第二单元《夏商周时期：早期国家与社会变革》说课稿-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

第二单元《夏商周时期：早期国家与社会变革》说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册一、教学内容

本节课为2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册第二单元《夏商周时期：早期国家与社会变革》。本单元共分为三个小节，分别为：

1.夏朝的建立：讲述夏朝的成立、夏朝的政治制度、经济发展和社会变革。

2.商朝的繁荣与灭亡：介绍商朝的建立、商朝的经济发展、政治制度以及商朝的灭亡原因。

3.西周的分封制：阐述西周的建立、分封制的实施、西周的社会经济与文化。

本节课主要围绕这三个小节的内容进行讲解，使学生了解夏商周时期我国早期国家与社会变革的历史背景、发展过程及其特点。二、核心素养目标

1.理解历史发展的连续性和阶段性，培养时序观念，认识到夏商周时期在我国历史发展中的重要地位。

2.分析夏商周时期政治制度、经济和社会变革的特点，提高历史思维能力和批判性思维。

3.探究历史事件背后的原因和影响，培养历史解释能力，形成对国家起源和社会变革的深刻认识。

4.激发对中华文明的热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了中华文明的起源，对原始社会的基本特征有了初步的认识。此外，学生还学习了中国古代史的基本脉络，对历史时间顺序有了基本的把握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史故事和历史人物充满兴趣，他们喜欢通过故事化的方式来学习历史。学生的抽象思维能力正在发展，他们能够通过具体的史实来理解历史概念。在风格上，学生更倾向于合作学习和探究学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习夏商周时期的历史时，可能会对复杂的政治制度和王朝更迭感到困惑。此外，对历史事件的分析和解释能力要求较高，学生可能难以把握事件背后的深层次原因和影响。同时，由于时间跨度较大，学生可能对历史时间线的构建感到困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册教材。

2.辅助材料：收集夏商周时期的图片、历史地图、时间线图表以及相关的视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，并准备白板和markers，以便学生讨论时记录观点。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示夏商周时期的文物图片，如青铜器、甲骨文等，引导学生观察并提问：“你们知道这些文物分别属于哪个时期吗？它们背后的历史故事是什么？”

2.提出问题：教师提出问题：“夏商周时期在我国历史上有什么重要地位？这个时期的国家与社会有哪些特点？”激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解夏朝的建立：教师详细讲解夏朝的成立背景、政治制度、经济发展和社会变革，引导学生理解夏朝在我国历史上的地位。

2.讲解商朝的繁荣与灭亡：教师通过故事化的方式，讲述商朝的建立、经济发展、政治制度以及商朝的灭亡原因，让学生深入了解商朝的历史。

3.讲解西周的分封制：教师阐述西周的建立、分封制的实施、西周的社会经济与文化，引导学生认识西周时期的特点。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.讨论环节：教师将学生分成小组，每组针对夏商周时期的政治制度、经济和社会变革展开讨论，引导学生发表自己的观点。

2.分享环节：各小组代表分享讨论成果，教师对学生的发言进行点评和总结，确保学生理解正确。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.练习环节：教师给出一些关于夏商周时期的问题，要求学生在规定时间内完成，检验学生对新知识的理解和掌握。

2.讨论环节：学生相互讨论答案，教师对学生的讨论进行指导，解答学生的疑问。

五、课堂总结（用时2分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调夏商周时期在我国历史发展中的重要地位，以及学生应该掌握的核心素养。

六、作业布置（用时3分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于夏商周时期的历史小论文，培养学生的历史思维能力和表达能力。

总用时：45分钟六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的“夏本纪”、“殷本纪”、“周本纪”，让学生了解夏商周时期的历史记载。

-《中国古代史》（张荫麟著），该书详细介绍了夏商周时期的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点。

-《中国通史》（少年彩图版），适合学生阅读，以图文并茂的形式介绍夏商周时期的历史。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查找夏商周时期的代表性文物，如司母戊鼎、四羊方尊等，了解其历史背景和文物价值。

-探究夏商周时期的天文历法，如夏小正、殷历、周历等，了解古代中国的天文成就。

-研究夏商周时期的社会结构，包括贵族、平民和奴隶等不同阶层的生活状况。

-分析夏商周时期的宗教信仰，如对祖先的崇拜、占卜等，理解宗教在古代社会中的作用。

-深入了解夏商周时期的艺术成就，包括青铜器、甲骨文、金文等，感受古代文化的魅力。

-对比夏商周时期与同时期其他文明的发展，如古埃及、巴比伦等，理解世界历史的发展脉络。

-探索夏商周时期的考古发现，如殷墟、周原等，了解考古学对历史研究的贡献。

-思考夏商周时期的政治制度对后世的影响，如分封制的演变与中国古代政治制度的形成。

-分析夏商周时期的经济特点，如农业、手工业和商业的发展，理解经济基础对上层建筑的影响。

-通过观看纪录片或历史电影，如《国家宝藏》、《夏商周史话》等，增强对夏商周时期历史的直观感受。七、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生在夏商周时期的历史知识方面有了明显的提升，但同时也发现了一些教学中的不足之处，以下是我的反思和改进措施。

首先，在教学过程中，我发现学生对夏商周时期的历史事件和人物有了基本的了解，但在深入分析历史背景和社会变革方面还有所欠缺。我意识到，我在课堂上可能过于注重知识的传授，而忽略了引导学生进行深入的思考和探究。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的讨论和思考环节。例如，我可以设计一些问题，让学生在小组内探讨夏商周时期政治制度的变化对社会的影响，或者分析某一历史事件背后的经济原因。这样不仅能够提高学生的思考能力，还能够培养他们的历史思维。

其次，我在巩固练习环节中发现，部分学生对历史时间线的构建仍然感到困惑。这说明我在课堂上的时间线教学可能不够清晰或者缺乏有效的辅助工具。

针对这个问题，我打算在下一节课中使用更加直观的时间线图表，并结合实际历史事件来讲解。我还可以制作一些互动式的时间线软件，让学生在课堂上亲自操作，这样他们可以更直观地感受到历史的发展脉络。

另外，我也注意到在课堂提问环节，一些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的历史知识不够自信，或者是对课堂讨论缺乏兴趣。

为了解决这个问题，我计划在课堂上创造更加轻松和鼓励性的氛围。我会鼓励学生大胆