六年级思想品德下册 不同地域的衣食住行说课稿 泰山版

六年级思想品德下册不同地域的衣食住行说课稿泰山版一、教学内容

本节课的教学内容为六年级思想品德下册《不同地域的衣食住行》，泰山版。主要包括以下内容：

1.了解我国不同地域的自然环境、文化背景对人们的衣食住行产生的影响。

2.分析不同地域衣食住行习惯的差异，认识到这些差异背后的原因。

3.培养学生尊重、包容不同地域文化的意识，提高学生的文化素养。

具体内容包括：

-我国不同地域的自然环境特点及对衣食住行的影响；

-不同地域的饮食文化、服饰文化、居住文化和交通文化；

-各地区衣食住行习惯的差异及其背后的原因。二、核心素养目标

1.培养学生的文化理解与认同，通过对比分析不同地域的衣食住行习惯，增强学生对中华文化的自豪感和归属感。

2.提升学生的批判性思维，引导学生从多角度思考问题，理解文化差异背后的社会、历史和地理因素。

3.增强学生的社会参与意识，通过课堂讨论和实践活动，培养学生尊重和理解多元文化，促进人际交往能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一些关于中国地理、历史和文化的知识，对中国的基本地理划分有了一定的了解，也接触过一些地方特色的饮食和服饰文化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对周围的世界充满好奇心，对不同的文化和生活方式有较高的兴趣。他们在学习能力上已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。学生的风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解不同地域文化差异时，学生可能会因为缺乏实际体验而难以深入理解；在分析地域差异的原因时，可能会觉得抽象难以把握；此外，对于一些较为遥远或不熟悉的地区，学生可能会感到陌生，需要更多的引导和启发才能积极参与讨论。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、互动式白板软件

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：相关文化背景资料、图片、视频片段

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、课堂问答五、教学过程

导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《不同地域的衣食住行》。请大家先思考一下，我们的日常生活和我们的居住环境有什么关系呢？

学生思考片刻。

-很好，有的同学说饮食习惯和气候有关，有的同学说服装风格和地理环境有关。那么，今天我们就来深入探讨一下这些关系。

课文主旨内容探究

1.理解地域差异的概念

-请大家翻开课本第XX页，阅读第一部分内容。这里提到了“地域差异”的概念，请大家用自己的话解释一下什么是地域差异？

学生阅读并尝试解释。

-很好，地域差异就是指由于地理位置、气候条件、历史文化等因素，不同地区的人们在衣食住行等方面存在的差异。

2.分析不同地域的衣食住行

-接下来，我们来看第二部分内容，这里列举了几个不同地域的衣食住行的例子。请大家仔细阅读，并找出每个地区衣食住行的特点。

学生阅读并找出特点。

-现在，我想请几位同学分享一下你们找到的特点。比如说，北方地区的饮食以面食为主，南方地区的饮食以米饭为主。

学生分享并讨论。

-很好，大家都找到了很多特点。现在，我们来探讨一下，为什么会有这些差异呢？

学生思考并回答。

-对，是因为地理位置、气候条件、历史文化等因素的影响。比如，北方气候寒冷，适合种植小麦，所以面食文化比较发达；南方气候湿润，适合种植水稻，所以米饭成为主食。

3.深入探究地域差异背后的原因

-现在，我们已经知道不同地域的衣食住行存在差异，那么我们来深入探究一下这些差异背后的原因。请大家分成小组，每组选择一个地域，分析该地域衣食住行习惯的形成原因。

学生分组讨论。

-好的，我看到每个小组都在热烈讨论，现在请每个小组代表分享一下你们的讨论成果。

学生代表分享讨论成果。

-很好，每个小组都给出了精彩的答案。比如，四川地区的辣味饮食习惯是因为当地的气候湿润，辣椒可以帮助驱寒去湿。

-接下来，我们来看一下课本上的案例解析。请大家阅读第三部分内容，这里详细分析了一些地域差异的形成原因。

学生阅读并思考。

-现在，我想请大家尝试解答一个问题：如果你去到一个陌生的地区，你应该如何去适应那里的衣食住行？

学生思考并回答。

-很好，有的同学说可以尝试当地的饮食，有的同学说可以学习当地的方言，这些都是很好的方法。

课堂实践活动

-现在，我们来做一个实践活动。请大家分成小组，每组选择一个地域，然后用表演的形式展示该地域的衣食住行特点。

学生分组准备并表演。

-好的，每个小组都完成了表演，大家都非常棒！通过这个活动，我们不仅了解了不同地域的衣食住行特点，还学会了尊重和包容不同的文化。

-今天，我们学习了《不同地域的衣食住行》，通过分析不同地域的衣食住行特点，我们了解了地域差异的概念，并且探讨了这些差异背后的原因。大家在这个过程中表现得非常积极，希望你们能够在日常生活中，更加尊重和理解不同的文化。

-最后，我想请大家反思一下，通过今天的学习，你们有什么收获？有什么地方还需要进一步学习和了解？

学生反思并回答。

-很好，大家都给出了自己的答案。希望大家能够在今后的学习和生活中，继续探索和了解不同地域的文化，成为一个有文化素养的人。

-好的，今天的课就到这里，下课！六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述不同地域的衣食住行特点，理解地域差异的概念，并能够举例说明不同地域衣食住行习惯的形成原因。通过学习，学生对我国的地域文化有了更深刻的认识，能够结合地理、气候等因素分析文化现象。

2.分析与思考能力：学生在学习过程中，学会了从多个角度分析问题，如地理、气候、历史文化等，提高了自己的批判性思维。在讨论环节，学生能够积极参与，提出自己的观点，与同学进行交流。

3.文化理解与认同：学生通过学习，增强了对中华文化的自豪感和归属感。他们能够尊重和理解不同地域的文化差异，认识到文化多样性是我国的一大特色。

4.社会参与意识：学生在课堂上积极参与讨论，学会了倾听他人意见，提高了自己的沟通能力。在实践活动环节，学生能够主动参与，展示自己的才华，增强了团队合作意识。

5.自主学习能力：学生在课后能够主动查阅相关资料，进一步了解不同地域的文化，拓宽了自己的知识面。他们还能够将所学知识与实际生活相结合，提高自己的生活质量。

6.价值观塑造：学生在学习过程中，逐渐形成了尊重、包容、平等、公正的价值观。他们认识到，每个人都是独特的，每种文化都有其存在的价值，学会了尊重他人的差异。

7.实践能力：学生在实践活动中，能够将所学知识运用到实际生活中，如尝试适应不同地域的饮食、服饰等，提高了自己的适应能力。七、板书设计

①地域差异的概念

-重点知识点：地域差异的定义

-重点词汇：地域、差异、地理环境、气候条件、历史文化

②不同地域的衣