第10课《往事依依》说课稿- 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第10课《往事依依》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《往事依依》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课《往事依依》旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四大核心素养。通过深入解读文本，学生将学会如何运用语言表达情感，提升思维品质，培养审美情感，同时加深对传统文化的理解，形成正确的价值观和人生观。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《往事依依》的主旨和情感表达。

2.分析课文中的修辞手法和表达技巧。

难点：

1.深入领悟作者通过细腻描写所传达的情感深度。

2.掌握如何将课文中的情感表达应用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论交流等方式，引导学生深入体会课文中情感的细微变化，理解作者的内心感受。

2.以课文为例，讲解修辞手法的运用，通过实例分析，帮助学生理解修辞的效果和作用。

3.安排课后练习，让学生尝试运用课文中的表达技巧进行写作，教师批改后给予反馈，帮助学生提升写作能力。

4.对难点内容进行小组合作探究，鼓励学生相互交流，共同解决学习中遇到的问题。四、教学资源准备

1.教材：统编版语文七年级上册，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：准备《往事依依》课文相关的背景资料，以及作者的简介，用以辅助学生理解课文内容。

3.多媒体资源：搜集与课文情感表达相关的音乐片段，以及与课文场景相符的图片，用于激发学生的情感共鸣。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，以便学生进行课堂讨论和分享。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们有没有经历过一些难忘的往事？”来引发学生的思考，激发他们对本课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于散文的知识，例如散文的特点、写作手法等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《往事依依》的作者、背景和课文内容，让学生了解课文的主题和情感表达。

-举例说明：通过分析课文中的具体词句，如“往事依依，如影随形”，帮助学生理解作者如何通过细腻的描写传达情感。

-互动探究：将学生分组，让每组学生选择课文中的一个段落进行讨论，探究作者使用了哪些修辞手法和表达技巧，以及这些手法如何增强文章的表现力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学，尝试写作一段关于自己难忘往事的短文，运用本节课学习的修辞手法和表达技巧。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调课文《往事依依》的情感表达和修辞手法的重要性。

-点评学生的写作练习，肯定他们的努力和进步，指出需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，选择一篇自己喜欢的故事或散文，分析其情感表达和修辞手法，并写一篇短文进行评价。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成作业。

整个教学过程中，注重激发学生的主动性和创造性，鼓励他们积极参与课堂讨论和写作练习，通过实践加深对课文内容的理解和应用。六、教学资源拓展

1.拓展资源

《往事依依》作为一篇经典的散文，其教学内容可以拓展至以下几个方面：

-文学常识：介绍散文的发展历史，包括古代散文和现代散文的演变，以及散文与其他文学体裁的区别。

-作者作品：介绍作者的其他代表作品，如《背影》、《荷塘月色》等，让学生了解作者的创作风格和主题特点。

-修辞手法：深入探讨课文中使用的各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析其效果。

-情感表达：探讨作者如何通过文字表达内心的情感，以及这种情感对读者的感染力。

-文化背景：介绍课文中所涉及的历史文化背景，如作者的生平经历、创作背景等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多优秀的散文作品，如鲁迅的《朝花夕拾》、朱自清的《匆匆》等，以拓宽文学视野。

-写作实践：引导学生模仿课文中的写作风格，尝试创作自己的散文作品，以提升写作能力。

-研究讨论：组织学生进行小组讨论，探讨散文的特点、创作方法以及如何更好地表达情感。

-文化探索：鼓励学生深入了解课文中所涉及的历史文化背景，如作者的生活环境、时代背景等，以加深对课文的理解。

-修辞练习：设计一些修辞手法的练习题，让学生在练习中掌握各种修辞手法的运用。

-情感体验：鼓励学生分享自己生活中的难忘往事，通过讲述和写作的方式，体验情感表达的过程。七、教学反思

今天的课堂教学中，我对《往事依依》这篇散文的教学进行了一些尝试和创新，现在我想对这节课进行一番反思。

课堂上，我尝试通过问题引导的方式激发学生的兴趣，让他们能够主动参与到课堂讨论中来。我发现，当学生被问及自己的难忘往事时，他们的积极性很高，这让我意识到，情感共鸣是激发学生学习兴趣的重要途径。同时，通过回顾旧知，我也发现学生们对散文的基本概念和特点掌握得不错，这为接下来的新课学习打下了良好的基础。

在新课呈现环节，我详细讲解了课文的背景和内容，并通过具体的例子分析了课文中的修辞手法和情感表达。我发现，学生在互动探究环节表现得非常积极，他们能够通过小组讨论，发现课文中的亮点和难点。这一点让我感到欣慰，说明学生们具备了一定的文学鉴赏能力和合作学习能力。

然而，在巩固练习环节，我也发现了一些问题。虽然学生们在写作练习中尝试运用了本节课学习的修辞手法，但有些学生的写作仍然显得有些生硬，缺乏情感的细腻表达。我想，这可能是因为他们对情感的理解和表达还不够深入，需要我在今后的教学中加强引导。

在课堂总结环节，我对本节课的教学内容进行了回顾，并对学生的表现给予了肯定。同时，我也指出了他们在写作中需要注意的问题。我认为，及时的反馈对学生来说非常重要，可以帮助他们认识到自己的不足，并及时进行调整。

布置作业时，我提醒学生们回家后要选择一篇自己喜欢的故事或散文进行分析，这是希望他们能够在课外继续巩固所学，提升自己的文学素养。

1.要更加关注学生的学习需