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文档简介
在应试教育的背景下，学生往往更注重学习成绩而非创造力的培养，“小学音乐教学中创造力培养的路径与实践”是一个极具现实意(一)听之寻味，启创造之思学生1:我觉得旋律很优美，好像一阵轻风吹过。教师：很好，同学们都很有感触。那么,你们觉得这首歌曲的旋学生3:我觉得旋律很流畅，从低音到高音，好像流水一样。教师：非常棒!大家观察得很仔细。那么,你们觉得这首歌曲的学生4:我觉得是温柔的，给人很温暖、很亲切的感觉。学生5:我觉得还有一种淡淡的忧伤，好像在诉说一个遥远的故教师：非常好!同学们都捕捉到了歌曲中的情感。那么,你们能学生6:我想用画笔来表达，我要画一个穿着旗袍的女孩，站在学生7:我想写一段小诗，描述茉莉花的美丽。的想象力!(二)歌之演绎，促创造之行“歌之演绎”是指学生对歌曲的表演和演绎，而“促创造之行”(三)玩转音符，拓创造之域音符等)、计时器(手机或钟表)。
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