部编版七年级语文下册《阿长与山海经》课件(第2课时)

人教版七年级下册语文第三单元

阿长与《山海经》第2课时情境导入上节课，我们重点梳理了有关长妈妈的几件事，初步感知了她的形象特点，了解了作者对她的深厚感情。这节课，让我们一起分析刻画人物的方法，品味别具意蕴的语言。学习任务一：分析刻画人物的方法作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。请结合具体语句分析。1.细节描写如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除了介绍她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人们低声絮说些什么事”的时候，还要“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生。学习任务一：分析刻画人物的方法2.语言描写、动作描写元旦时，她教“我”说恭喜和吃福橘的情节，作者通过“伸出”“按住”“惶急”“摇”“笑”“塞”这些动作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了阿长善良而迷信的一面。学习任务一：分析刻画人物的方法3.心理描写，突出中心当长妈妈买回了《山海经》后，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”的心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，让“我”对长妈妈产生了“新的敬意”，揭示文章主旨。学习任务一：分析刻画人物的方法学习任务一：分析刻画人物的方法3.对比文中将叔祖与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心。4.欲扬先抑法。作者先写长妈妈的诸多缺点，后写“我”对她的崇敬与赞美，使行文跌宕起伏。学习任务二：品味语言本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。请同学们细读文章，找出相关语句加以朗读和品味。学习任务二：品味语言1.这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意。这是“我”听了长妈妈给讲“长毛”的故事后的心理反应，以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对她的愚昧、迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字幽默风趣。学习任务二：品味语言2.我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。“霹雳”“震悚”大词小用，形象地体现出“我”当时的震惊程度。一系列动词的使用，写出了“我”迫不及待的心情。学习任务二：品味语言3.别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这是对长妈妈“确有”能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大的神力”，实际上赞颂了她对青少年的关心和具有脚踏实地的“实干”精神。这节课我们重点分析了人物刻画的方法，品析了文章的语言。通过学习、讨论可知，作者抓住了人物的典型特征，运用了传神的描写、对比、欲扬先抑等写作手法，让长妈妈的形象更加鲜明。课文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，还有的情感浓烈，需要我们细细品味。课堂小结1.基础型作业：完成课后“思考探究”题三、四。2.发展型作业：完成《七彩作业》中