《外出游玩防走失》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

《外出游玩防走失》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版一、课程基本信息

1.课程名称：《外出游玩防走失》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解外出游玩时如何预防走失，提高学生的安全意识。通过讲解、讨论和实践活动，让学生掌握基本的防走失技巧，增强自我保护能力。本节课内容与沪科黔科版三年级上册综合实践活动课程紧密关联，旨在培养学生的生活实践能力。二、核心素养目标

1.安全防范意识：培养学生外出游玩时的安全防范意识，使其能够自觉遵守公共秩序，具备初步的自我保护能力。

2.实践创新能力：通过设计防走失方案，提高学生的实践创新能力，使其能够将所学知识应用于实际情境中。

3.团队协作能力：在小组讨论和活动中，培养学生良好的团队协作能力，学会倾听、交流、分享，共同完成任务。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过一些基本的安全知识，如遵守交通规则、遇到危险如何求助等。此外，他们在家庭和学校生活中也有一定的防走失经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围事物充满好奇心，喜欢参与互动性强、实践性强的活动。他们在学习过程中，更倾向于直观、具体的操作和体验，具有较强的观察力和模仿能力。同时，他们善于在团队中交流与合作，愿意分享自己的经验和想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对防走失技巧的理解和运用可能存在困难，需要通过实际操作和反复练习来熟练掌握。

-在实际情境中，学生可能难以迅速作出判断，需要培养他们在紧急情况下的应变能力。

-部分学生可能在团队协作中表现出依赖性，需要引导他们学会独立思考和解决问题。四、教学资源准备

1.教材：每位学生将配备沪科黔科版三年级上册综合实践活动教材，确保教学内容的连贯性和完整性。

2.辅助材料：将准备相关的多媒体资源，包括防走失技巧的动画视频、安全标识的图片等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组进行讨论和实践活动，同时保持教室环境整洁、安全。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于小朋友在游乐园走失的故事，引发学生对防走失的思考，并提出问题：“如果你遇到这样的情况，你会怎么做？”

-回顾旧知：邀请学生回顾在二年级学习过的安全知识，如遇到危险如何求助、如何记住家长的联系方式等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主要内容，包括外出游玩时的安全规则、如何预防走失、遇到走失情况时的应对措施等。

-举例说明：通过展示一些真实的案例，帮助学生理解防走失技巧的重要性，并说明如何在实际情境中应用这些技巧。

-互动探究：将学生分成小组，讨论在不同场所（如公园、商场、游乐园）如何预防走失，并分享各自的经验和想法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一个模拟场景，让学生在小组内角色扮演，练习遇到走失时的应对策略，如向工作人员求助、记住周围环境的特征等。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时纠正错误，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的防走失技巧和安全知识，强调在日常生活中如何运用这些知识来保护自己。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后与家长一起讨论今天学到的内容，并制定一个家庭防走失计划，第二天在班上分享。同时，要求学生绘制一幅外出游玩时的安全路线图，标注可能的危险区域和求助点。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.安全防范意识显著提高：学生在本节课的学习后，能够更加清晰地认识到外出游玩时防走失的重要性，能够自觉遵守公共安全规则，对于潜在的危险有了更高的警觉性。

2.掌握基本的防走失技巧：学生通过课堂上的讲解、讨论和实践活动，学会了如何在外出游玩时避免走失，例如记住家长的联系方式、观察周围环境、寻求工作人员帮助等。

3.提升了应对紧急情况的能力：学生在模拟走失的情景中，能够迅速作出反应，采取合理的应对措施，如向警察或工作人员求助，这说明他们在遇到紧急情况时能够更加冷静和果断。

4.增强了团队协作和沟通能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴有效沟通，共同解决问题，这对于他们的团队协作能力是一个很好的锻炼。

5.能够将所学知识应用于实际生活：通过绘制安全路线图和与家长讨论家庭防走失计划，学生能够将课堂上学到的安全知识应用到日常生活中，提高了他们的实际操作能力。

6.增进了对安全知识的理解和记忆：通过本节课的学习，学生对安全知识的理解更加深刻，记忆更加牢固，能够在不同情境下正确运用所学知识。

7.培养了学生的自我保护意识：学生在学习过程中，逐渐形成了自我保护的意识，知道在遇到危险时如何保护自己，这对于他们的健康成长具有重要意义。七、板书设计

①防走失基本技巧

-记住家长联系方式

-观察周围环境特征

-寻求工作人员帮助

②应对走失情况的策略

-保持冷静

-寻找安全区域

-呼叫求助

③安全防范意识培养

-遵守公共安全规则

-学习安全知识

-定期进行安全演练八、教学反思与改进

今天的《外出游玩防走失》课程结束后，我感到学生们在安全意识和自我保护能力方面有所提升，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，在设计互动探究环节时，我发现部分学生对于如何在实际情境中应用防走失技巧仍然存在困惑。这让我意识到，我可能没有提供足够的实际案例和情境模拟，让学生充分理解和吸收知识。未来，我计划增加更多的情景模拟练习，让学生在模拟的情境中亲身体验和练习，从而加深他们的理解和记忆。

其次，在巩固练习环节，我发现有些学生在角色扮演活动中表现不够积极，可能是因为他们对于这种学习方式不够熟悉或者感到害羞。为了解决这个问题，我打算在未来的课程中提前告知学生将要进行角色扮演活动，并鼓励他们提前准备，同时在活动中创造更加轻松和鼓励性的氛围，让每个学生都能积极参与进来。

另外，我也注意到在课堂总结环节，有些学生对于所学内容的掌握程度并不一致。这可能是因为我在讲解时的节奏和深度没有很好地适应所有学生的学习需求。因此，我计划在未来的教学中更加关注学生的个别差异，通过提问和反馈来确保每个学生都能跟上课程的进度。

在作业布置方面，我意识到我可能没有给学生足够的时间来消化和理解作业要求。为了改善这一点，我打算在布置