法和象征意义

a.请同学们找出文中使用的修辞手法，并分析其作用。

b.教师讲解象征手法的运用，引导学生理解“再塑生命”的象征意义。

c.学生举例说明文中其他象征意义的运用，并交流讨论。

四、情感共鸣

1.请同学们谈谈自己在阅读课文过程中的感受，以及对海伦·凯勒和莎莉文老师的敬意。

2.教师分享自己的阅读感受，引发学生共鸣。

五、拓展延伸

1.请同学们思考：从海伦·凯勒的成长经历中，我们可以学到哪些人生的道理？

2.学生分享自己的思考，教师点评并总结。

六、总结反馈

1.教师总结本节课的学习内容，强调文章的中心思想。

2.学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

七、课后作业

1.请同学们根据本节课的学习内容，写一篇关于自己成长过程中的一位“再塑生命的人”的作文。

2.阅读海伦·凯勒的其他作品，深入了解她的生平事迹，下节课分享给同学们。

同学们，本节课我们就学习到这里，希望大家能够从海伦·凯勒的成长经历中汲取力量，勇敢面对生活中的困难和挑战。下课！六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《假如给我三天光明》：这是海伦·凯勒的一部自传体小说，描述了她对光明的渴望和对生活的热爱，可以让同学们更深入地了解她的内心世界。

-《莎莉文老师的教育方法》：这篇文章介绍了莎莉文老师独特的教育方法，以及她是如何帮助海伦·凯勒走出黑暗的，有助于同学们理解教育的力量。

-《教育心理学》相关章节：这本书中关于特殊教育的部分，可以帮助同学们从心理学角度理解海伦·凯勒的教育过程。

2.课后自主学习与探究

-请同学们课后阅读《假如给我三天光明》，思考海伦·凯勒在面对困境时是如何保持乐观和坚韧的，并写一篇读后感。

-探究海伦·凯勒的学习方法，结合自己的学习经验，思考如何在面对学习困难时运用这些方法。

-观看有关海伦·凯勒的纪录片或电影，如《海伦·凯勒传》，加深对她生活经历的理解。

-尝试用手语进行简单的交流，体验聋哑人士的沟通方式，增强对他们的同情和理解。

-调查身边是否有身体残疾但依然坚强生活的人，了解他们的故事，感受他们的生活态度。

-对比《再塑生命的人》和《假如给我三天光明》中的描述，分析海伦·凯勒的成长变化，以及这些变化背后的原因。

-研究莎莉文老师的教育理念，探讨其对现代教育的启示。

-结合课文内容，思考如何在自己的生活中成为他人的“再塑生命的人”，即通过帮助和支持，让他人获得成长和改变。七、板书设计

①文章主题：《再塑生命的人》

②重点知识点：

-海伦·凯勒的成长过程及心理变化

-莎莉文老师的教育方法和影响

-文章中的修辞手法和象征意义

③重点词句：

-“再塑生命”：生命的重建与精神的重生

-“水lesson”：海伦·凯勒对知识和世界的初步认识

-“光明”：象征知识、智慧和生活希望的到来八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情感共鸣的教学方法，通过让学生分享自己的感受和经历，激发他们对课文内容的深入理解和情感投入。

2.引入多媒体资源，如视频剪辑和思维导图制作软件，使得课堂更加生动有趣，同时提高了学生的信息处理能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文本的深入分析能力不足，对修辞手法和象征意义的理解不够深入。

2.教学评价方面，我意识到过于注重结果而忽略了过程，没有充分激励学生在学习过程中的积极参与和思考。

3.在教学组织上，课堂讨论的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

（三）改进措施

1.针对学生对文本分析能力不足的问题，我计划在未来的教学中增加更多的文本分析练习，如让学生自主寻找和分析文中的修辞手法和象征意义，以此提高他们的文本解读能力。

2.为了改善教学评价的问题，我将在今后的教学中更加注重过程评价，通过课堂提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与