第4课 中古时期的亚洲 说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第4课中古时期的亚洲说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册一、教学内容

《第4课中古时期的亚洲》选自2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册。本节课主要内容包括：

1.亚洲的多样性与统一性：介绍亚洲地理位置、民族分布、宗教信仰等多样性特点，以及亚洲各国间的历史联系和统一性。

2.印度文明的传承与发展：讲述印度古代文明的特点，如佛教、印度教等宗教信仰，以及印度古代的政治制度、经济和文化发展。

3.伊斯兰教的兴起与传播：介绍伊斯兰教的创立、传播过程，以及伊斯兰教对亚洲各国政治、经济、文化的影响。

4.中亚与西亚的历史变迁：分析中亚与西亚地区的历史演变，包括阿拉伯帝国、塞尔柱帝国、蒙古帝国等时期的政治、经济、文化特点。

5.亚洲各国的交往与冲突：探讨亚洲各国之间的交往与合作，以及由此产生的冲突和战争，如印度与中国的交往、阿拉伯与拜占庭的战争等。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史理解、时空观念、史料实证和历史价值观。学生将通过对中古时期亚洲历史的学习，培养对历史事件、现象的理解能力，能够分析亚洲各文明的特点及其影响。同时，学生将形成正确的时空观念，理解历史发展的脉络和亚洲在全球化进程中的地位。通过分析史料，学生将学会如何实证历史，培养批判性思维。最后，学生将形成正确的历史价值观，认识到不同文明间的交流与互动对人类进步的重要意义，增强对和平共处和文化多样性的认识。三、教学难点与重点

1.教学重点

①亚洲的多样性与统一性：重点掌握亚洲地理位置、民族分布、宗教信仰的多样性，以及亚洲各国间的历史联系和统一性。

②印度文明的传承与发展：重点理解印度古代文明的特点，包括宗教信仰、政治制度、经济和文化的发展。

③伊斯兰教的兴起与传播：重点分析伊斯兰教的创立、传播过程及其对亚洲各国政治、经济、文化的影响。

2.教学难点

①中亚与西亚的历史变迁：难点在于理解中亚与西亚地区复杂的历史演变，包括阿拉伯帝国、塞尔柱帝国、蒙古帝国等时期的政治、经济、文化特点。

②亚洲各国的交往与冲突：难点在于分析亚洲各国之间的交往与合作，以及由此产生的冲突和战争的复杂性和多样性，如印度与中国的交往、阿拉伯与拜占庭的战争等事件的历史背景和影响。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、在线课程资源库

-信息化资源：历史文献电子版、历史地图集、历史时间线软件

-教学手段：PPT演示、视频播放、课堂讨论、小组合作学习五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括本节课重点内容的PPT摘要和相关的历史地图。

-设计预习问题：设计问题如“描述印度文明的主要特征”和“解释伊斯兰教如何影响亚洲的政治格局”。

-监控预习进度：通过系统监控学生的资料查看和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，对印度文明和伊斯兰教的传播有初步了解。

-思考预习问题：学生思考问题并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，为课堂讨论做准备。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效共享和预习进度监控。

-作用与目的：为学生提供一个知识背景，降低课堂学习难度，同时培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古印度和伊斯兰文化的视频片段，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解印度文明和伊斯兰教的传播过程，结合具体历史事件进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论印度文明的特点和伊斯兰教对亚洲的影响，进行角色扮演模拟古代商队交流。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过角色扮演加深对历史事件的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握重点知识。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际操作中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：通过实践和讨论，让学生深入理解本节课的重难点，培养解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与印度文明和伊斯兰教相关的作业，如撰写小论文或制作历史时间线。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效果。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，通过反思总结，提高学生的自我学习能力。六、学生学习效果

学生学习效果显著，以下是对学生在学习《第4课中古时期的亚洲》后取得的效果的具体描述：

1.知识掌握方面：

学生在学习本课后，能够准确描述亚洲的地理位置、民族分布和宗教信仰的多样性。他们理解了印度文明的特点，包括佛教和印度教等宗教信仰，以及印度古代的政治制度、经济和文化发展。同时，学生也能够详细阐述伊斯兰教的兴起、传播过程及其对亚洲各国政治、经济、文化的影响。对于中亚与西亚的历史变迁，学生能够分析阿拉伯帝国、塞尔柱帝国、蒙古帝国等时期的政治、经济、文化特点，并对亚洲各国的交往与冲突有深入的认识。

2.核心素养提升方面：

-历史理解：学生能够理解中古时期亚洲历史的发展脉络，分析历史事件背后的原因和影响，形成对历史发展的整体认识。

-时空观念：学生能够将亚洲的历史事件放置在特定的时间和空间背景中进行考察，理解历史发展的连续性和阶段性。

-史料实证：学生学会如何运用史料来实证历史，通过分析不同的历史资料，形成对历史事件的客观评价。

-历史价值观：学生能够认识到不同文明间的交流与互动对人类进步的重要意义，增强对和平共处和文化多样性的认识。

3.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过自主探索和课堂讨论，提高了批判性思维能力。他们能够对历史事件进行独立思考，形成自己的见解，并在讨论中与他人交流、辩论。此外，通过实践活动，如角色扮演和小组讨论，学生的创新思维和解决问题的能力也得到了提升。

4.学习习惯与方法方面：

学生在预习和课后拓展学习的过程中，养成了良好的学习习惯。他们学会了如何利用信息化资源进行自主学习，如何有效地管理学习时间和进度。同时，学生在完成作业和拓展学习任务时，学会了如何进行反思和总结，提高了学习效率。

5.情感态度与价值观方面：

学生通过学习中古时期亚洲的历史，对亚洲各文明产生了尊重和欣赏的态度。他们理解到每个文明都有其独特的价值和贡献，认识到文化多样性的重要性。学生在学习过程中，也培养了批判性思维，对历史事件和现象有了更加全面和客观的认识。

具体表现在以下几个方面：

-学生能够清晰地讲述印度文明和伊斯兰教的传播过程，以及这些文明对后世的影响。

-学生能够分析中亚与西亚地区的历史变迁，理解不同帝国和王朝的兴衰更替。

-学生能够描述亚洲各国的交往与冲突，理解这些交往和冲突对亚洲乃至世界历史的影响。

-学生在课堂讨论中表现出积极的参与态度，能够提出自己的观点，并与同学进行有效的交流。

-学生在作业和拓展学习中表现出较高的自主性，能够独立完成学习任务，并主动寻求拓展资源进行深入学习。

-学生在反思和总结中能够认识到自己的学习进步和不足，提出改进的建议，体现了自我提升的意愿和能力。七、板书设计

1.亚洲的多样性与统一性

①亚洲地理位置及民族分布

②亚洲宗教信仰多样性

③亚洲各国间的历史联系和统一性

2.印度文明的传承与发展

①印度古代文明特点

②印度宗教信仰：佛教、印度教

③印度政治制度、经济和文化发展

3.伊斯兰教的兴起与传播

①伊斯兰教的创立与传播