高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.3 非细胞形态的生物-病毒说课稿2 沪科版

高中生物第一册第3章生命的结构基础3.3非细胞形态的生物——病毒说课稿2沪科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容高中生物第一册第3章生命的结构基础3.3非细胞形态的生物——病毒

本节课我们将深入学习病毒的相关知识。具体内容包括病毒的定义、结构特点、分类、繁殖方式以及病毒与人类生活的关系。我们将探讨病毒如何侵袭细胞、如何进行遗传变异，以及病毒防控的基本措施。通过本节课的学习，学生将能够理解病毒的基本特征及其在生物界中的特殊地位。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维和科学探究能力。学生将通过对病毒结构和繁殖方式的学习，提升对生命系统基本组成的认识，培养基于证据的推理和科学论证的能力。同时，通过分析病毒与人类生活的关系，学生将增强对生物伦理和社会责任感的理解，为将来在生物学领域的进一步学习和研究打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下三个方面：

-病毒的定义与结构特点：学生需要掌握病毒是一种非细胞生物，由遗传物质（DNA或RNA）和蛋白质外壳组成，没有细胞结构。例如，流感病毒由RNA和蛋白质外壳构成，不具有自主代谢能力。

-病毒的繁殖方式：学生需了解病毒如何依赖宿主细胞进行繁殖，包括吸附、注入遗传物质、合成病毒组分、组装和释放等步骤。例如，HIV病毒通过侵入人体T辅助细胞，利用宿主细胞的机制复制自身遗传物质。

-病毒与人类生活的关系：学生需要认识到病毒对人类健康的影响，以及病毒防控的基本措施。例如，新冠病毒（SARS-CoV-2）引起的COVID-19疫情，以及疫苗接种、社交距离等防控手段。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-病毒的遗传变异机制：学生可能难以理解病毒如何通过基因突变产生新的变种，以及这些变异如何影响病毒的传播和防控。例如，流感病毒的抗原漂移和抗原重排是流感病毒变异的主要方式，导致流感疫苗每年都需要更新。

-病毒防控的策略：学生在理解病毒防控策略时可能会感到困惑，如何平衡公共卫生措施与个人行为，以及疫苗研发和使用的复杂性。例如，新冠病毒疫苗的研发过程涉及病毒学、免疫学等多个学科，学生需要理解这一跨学科的综合过程。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备沪科版高中生物第一册教材，以便于跟随课堂进度阅读和记录。

2.辅助材料：准备病毒的电子显微镜图像、病毒繁殖过程的动画视频，以及病毒分类和传播途径的图表，以增强学生对病毒特征的理解。

3.实验器材：若安排实验，提前准备实验所需的病毒模型、细胞模型、显微镜等，并确保所有器材安全无害。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享，同时设置一个中央演示区，方便展示多媒体资源和进行实验演示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示新冠病毒疫情期间的图片和新闻，引起学生对病毒的关注。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的细胞结构，提出问题：“与细胞相比，病毒有什么特别之处？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解病毒的定义、结构、分类和繁殖方式。

-举例说明：以流感病毒为例，解释病毒如何侵入细胞并进行繁殖。

-互动探究：将学生分组，讨论病毒如何影响人类生活，以及如何预防病毒感染。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生制作病毒模型，加深对病毒结构的理解。

-教师指导：在学生制作模型的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调病毒的非细胞结构特征和繁殖方式。

-回答学生在互动探究和巩固练习环节提出的问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于病毒防控的短文，结合课堂所学，提出自己的防控策略。

-强调作业要求，确保学生明确作业内容和提交时间。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述病毒的定义、结构特点、分类和繁殖方式。通过课堂学习和巩固练习，学生能够区分病毒与细胞的不同，理解病毒如何依赖宿主细胞进行繁殖。

2.思维能力：学生在互动探究环节中，能够运用所学知识分析病毒对人类生活的影响，并提出合理的防控措施。这表明学生的科学思维能力和问题解决能力得到了提升。

3.探究能力：在制作病毒模型的过程中，学生不仅加深了对病毒结构的理解，还锻炼了动手操作和创新能力。学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高了探究学习的能力。

4.理解深度：通过对病毒防控措施的讨论，学生能够理解公共卫生政策的重要性，以及个人行为在防控病毒传播中的作用。这有助于学生形成正确的健康观念和责任感。

5.应用能力：学生在撰写关于病毒防控的短文作业中，能够将课堂所学知识应用于实际问题，提出具有可操作性的防控建议。这表明学生能够将理论知识转化为实际应用。

6.情感态度：学生在学习病毒相关知识后，对生物学的兴趣有所提升，增强了学习生物学的动力。同时，学生对病毒防控有了更深刻的认识，对公共卫生问题更加关注。

7.团队合作：在分组讨论和互动探究过程中，学生能够有效沟通，协作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。内容逻辑关系①病毒的定义与结构特点

-重点知识点：病毒是一种非细胞形态的生物，由遗传物质（DNA或RNA）和蛋白质外壳组成。

-重点词：非细胞形态、遗传物质、蛋白质外壳。

②病毒的繁殖方式

-重点知识点：病毒依赖宿主细胞进行繁殖，包括吸附、注入遗传物质、合成病毒组分、